何蘭華　曾莉

宜都市陸城第一小學(xué)（以下簡稱“陸城一小”）開展的“生態(tài)童年”德育實踐活動，以“生態(tài)大視野”“生態(tài)大實踐”“生態(tài)大課堂”和“生態(tài)大課間”四個模塊為主，串起了一條生態(tài)德育鏈。宜都市教育局局長周樸華稱贊說，陸城一小的“生態(tài)童年”系列活動，優(yōu)化了兒童與自我、與自然、與他人、與社會的關(guān)系，引導(dǎo)著學(xué)生過一種綠色、童真、審美、快樂的童年生活。

生態(tài)大視野：與大自然的生命一同成長

在陸城一小校園內(nèi)，有一個生態(tài)農(nóng)場。在這里，教育回歸生活，學(xué)生體驗種植蔬菜瓜果的過程，享受收獲的快樂。通過這一活動，孩子們學(xué)會了尊重生命、呵護(hù)生命，與大自然的生命一同成長。

農(nóng)場里擺放著一溜兒大大的花缸，花缸里種植著辣椒、黃瓜、苦瓜等秧苗，每棵秧苗旁邊都插著一根長長的小木棍，秧苗纏繞著木棍攀爬著，雖然弱小，卻展示出旺盛的生命力，以至于那幾條剛結(jié)出的小黃瓜雖然羞羞答答，卻也精神飽滿地掛在翠綠的枝頭，引得一群孩子在旁邊垂涎欲滴，卻又呵護(hù)有加，不忍觸摸。

劉欣然把自己在家里種的小辣椒花缽帶到了學(xué)校。每天，她都和小伙伴一起去呵護(hù)它。語文老師陳明和她一樣，也是這株小辣椒最忠實的朋友。

這天，花缽里的小辣椒結(jié)了好幾個，還有一個已經(jīng)開始變紅了，俏生生地垂在碧綠的葉片下。

陳老師笑著對欣然說：“小辣椒和你的小臉蛋一樣可愛美麗！愛分享的孩子就是不一樣，種出來的辣椒比花兒還水靈?！?/p>

欣然甜甜地笑了。

除了生態(tài)農(nóng)場，學(xué)校還建設(shè)了生態(tài)長廊。在這里，有各形各色動物的介紹，引導(dǎo)孩子們與動物和諧相處。學(xué)校還斥資打造了文化長廊、生態(tài)童年守則林蔭道。在這里，有“愛國、友善”等社會主義核心價值觀，有“平安健康快樂比成功更重要”等溫馨守則，時刻提醒孩子們要擁有陽光的心態(tài)、健康的體魄、智慧的頭腦、良好的習(xí)慣。

剛下課，幾個一年級的孩子就跑到黃家喜校長身邊“圍觀”。說起孩子們的成長，黃校長滿臉笑容：“學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)的地方，更是成長的搖籃。每個孩子都好比生態(tài)農(nóng)場里種植的花苗，等待著我們?nèi)ヅ嘤?、呵護(hù)，我們不能按照自己的意愿去隨意修剪他們，只能按照他們自身的發(fā)展規(guī)律去幫助他們成長。只有這樣，才能讓每朵花、每棵苗都能茁壯成長。”

生態(tài)大實踐：讀萬卷書，更要行萬里路

作家龍應(yīng)臺認(rèn)為，上100堂美學(xué)課，不如讓孩子自己在大自然里行走一天。陸城一小人用實實在在的行動詮釋了自己的理解——教育不能局限在校園里和課本中，給孩子生態(tài)童年不能只是讀萬卷書，更要行萬里路。他們通過推出生態(tài)大實踐系列活動，讓孩子們走出課堂，走出家庭，走向社會。

“今天，在這個草長鶯飛的春日，我們又開始做春天的夢了，一個水靈靈的綠色的夢。”參加完學(xué)校一年一度的春游踏青戶外實踐活動歸來，五三班的孩子亞楠在自己的詩集里開始寫詩了。

在宋山德育實踐基地，熊熊篝火旁，潘灣民族小學(xué)的孩子們吹著口琴合奏著陸城一小的《生態(tài)童年之歌》，表達(dá)他們對一小孩子們在“和山區(qū)孩子手拉手”活動中給予幫助的感激之情。一小的孩子們情不自禁地圍攏在潘灣民族小學(xué)孩子們周圍，高聲唱了起來，“拾著美麗的貝殼，采摘童年的快樂……”歡快的歌聲久久地回蕩在宋山的夜空中。火光映照下，是孩子們激動的笑臉，是老師們熱淚盈眶的雙眼。

操場上，近兩千名師生仰著頭，望著一望無際的天空。幾只鴿子在蔚藍(lán)的天空中自在地盤旋。突然，鴿子們好像約好了似的，齊齊地向下飛，孩子們發(fā)出了一陣陣歡呼！鴿子在孩子們的頭上盤旋著，又緩緩地飛向空中，孩子們仰著頭，不舍的目光始終追隨著它們的身影。今天，他們親手把自己精心喂養(yǎng)了一年的鴿子送上了屬于它們的藍(lán)天。同在一片藍(lán)天下，孩子們放飛著鴿子，也在放飛著自由的童年。

……

在一小孩子們的詩集里、記憶中，還珍藏著許多這樣的鏡頭。

生態(tài)大課堂：讓孩子站在課堂的中央

課堂教學(xué)的靈魂是育人，抓住課堂，才抓準(zhǔn)了學(xué)校德育的命脈。陸城一小人創(chuàng)造性地構(gòu)建了系列化的“生態(tài)大課堂”。一是環(huán)保大課堂，倡導(dǎo)低碳教學(xué)；二是健康大課堂，關(guān)注孩子們身心狀況和學(xué)習(xí)情緒；三是生成大課堂，在預(yù)設(shè)的前提下，教師主動構(gòu)建生成性課堂教學(xué)，讓生成成為一種習(xí)慣，讓課堂彰顯活力；四是快樂大課堂，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生負(fù)擔(dān)適量，師生關(guān)系和諧；五是生命大課堂，尊重學(xué)生個性與人格，正視學(xué)生的差異。

五大課堂，無一例外地都強(qiáng)調(diào)讓孩子站在課堂的中央，在課堂上享受成長，力圖全方位地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，力圖讓每個孩子都獲得屬于自己的成功。

在一小，課堂已不僅僅局限在教室內(nèi)，很多教師都把課堂搬到了教室外，他們致力于讓學(xué)生在生態(tài)中親自感受，在實踐中學(xué)習(xí)知識。語文老師陳蓉在執(zhí)教《桂花雨》一課時，把孩子們帶到了學(xué)校的桂花樹下，孩子們“賞花形、聞花香、搖花雨”，流連忘返。

生態(tài)大課間：給學(xué)生提供展示自我的舞臺

清晨的陸城一小校園，琴聲飛揚(yáng)，歌聲飄蕩。

五年級的萬徐正楊敲擊著清脆的鼓點(diǎn)，在市首屆鋼琴節(jié)一等獎得主許安同學(xué)的伴奏下，瀟灑地展示著自己的特長——架子鼓。萬媽媽一邊開心地給兒子攝像，一邊激動地告訴老師：“這個活動太好了！以前，我的兒子內(nèi)向膽小，怎么也不敢上臺表演。開展清晨才藝展演后，孩子變得開朗自信了，我都不敢相信今天在這里揮灑自如的是我那內(nèi)向的兒子！”

自“清晨才藝展演30分鐘”開展以來，已有一百多名孩子爭先恐后地報名參加，每天都有2～5人展演。每天早晨，一小的師生踏著琴音踩著鼓點(diǎn)進(jìn)入校園，周邊居民也成了學(xué)校固定的聽眾，都不禁為孩子們點(diǎn)贊。

校長黃家喜聽著琴聲，無比感慨：“我只希望，我們老師和孩子們幸福的一天，能從踏進(jìn)校園的這一刻開始，讓我們的課間成為孩子們最美的時光?！?/p>

陸城一小人對“生態(tài)大課間”有自己的獨(dú)特詮釋：譜寫“生態(tài)童年之歌”，在歌聲中讓學(xué)生學(xué)會尊重自然；編排“生態(tài)童年之舞”，并將手語編進(jìn)舞蹈，在舞蹈中學(xué)會尊重、關(guān)愛他人；成立腰鼓隊、故事組、民族傳統(tǒng)體育組等學(xué)生社團(tuán)，以滿足學(xué)生多層次、個性化的發(fā)展需要。

陸城一小是該市的百年名校，盡管孩子們表演的場地和學(xué)校的建筑一樣并不“高大上”，但學(xué)生在藝術(shù)、體育、科技、寫作等各領(lǐng)域捷報頻傳。陸城一小的孩子在這多彩的活動中體驗著生態(tài)的童年、幸福的童年。

“迎著晨曦我們把歡樂綻放，仰望星空我們把美好珍藏。我們的童年沐浴著生態(tài)之光……”每天清晨，隨著《生態(tài)童年之歌》序曲的響起，一小孩子們充滿生機(jī)與幸福的一天又如約而至。

（作者單位：宜都市陸城第一小學(xué)）

（責(zé)任編輯 周 群）