劉莉

(重慶電子工程職業(yè)學(xué)院,重慶 401331)

“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究
——以會計專業(yè)為例

劉莉

(重慶電子工程職業(yè)學(xué)院,重慶 401331)

目前高職院校校企合作實(shí)訓(xùn)基地在功能定位、實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建以及維護(hù)管理等方面存在很多問題。順應(yīng)時代發(fā)展，建設(shè)一個功能全面、運(yùn)轉(zhuǎn)高效、布局合理的高職院校會計專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，對強(qiáng)化學(xué)生能力建設(shè)意義重大。

會計專業(yè)；實(shí)訓(xùn)；基地建設(shè)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和會計制度與國際接軌，我國財務(wù)會計系統(tǒng)的環(huán)境和內(nèi)容都發(fā)生了深刻變化。很多企業(yè)為了適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，要求會計人員用“互聯(lián)網(wǎng)+會計”的思維進(jìn)行會計處理和核算，一些企業(yè)已經(jīng)采用了現(xiàn)代化的財務(wù)管理和業(yè)務(wù)處理方式，這對傳統(tǒng)的會計實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代要求，為傳統(tǒng)的財務(wù)會計實(shí)訓(xùn)提供信息數(shù)據(jù)，是當(dāng)前高職院校會計專業(yè)加強(qiáng)校企合作、建設(shè)綜合性學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地的必然要求。

1 建立“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下校企合作實(shí)訓(xùn)基地的現(xiàn)實(shí)意義

1.1 為實(shí)現(xiàn)教育信息化提供人才支撐

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育行動計劃的深入推進(jìn)，電子信息化的改革浪潮對高職院校教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。校企合作實(shí)訓(xùn)基地必須打造一支能夠適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代要求，會計業(yè)務(wù)技能熟練、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的教師隊伍，為實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式的校企合作新融合提供人才支撐。

1.2 為實(shí)現(xiàn)會計理論知識向工作技能轉(zhuǎn)化提供動力

校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須配備現(xiàn)代化的技術(shù)設(shè)備和專業(yè)化師資隊伍，同時還要聘請具有現(xiàn)代管理理念、教育經(jīng)驗豐富和操作技能熟練的專家學(xué)者或者大型企業(yè)優(yōu)秀的會計人員和會計師事務(wù)所的人員擔(dān)任教師。這為實(shí)訓(xùn)教師和參訓(xùn)學(xué)生在較短的時間內(nèi)將所學(xué)習(xí)的會計理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作技能提供了捷徑。

1.3 為節(jié)約辦學(xué)成本提供后勤保障

校企合作一般由學(xué)校出場地、師資和大部分實(shí)訓(xùn)人員，企業(yè)出設(shè)備和部分經(jīng)費(fèi)的方式共同組建起來。在節(jié)約辦學(xué)成本，提高辦學(xué)效益的同時，還能解決學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的問題。校企合作會計專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地主要由學(xué)校對大部分企業(yè)的財務(wù)會計人員進(jìn)行理論知識培訓(xùn)，企業(yè)會計人員向?qū)W生傳授實(shí)踐技能，同時學(xué)校還可以將優(yōu)秀的畢業(yè)生輸送到企業(yè)工作，最終達(dá)到校企雙贏的目的。

2 目前高職院校會計專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要問題

2.1 業(yè)務(wù)培訓(xùn)不系統(tǒng)，實(shí)訓(xùn)質(zhì)量不高

2.1.1 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容單一

高職院校會計專業(yè)學(xué)生每年都有實(shí)訓(xùn)課程，但是實(shí)訓(xùn)時間短，內(nèi)容較為單一，大多只涉及到編制企業(yè)會計報表，審核、裝訂及保管各類會計憑證，登記及保管各類賬簿等方面的知識，對企業(yè)財務(wù)報表分析和財務(wù)運(yùn)作情況缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)學(xué)生所學(xué)知識較為零散，實(shí)訓(xùn)質(zhì)量總體不高。

2.1.2 實(shí)訓(xùn)授課計劃制定不合理

部分實(shí)訓(xùn)基地在制訂授課計劃時，沒有按照學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行合理分析和科學(xué)制定。會計實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)需要相關(guān)知識作為鋪墊和支撐，而學(xué)生對會計專業(yè)理論知識的掌握水平層次不齊，因此在制定實(shí)訓(xùn)授課計劃時應(yīng)先綜合考慮參訓(xùn)學(xué)生的理論知識水平。對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)能力需求缺乏了解，最終導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)結(jié)果不理想。

2.1.3 實(shí)訓(xùn)手段單一

高職院校會計專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程大多沒有改變形式單一、路子不寬等現(xiàn)狀。授課中，案例教學(xué)太少，灌輸式培訓(xùn)過多，沒有將專題講座、總結(jié)交流、案例分析、上下互動、實(shí)戰(zhàn)操練等形式用活，師生間的雙向互動以及學(xué)員之間的互相交流缺乏，“你講我聽，被動服從”的現(xiàn)象還普遍存在。實(shí)訓(xùn)教師在提升學(xué)生深度思考和研究問題的層面引導(dǎo)不足，致使實(shí)訓(xùn)學(xué)生只知其然不知其所以然。

2.2 教與訓(xùn)相分離，學(xué)生操作能力較弱

教育部相關(guān)文件明確指出高職教育必須“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才。”社會需求的是到崗即能進(jìn)行會計業(yè)務(wù)處理的專業(yè)人才，因此對學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)是專業(yè)的基本要求，也是會計專業(yè)學(xué)生的立身之本，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必由之路。

但校企合作實(shí)訓(xùn)基地存在教與訓(xùn)相脫節(jié)的問題。如房地產(chǎn)企業(yè)所涉及的財務(wù)知識牽連性強(qiáng)，加之房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)投資金額大，建設(shè)周期長，商品成本與售價有時不匹配，收益評價指標(biāo)不能真實(shí)反映企業(yè)業(yè)績。在此環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)過程中，實(shí)訓(xùn)教師如果沒有組織學(xué)生實(shí)際操作，學(xué)生返校后又沒有及時復(fù)習(xí)鞏固，就很容易導(dǎo)致理論與實(shí)踐相脫離，達(dá)不到預(yù)期的實(shí)訓(xùn)效果。

2.3 實(shí)訓(xùn)之后缺乏跟進(jìn)，實(shí)訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化效果不明顯

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量體現(xiàn)了學(xué)生的職業(yè)技能水平和職業(yè)品質(zhì)，實(shí)施科學(xué)、合理及可操作性的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評價體系是實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。但目前在校企合作實(shí)訓(xùn)中還缺乏一套完整系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評估體系，實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的評定方式、評定指標(biāo)等基本上還是采用卷面測試方式。某些知識性、理解性和操作性的項目，常常是由實(shí)訓(xùn)老師根據(jù)試卷答題情況評定分?jǐn)?shù)，受訓(xùn)者的成績高低也只能反映對該知識點(diǎn)理解和掌握的程度，難以對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評估。校企合作實(shí)訓(xùn)基地也幾乎沒有對實(shí)訓(xùn)后學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用情況進(jìn)行后續(xù)跟蹤，往往是實(shí)訓(xùn)考試結(jié)束即任務(wù)完成，對實(shí)訓(xùn)成果的運(yùn)用轉(zhuǎn)化缺乏監(jiān)督。

3 實(shí)訓(xùn)基地的功能定位

3.1 基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)功能

實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)利用完整的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),從憑證錄入、做賬、賬簿登記、賬務(wù)核算、憑證保管等基本技能入手對參訓(xùn)人員進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,使參訓(xùn)人員在工作中實(shí)現(xiàn)“零適應(yīng)期”，使基地真正承擔(dān)起實(shí)訓(xùn)職能。對參訓(xùn)人員來講,實(shí)訓(xùn)基地通過理論 、技能和職業(yè)道德等素質(zhì)能力模塊化實(shí)訓(xùn),培育大量專業(yè)人才,降低培訓(xùn)成本；對基地來講,實(shí)訓(xùn)基地可以為教師提供技能性培訓(xùn) ,提高教師的“雙師”素質(zhì) ,優(yōu)化教師的“雙師”結(jié)構(gòu)。

3.2 仿真實(shí)訓(xùn)功能

根據(jù)企業(yè)財務(wù)會計發(fā)展形勢，建立信息化、專業(yè)化和企業(yè)化的仿真實(shí)訓(xùn)中心，使參訓(xùn)人員進(jìn)入中心就能將自己置入企業(yè)會計的角色，在實(shí)訓(xùn)環(huán)境中，基地利用自身的高技能人才、先進(jìn)設(shè)備、規(guī)范管理等實(shí)訓(xùn)條件 ,將基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)知識進(jìn)行深化拓展，提高實(shí)訓(xùn)人員的財會技能水平。

3.3 職業(yè)資格鑒定輔助功能

加強(qiáng)與稅務(wù)師協(xié)會、會計師協(xié)會聯(lián)系，使實(shí)訓(xùn)基地功能進(jìn)一步拓展，使先進(jìn)的設(shè)備和培訓(xùn)模塊發(fā)揮作用。通過與行業(yè)協(xié)會和相關(guān)部門緊密合作,建立會計從業(yè)資格、初（中）級會計師、稅務(wù)師、注冊會計師職業(yè)技能鑒定輔助站,通過職業(yè)能力鑒定，檢驗實(shí)訓(xùn)基地的培訓(xùn)效果。

3.4 社會服務(wù)和技術(shù)研發(fā)功能

把學(xué)校相關(guān)課程與實(shí)訓(xùn)基地功能進(jìn)行整合，使實(shí)訓(xùn)基地除具有社會培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定等社會服務(wù)功能外,還可利用技術(shù)指導(dǎo)、服務(wù)外包、科技示范等社會服務(wù)功能獲得收入,創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)和社會效益。同時，利用實(shí)訓(xùn)基地的人才智力、先進(jìn)設(shè)備等科研優(yōu)勢,凸顯其企業(yè)稅收策劃、財會運(yùn)用研發(fā)功能。

4 實(shí)訓(xùn)基地體系的構(gòu)建

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要有針對性，要充分體現(xiàn)基地功能的綜合性、培訓(xùn)的實(shí)用性和需求有效性?；亟ㄔO(shè)應(yīng)該采取模塊化的模擬實(shí)訓(xùn)中心，建立多個模塊實(shí)訓(xùn)中心。

4.1 財務(wù)會計實(shí)訓(xùn)中心

根據(jù)基礎(chǔ)會計學(xué)的特點(diǎn)，建立會計手工操作實(shí)訓(xùn)中心。以《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》和新的《企業(yè)會計準(zhǔn)則》為依據(jù)，以中級會計實(shí)務(wù)知識難易程度為標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)規(guī)范會計基本書寫、原始憑證與記賬憑證的填制與審核、記賬憑證匯總表的編制、登記賬簿和試算平衡、對賬和結(jié)賬、銀行存款余額調(diào)節(jié)表編制、“T”形賬戶編制、各種會計報表填制、憑證之間傳遞、賬簿和報表的裝訂等方法和程序演示和實(shí)驗，提高培訓(xùn)人員的動手能力及實(shí)操能力。

4.2 財務(wù)管理實(shí)訓(xùn)中心

從企業(yè)財務(wù)的籌資管理、投資管理、營運(yùn)資金管理、股利分配管理入手，結(jié)合企業(yè)財務(wù)管理所處的法律環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和金融環(huán)境，根據(jù)企業(yè)財務(wù)的預(yù)測與預(yù)算、決策與控制、分析與評價等所提供的賬、證、表等相關(guān)資料，讓參訓(xùn)人員自行確定財務(wù)目標(biāo)、弄清財務(wù)環(huán)境、財務(wù)分析、預(yù)算管理、資金籌集、投資管理營運(yùn)資本管理的流程，分析真實(shí)的經(jīng)濟(jì)活動和會計信息，進(jìn)一步研究企業(yè)資金流向，提出改進(jìn)經(jīng)營管理的措施，讓參訓(xùn)人員清楚地知道財務(wù)管理要做什么工作，怎么做，從哪里入手，為稅收查賬打下基礎(chǔ)。

4.3 信息化會計實(shí)訓(xùn)中心

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅速發(fā)展，特別是互“聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，各類企業(yè)為了適應(yīng)時代發(fā)展，都加強(qiáng)了會計人員計算機(jī)技術(shù)水平的培訓(xùn)，每個會計人員都能熟練使用和操作多種會計電算化軟件，有的企業(yè)還自行研發(fā)了會計軟件。該中心應(yīng)建立多個模塊專業(yè)軟件，多設(shè)置賬目陷阱和財務(wù)漏洞，讓參訓(xùn)人員充分掌握計算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識，特別是信息數(shù)據(jù)的收集、處理和甄別，要求參訓(xùn)人員除正常實(shí)訓(xùn)之外，充分利用課余時間加強(qiáng)上機(jī)練習(xí)，學(xué)會每個會計軟件的操作方法，重點(diǎn)掌握一種軟件，切實(shí)提高學(xué)員做賬、看賬、查賬和用賬水平。

4.4 財務(wù)審查實(shí)訓(xùn)中心

建立一個賬務(wù)資料庫，使各種類型的企業(yè)賬目齊全，為案例教學(xué)之用，根據(jù)假賬、錯賬、偷稅、錯漏等特點(diǎn)歸類整理，這些賬目之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系要多，賬目要復(fù)雜，所設(shè)陷阱的隱蔽性要強(qiáng)，使參訓(xùn)人員在錯綜復(fù)雜的賬目中找出問題，以組為單位分析原因，討論具體措施，寫出審計報告。審計報告內(nèi)容要具體，錯賬原因要分析透徹，賬目核算要準(zhǔn)確，各類文書要規(guī)范。

4.5 涉稅服務(wù)實(shí)訓(xùn)中心

按照《全國稅務(wù)系統(tǒng)特色培訓(xùn)項目和稅務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)指導(dǎo)目錄》[1]要求，加強(qiáng)稅收核心業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)，在強(qiáng)化各類稅法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)稅收會計統(tǒng)計核算、稅收經(jīng)濟(jì)分析和稅源監(jiān)控、大企業(yè)和重點(diǎn)行業(yè)稅收管理、稅收（風(fēng)險）分析監(jiān)控、企業(yè)（行）納稅評估、稅務(wù)風(fēng)險管理和服務(wù)、國際稅收管理和稅收權(quán)益保護(hù)、增值稅和出口退稅管理、所得稅管理和反避稅調(diào)查、房地產(chǎn)評稅和稅收一體化管理、稅務(wù)審計和風(fēng)險防控、稅務(wù)稽查和涉稅犯罪調(diào)查、稅收征管效能和質(zhì)量管理、稅務(wù)行政執(zhí)法和監(jiān)察等專門業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)，提高參訓(xùn)人員稅務(wù)策劃能力。

5 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地管理

5.1 完善實(shí)訓(xùn)基地各項制度

建立健全各項管理制度，對各類實(shí)訓(xùn)班實(shí)施規(guī)范管理，提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。一是建立培訓(xùn)需求調(diào)研制度。訓(xùn)前對參加培訓(xùn)人員文化水平、知識結(jié)構(gòu)、實(shí)訓(xùn)需求進(jìn)行調(diào)查，了解他們的期望值；訓(xùn)中對受訓(xùn)者的接受能力和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)研，不斷改進(jìn)教學(xué)方法；訓(xùn)后對受訓(xùn)者學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化情況進(jìn)行調(diào)研，為下階段實(shí)訓(xùn)積累經(jīng)驗。二是健全學(xué)生實(shí)訓(xùn)檔案，為學(xué)生期末或年終考查評定提供可靠依據(jù)。三是健全實(shí)訓(xùn)激勵機(jī)制，把“雙因素理論”引入到實(shí)訓(xùn)中，充分發(fā)揮物質(zhì)激勵和精神激勵的雙重作用,提高受訓(xùn)者實(shí)訓(xùn)的積極性。四是建立實(shí)訓(xùn)考核制度，做到遇訓(xùn)必考、學(xué)前預(yù)考、學(xué)后統(tǒng)考，并將考核成績與學(xué)生成長進(jìn)步掛鉤，達(dá)到以考促學(xué)目的。五是建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入，確保培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)有保障。六是建立單位師資儲備機(jī)制，在培養(yǎng)本單位業(yè)務(wù)能手的同時，要與相應(yīng)教育機(jī)構(gòu)建立長期的幫建聯(lián)系，運(yùn)用他們的資源平臺，儲備教資力量[2]。

5.2 加強(qiáng)基地教師隊伍建設(shè)

按照《兼職教師管理辦法》要求，建立符合實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)的師資準(zhǔn)入和退出機(jī)制。堅持選聘思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)良好、理論政策水平較高、專業(yè)知識扎實(shí)、實(shí)際工作經(jīng)驗豐富、具備教學(xué)工作能力的人員到基地?fù)?dān)任專職教師。通過引進(jìn)、培養(yǎng)、調(diào)整等手段，改善專職教師隊伍結(jié)構(gòu)。完善專職教師掛職、進(jìn)修、調(diào)研相結(jié)合的知識更新機(jī)制，試行“雙向掛職(雙掛)”制度，保持教學(xué)與財務(wù)前沿工作的一致性，防止知識陳舊，教非所需，促進(jìn)會計教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，提高專兼職教師的業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平和課程研發(fā)能力。大力選聘知名專家學(xué)者、企業(yè)一線優(yōu)秀會計等擔(dān)任兼職教師，逐步形成結(jié)構(gòu)合理、專兼職比例適當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)師資隊伍。按照擇優(yōu)入庫、動態(tài)管理、資源共享的原則，建立完善學(xué)生實(shí)訓(xùn)師資庫，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀師資資源共享創(chuàng)造條件。定期舉辦各類兼職師資培訓(xùn)班，或組織觀摩教學(xué)，進(jìn)一步提高兼職教師的理論修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力和授課水平，保證教學(xué)任務(wù)的完成，提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

5.3 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)評估和管理監(jiān)督

建立健全學(xué)生實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)體系。學(xué)生實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評估體系分為綜合評估、項目評估和課程評估。綜合評估是由學(xué)校教務(wù)處牽頭組織一個實(shí)訓(xùn)評估領(lǐng)導(dǎo)小組，對施教機(jī)構(gòu)學(xué)生實(shí)訓(xùn)總體質(zhì)量進(jìn)行考核評價。項目評估是學(xué)校學(xué)生實(shí)訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組或委托專業(yè)評估機(jī)構(gòu)，對單項實(shí)訓(xùn)任務(wù)的管理過程和實(shí)施情況進(jìn)行考核評價。課程評估是由學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組或委托實(shí)訓(xùn)基地對具體實(shí)訓(xùn)課程的質(zhì)量進(jìn)行考核評價。同時，強(qiáng)化評估結(jié)果運(yùn)用，將評估結(jié)果作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和授課教師承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)、深化教學(xué)改革、評優(yōu)評先、晉職晉級的重要依據(jù)[3],根據(jù)評估指標(biāo)體系來評估培訓(xùn)的有效性和針對性，使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容真正適合于受訓(xùn)人員工作需要。

[1]國家稅務(wù)總局.《全國稅務(wù)系統(tǒng)特色培訓(xùn)項目和稅務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)指導(dǎo)目錄》的通知[Z].稅總辦函〔2013〕774號，2013.

[2]杜芝貴,趙邦平.當(dāng)前基層稅務(wù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀及完善[J].重慶行政,2011(10).

[3]段恒耀.我國公務(wù)員培訓(xùn)有效性評估模型的建立[J].管理科學(xué)研究，2009（4）.

責(zé)任編輯 李 燕

Research on the Construction of Training Base in Higher Vocational Colleges under the Condition of“Internet+”——Taking the Accounting Specialty as an Example

LIU Li
(Chongqing College of Electronic Engineering,Chongqing 401331,China)

At present,a lot of problems exist in the function orientation,concept design and mainten ance management at the training base of school enterprise cooperation in higher vocational colleges.To follow the development of times,it is significant to build an accounting training base of comprehensive function, efficient operation,and reasonable layout to strengthen the students’capacity in higher vocational colleges.

accounting specialty;training;base construction

G712

A

1674－5787（2016）02－0125－04

2016-02-10

劉莉（1979—），女，重慶電子工程職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：教育學(xué)。

10.13887/j.cnki.jccee.2016（2）.34