馬洪瑞

(河南師范大學(xué)圖書館事業(yè)與文化發(fā)展研究中心，河南新鄉(xiāng) 453007)

當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀現(xiàn)狀與高校圖書館應(yīng)對(duì)策略

馬洪瑞

(河南師范大學(xué)圖書館事業(yè)與文化發(fā)展研究中心，河南新鄉(xiāng) 453007)

網(wǎng)絡(luò)閱讀已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑。文章闡述了網(wǎng)絡(luò)閱讀的內(nèi)涵與類型，分析了當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀現(xiàn)狀，提出高校圖書館應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀采取的相應(yīng)策略。

網(wǎng)絡(luò)閱讀；大學(xué)生；高校圖書館；策略

當(dāng)今，隨著網(wǎng)絡(luò)的日益普及，網(wǎng)絡(luò)閱讀已經(jīng)成為人們獲取信息的主要途徑，尤其是在高校，網(wǎng)絡(luò)閱讀已經(jīng)是大學(xué)生不可或缺的重要活動(dòng)，他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀得到大量的文獻(xiàn)信息資源，從而獲取更多有用的知識(shí)，但是隨著網(wǎng)絡(luò)閱讀逐漸深化，這種新興的閱讀方式存在著許多的問(wèn)題,而作為高校信息中心的高校圖書館應(yīng)針對(duì)這些問(wèn)題加以重視，并積極采取相應(yīng)的策略。

一、網(wǎng)絡(luò)閱讀的內(nèi)涵與類型

網(wǎng)絡(luò)閱讀是一種由文本變化帶來(lái)的新的閱讀方式，專指網(wǎng)絡(luò)文化語(yǔ)境中的閱讀活動(dòng)，即借助計(jì)算機(jī)、手機(jī)、手持閱讀器等終端閱讀設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)獲取包括文本在內(nèi)的多媒體合成信息和知識(shí)，完成一種超文本閱讀行為，也叫“網(wǎng)上閱讀”。網(wǎng)絡(luò)閱讀可大體分為實(shí)時(shí)在線閱讀和下載離線閱讀兩種形式[1]。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀現(xiàn)狀

大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀的青睞源于它的優(yōu)勢(shì)，如網(wǎng)絡(luò)閱讀內(nèi)容的豐富性和時(shí)效性、閱讀環(huán)境的開(kāi)放共享性、閱讀過(guò)程的互動(dòng)性、閱讀方式的虛擬性等，吸引著眾多學(xué)生的眼球，使他們沉浸在網(wǎng)絡(luò)閱讀之中。然而，目前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀過(guò)程中，存在著諸多的問(wèn)題。

（一）大學(xué)生信息檢索能力有限

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)中大量高速呈現(xiàn)的閱讀信息，學(xué)生想要在網(wǎng)絡(luò)中找到自己想要的東西變得越來(lái)越難。據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)在很多大學(xué)生信息檢索意識(shí)不足，檢索能力非常低，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的使用，只是掌握了最簡(jiǎn)單的檢索方法，對(duì)于搜索引擎本身的強(qiáng)大搜索功能掌握的不多，對(duì)檢索技巧及檢索策略更是知之甚少[2]。

（二）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀過(guò)程中容易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)迷航

當(dāng)今信息社會(huì)的信息資源爆炸式增長(zhǎng)，但由于網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布缺乏必要有效的過(guò)濾、質(zhì)量監(jiān)控和管理機(jī)制，導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)信息過(guò)度泛濫，且內(nèi)容質(zhì)量良莠不齊，大多數(shù)學(xué)生缺乏篩選最佳信息的能力，不能及時(shí)、準(zhǔn)確地把有閱讀價(jià)值的信息資源從海量的信息資源中挑選出來(lái)；還有很多大學(xué)生目的性不強(qiáng)，易被時(shí)而彈出信息、廣告和垃圾鏈接吸引，使注意力容易分散，導(dǎo)致閱讀效率降低。由于網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境的復(fù)雜性跳躍性，極易造成讀者喪失網(wǎng)絡(luò)閱讀的方向感，造成網(wǎng)絡(luò)閱讀迷航。

（三）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀中存在的不良現(xiàn)象

網(wǎng)絡(luò)閱讀是當(dāng)今大學(xué)生獲取知識(shí)信息的重要渠道，由于網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境的復(fù)雜性、泛濫性、自由性、隨意性，導(dǎo)致有很多反科學(xué)、暴力、黃色等不良的信息充斥到網(wǎng)絡(luò)中，這對(duì)缺乏分辨力和自控能力的的大學(xué)生具有強(qiáng)烈的誘惑力，嚴(yán)重毒害大學(xué)生身心健康，致使大學(xué)生人生觀和道德價(jià)值的混亂；網(wǎng)絡(luò)閱讀中“人—網(wǎng)”的虛擬交流模式，嚴(yán)重?fù)p害著大學(xué)生正常的社會(huì)人際關(guān)系，使其與現(xiàn)實(shí)生活相脫節(jié)，對(duì)現(xiàn)實(shí)情感漸漸疏遠(yuǎn)，易使大學(xué)生產(chǎn)生精神空虛、離群索居、心理錯(cuò)位、人格障礙、行為變異、社會(huì)適應(yīng)能力下降[3]。對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀的沉溺,嚴(yán)重影響大學(xué)生正常的生活和學(xué)習(xí)，容易使大學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)知紊亂、神經(jīng)錯(cuò)亂、孤獨(dú)焦慮、荒廢學(xué)業(yè)等不良現(xiàn)象。

（四）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀中“淺閱讀”泛濫

與傳統(tǒng)閱讀相比，淺閱讀主要表現(xiàn)為閱讀興趣單一、閱讀過(guò)程隨意、閱讀目的迷失等方面[4]。淺閱讀可以迅速擴(kuò)展大學(xué)生的知識(shí)面，信息的載體的多樣性使大學(xué)生在閱讀過(guò)程中感到輕松和愉悅。但是，這種閱讀方式僅止于瀏覽,不利于閱讀的深化。已經(jīng)習(xí)慣瀏覽網(wǎng)頁(yè)信息的大學(xué)生，常常是只看大意，不求甚解，缺乏進(jìn)行深層次獨(dú)立思考的能力和耐心，長(zhǎng)此以往勢(shì)必造成思維力的減弱和理性思考的缺失。

三、高校圖書館應(yīng)采取的策略

（一）提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)

隨著當(dāng)代科技的高速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響越來(lái)越大，調(diào)查結(jié)果有表明，上網(wǎng)已是大學(xué)生吸納和探求新知識(shí)的重要渠道。但是網(wǎng)絡(luò)同時(shí)又是一把雙刃劍，給大學(xué)生帶來(lái)方便快捷、豐富多彩的網(wǎng)上生活，也帶來(lái)了一定的負(fù)面影響，大學(xué)生網(wǎng)戀、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、瀏覽黃色網(wǎng)站以及由此引起的社會(huì)治安問(wèn)題已經(jīng)引起學(xué)校和社會(huì)的高度關(guān)注，所以提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)越顯重要。然而大部分高校對(duì)提高網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育還僅僅局限于開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《文獻(xiàn)檢索》和圖書館舉辦專題講座等這樣狹窄的技術(shù)范疇內(nèi)，最終導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育的狹隘性、片面性，從而影響了人才素質(zhì)的全面提高，因此導(dǎo)致了大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀極不樂(lè)觀。高校圖書館應(yīng)該對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息意識(shí)、信息辨別能力、信息道德等方面的信息素質(zhì)等方面的教育。

1.加強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息意識(shí)教育。信息意識(shí)屬于意識(shí)形態(tài)的范疇，是人們對(duì)客觀世界的自覺(jué)反映。意識(shí)的形成一般起到兩種不同的性質(zhì)的能動(dòng)作用：一是，能正確的引導(dǎo)人們的行動(dòng)，促進(jìn)事物的發(fā)展。二是，能把人們的行動(dòng)引向錯(cuò)誤的道路，阻礙事物的發(fā)展[5]。在這個(gè)以網(wǎng)絡(luò)化、智能化、數(shù)字化為代表的信息技術(shù)時(shí)代，人們對(duì)信息資源的利用已進(jìn)入了高效率、多樣化、專業(yè)化、共享化的新時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息意識(shí)教育就是培養(yǎng)人們具有正確的信息觀念、強(qiáng)烈的信息需求和熟練掌握、捕捉判斷有用信息的能力。諸多的社會(huì)意識(shí)的培養(yǎng)已經(jīng)引起了大學(xué)生的重視，如時(shí)間意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、法律意識(shí)等，但是網(wǎng)絡(luò)信息意識(shí)還未得到應(yīng)有的重視。所以高校圖書館應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息意識(shí)教育，提高當(dāng)代大學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生具有敏銳的洞察力和創(chuàng)新能力，以便更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的變化。

2.培養(yǎng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息能力素養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，培養(yǎng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息能力非常重要，大學(xué)生必須掌握信息檢索技能，熟悉網(wǎng)絡(luò)信息檢索途徑和技巧，學(xué)會(huì)如何搜集、整理、分析、利用信息。針對(duì)大學(xué)生信息檢索能力不強(qiáng)這個(gè)問(wèn)題，圖書館應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生信息檢索技能的培訓(xùn)。定期指派專職教師進(jìn)行專題講座、網(wǎng)上提供自學(xué)課件、電子閱覽室專業(yè)輔導(dǎo)等，以提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息能力。

3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育。在培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)信息能力素養(yǎng)的同時(shí)，必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，當(dāng)前大學(xué)生生活在價(jià)值取向日趨多元化的信息時(shí)代，高校圖書館應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，培養(yǎng)大學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和真假信息的辨別能力，使其自覺(jué)的遵守一定的信息倫理和道德規(guī)范，規(guī)范自己的信息行為，自覺(jué)的抵制黃色、暴力、消極信息的防范能力，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。

二、提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀與傳統(tǒng)閱讀相結(jié)合的意識(shí)

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)閱讀的方式越來(lái)越受到大學(xué)生的喜歡，網(wǎng)絡(luò)閱讀的優(yōu)越性必在一定程度沖擊著傳統(tǒng)的閱讀模式，但并不意味著網(wǎng)絡(luò)閱讀可以完全替代傳統(tǒng)閱讀。傳統(tǒng)閱讀是人們已經(jīng)習(xí)慣的閱讀方式，是人類認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的基本方式，傳統(tǒng)閱讀是以紙質(zhì)為載體的閱讀方式，它面對(duì)的是印刷文字，那些白紙黑字比起網(wǎng)絡(luò)世界更能表達(dá)深刻細(xì)膩的感情，容易引發(fā)讀者深層次的邏輯推理或理性思考[4-5]。因此高校圖書館應(yīng)加強(qiáng)提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀與傳統(tǒng)閱讀相結(jié)合的意識(shí)。

總之，網(wǎng)絡(luò)閱讀既給大學(xué)生拓寬了獲取知識(shí)信息的空間，但又使大學(xué)生同時(shí)面對(duì)信息爆棚所帶來(lái)的應(yīng)對(duì)無(wú)措。因此高校圖書館應(yīng)對(duì)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題給予足夠的重視，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)閱讀意識(shí)，提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)，使大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀向著積極、健康的方向發(fā)展。

[1]王文平.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀與高校圖書館的對(duì)策[J].大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)刊,2009,27(1):84-86.

[2]劉波,林菲.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀問(wèn)題與對(duì)策分析[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2010,29(5):156-158.

[3]林小勇.高校圖書館對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的指導(dǎo)[J].圖書館學(xué)研究,2008,1:91-93.

[4]王鳳英.高校圖書館面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀存在問(wèn)題的對(duì)策[J].中國(guó)商界(上半月),2010,8:210.

[5]孫寶國(guó).淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息素質(zhì)的教育與培養(yǎng)[J].科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì),2006,5:276-277.

（編輯：張瓊瓊）

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1673-9019(2016)14-0053-02

2016-06-02

馬洪瑞（1981-），女，河北滄州人，助理館員，主要從事圖書情報(bào)工作。