趙婕

【摘 要】高校的教材建設(shè)是學(xué)校的基本建設(shè)之一， 它對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高都起著必不可少的作用。本文針對地方高校教材建設(shè)的現(xiàn)狀進行了分析，并對存在的問題提出了解決方案，希望通過教材建設(shè)，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】地方高校；教材建設(shè)；教材管理

【Abstract】Teaching material construction of colleges and universities is one basic construction of schools， it plays an indispensable role in improving talent cultivation quality， this paper analyzes the present situation of teaching material construction in local colleges and universities， and put forward solutions to existing problems. Hopefully， the teaching quality can be improved through the construction of teaching material.

【Key words】Local colleges and universities； Teaching materials construction； Teaching materials management

高校教材是組織學(xué)生按照培養(yǎng)方案要求學(xué)習(xí)知識與技能的主要依據(jù)，在教學(xué)中起到穩(wěn)定學(xué)秩序、確定教學(xué)內(nèi)容、保證教學(xué)質(zhì)量的重要作用，教材的建設(shè)與管理在教學(xué)秩序的穩(wěn)定和教學(xué)質(zhì)量的提高中至關(guān)重要。高校的教材建設(shè)是學(xué)校的基本建設(shè)之一， 它對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高都起著必不可少的作用。高等學(xué)校教材建設(shè)工作包括教材的選用和教材的編寫兩個部分，地方高校受地域等方面的限制，應(yīng)該結(jié)合學(xué)校實際情況，加強對高質(zhì)量教材的選用與優(yōu)秀教材的編寫， 發(fā)揮教材建設(shè)在高校中應(yīng)有的作用。

1 高校教材建設(shè)的現(xiàn)狀

經(jīng)過多年的建設(shè)，地方高校的教材建設(shè)都已經(jīng)初步形成規(guī)模體系。為了加強人才培養(yǎng)質(zhì)量，各個高校鼓勵教師使用“國家級、省部級獲獎教材”和“國家級規(guī)劃教材”，同時鼓勵教師注重創(chuàng)新理念，強化教研統(tǒng)一，編寫出較高水平且具有學(xué)校特色的教材，目前在教材建設(shè)方面已經(jīng)取得了一定的成效。但在教材建設(shè)與管理方面還存在一些問題。

1.1 對教材建設(shè)重視不夠

對地方高校來說教材建設(shè)是弱項，因為地方高校一般地處國內(nèi)二三線城市，受地域經(jīng)濟發(fā)展的限制較大，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教材建設(shè)工作不夠重視，認為只要選用現(xiàn)成出版的教材就可以滿足教學(xué)的基本要求。沒有意識到教材建設(shè)是對高校教學(xué)工作成果和水平的固化和體現(xiàn)，意識不到教材建設(shè)工作對促進教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量的重要作用。由于對教材建設(shè)的這種不重視態(tài)度，和各種教學(xué)舉措的導(dǎo)向，嚴重打擊了教師編寫教材的積極性，也導(dǎo)致了編寫出的教材質(zhì)量不高。

1.2 教材建設(shè)脫離教學(xué)改革

教材建設(shè)應(yīng)該與教學(xué)改革相互支撐，依托教學(xué)改革才能使教材建設(shè)做的更好。一般來說課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面的不斷改革，促使教材也會不斷創(chuàng)新，以教材創(chuàng)新為基礎(chǔ)才能促進教學(xué)改革取得實用性的成果，將教學(xué)改革成果反映在教材編寫上，才能使教材編寫質(zhì)量提高，促進教材建設(shè)。地方院校大多都是教學(xué)型院校，其主要任務(wù)是為地方和行業(yè)進行人才培養(yǎng)，各地對人才的需求各有不同，所以地方高校對人才的培養(yǎng)也應(yīng)結(jié)合地方特色，在課程內(nèi)容的設(shè)置上側(cè)重點不同。這樣，地方院校可以結(jié)合開設(shè)的特色課程和自身特色，進行教材編寫，而這些恰恰是地方院校的優(yōu)勢。

1.3 教材重復(fù)建設(shè)

高校教材管理工作的三大要素是教材研究、教材選用和教材建設(shè)，教材選用和教材建設(shè)之間的關(guān)系更是密切相關(guān)，但是很多地方高校沒有處理好教材選用和教材建設(shè)之間的關(guān)系，促使教材建設(shè)工作沒有取得良好的效果。邏輯上教材選用是在教材建設(shè)之前，而材建設(shè)又是對教材選用的延續(xù)。如果有質(zhì)量高的教材而不去選用，而是為了某種原因進行同類教材的再次編寫，這不僅是對優(yōu)秀教學(xué)成果的浪費，也是對教師投入的浪費，屬于典型的重復(fù)建設(shè)。目前許多地方院校沒有充分認識到這一點，只是片面追求自編教材的編著率等原因，在本校某些非優(yōu)勢專業(yè)學(xué)科，甚至是在師資力量不強的條件下，仍然要立項編寫，試圖去編寫出所謂的特色教材，使得一些優(yōu)秀的教材不能進入課堂進行使用。

1.4 教材編寫缺乏質(zhì)量監(jiān)控

在教材建設(shè)的過程中，要經(jīng)過選題、立項、實施和驗收等幾個步驟。一些地方院校由于在欠缺相關(guān)方面的制度，在教材做完立項論證工作后，對教材編寫過程缺乏管理和監(jiān)控。由于缺乏教材建設(shè)管理部門的檢查和監(jiān)督，致使部分責(zé)任心不強的教師在編寫過程中沒有認真對待，對審稿專家或教材使用者提出的反饋意見不夠重視，以至于編寫出的教材在知識的系統(tǒng)性、適用性、先進性、規(guī)范性等方面不盡完善，影響了教材編寫質(zhì)量。

2 地方高校教材建設(shè)措施

高校的教材建設(shè)對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，所以上述問題必須引起地方高校管理部門的重視，以便采取相應(yīng)的措施加強教材建設(shè)。

2.1 建立教材建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

地方院校應(yīng)該重視教材建設(shè)工作，成立專門的教材決策機構(gòu)，又主管校長擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處長、各教學(xué)單位負責(zé)人及學(xué)科專家參與的校級的教材建設(shè)委員會，主要負責(zé)制訂與審定全校教材建設(shè)規(guī)劃、年度教材建設(shè)立項等，并檢查實施情況。研究學(xué)校教材建設(shè)工作的各項措施和政策；評定校優(yōu)秀教材等工作。同時修訂形成委員會工作條例，條例中明確規(guī)定教材建設(shè)委員會的性質(zhì)、組織原則和工作職能等。為了加強教材建設(shè)工作，各二級教學(xué)部門也應(yīng)成立教材建設(shè)分委員會負責(zé)本單位的教材建設(shè)工作。

2.2 完善教材建設(shè)規(guī)章制度

制度的完善對教材建設(shè)騎著保障作用，地方高校應(yīng)該結(jié)合自身情況制定各自相應(yīng)的規(guī)章制度及管理辦法，這樣可以促進教材建設(shè)工作的有序、規(guī)范化的進行。建立學(xué)校的《教材建設(shè)規(guī)劃》，明確教材建設(shè)的思路及目標；修訂《教材建設(shè)管理辦法》，對教材立項的流程進行規(guī)范化管理；頒布《教材建設(shè)基金》，保證教材建設(shè)經(jīng)費的合理運用；同時還要建立《優(yōu)秀教材評選辦法》，對教師編寫出的優(yōu)秀教材給予肯定及獎勵，鼓勵更多的優(yōu)秀教師參與到編寫教材當(dāng)中，把自己在教學(xué)改革方面的經(jīng)驗在教材中予以體現(xiàn)。這樣地方高校就可以形成一套較為完整、規(guī)范的教材建設(shè)管理制度體系。

2.3 加強教材師資隊伍建設(shè)

教材師資隊伍的建設(shè)在教材建設(shè)工作中是非常重要的，地方高校的各級領(lǐng)導(dǎo)要重視教材編寫人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，要鼓勵教師積極參加國內(nèi)外高校進修、學(xué)術(shù)交流，拓寬教師的視野，提高寫作質(zhì)量。在教材建設(shè)過程中，要堅持老中青結(jié)合的原則去成立編寫團隊，注重對教材團隊的培育與建設(shè)，保障編寫出高質(zhì)量教材。在教材編寫的隊伍中，要包括學(xué)術(shù)造詣深厚、德高望重的老教師，業(yè)務(wù)基礎(chǔ)扎實、年富力強的中年教師及思想活躍、具有朝氣的青年教師，這樣才能形成合理的編寫團隊。在實踐教材的編寫上，提高教師的實踐能力和適應(yīng)市場需求的能力極為重要。鼓勵教師積極參加和專業(yè)有關(guān)的實踐活動，通過專業(yè)實踐相應(yīng)提高教材建設(shè)能力和教學(xué)水平。

2.4 建立高校與出版部門合作的教材建設(shè)新機制

地方高校的教材建設(shè)經(jīng)費不足，學(xué)?？梢蕴剿饕恍┙滩慕ㄔO(shè)的新機制。例如高校與出版社進行合作，高等學(xué)校負責(zé)教材研究，樹立新的教學(xué)理念，按照學(xué)校學(xué)科發(fā)展，結(jié)合專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和課程建設(shè)的要求，科學(xué)合理地制定學(xué)校的教材規(guī)劃，管理部門對立項評審及過程監(jiān)控；出版社負責(zé)挖掘高校出版潛力，關(guān)注科技動態(tài)、社會發(fā)展趨勢，深入市場研究和高校調(diào)查，以新的思路，提出出版計劃，提高教材的教學(xué)適應(yīng)性，并資助出版經(jīng)費，保證教材編寫質(zhì)量，確保優(yōu)秀教材出版。

2.5 建立教材評價制度

教材評價是促進教材建設(shè)的有效手段。各高校應(yīng)定期開展教材評價工作，建立完整的信息反饋制度，使教材質(zhì)量評價工作制度化。地方院校的教材評價工作可以通過以下措施得到落實：（1）結(jié)合本科教育水平評估體系對本校的教材進行自評，找出差距進行建設(shè)；（2）制定科學(xué)、合理、便于量化的評價指標。不同的學(xué)科專業(yè)、不同的課程建立不同的教材質(zhì)量評價指標；同版本的同類教材建立不同的教材質(zhì)量的評價指標體系，每個體系都要可操作性強；（3）采用計算機輔助管理，實行教材的網(wǎng)上評價、計算機統(tǒng)計分析。參與評價人員應(yīng)多元化，包含專家、同行、任課教師和學(xué)生，使教材在質(zhì)量評價時也更加客觀和全面。對教材進行不斷評價，促進建材建設(shè)不斷提高，最終達到以評促建的目的。

3 結(jié)束語

通過對地方高校教材建設(shè)工作的研究，總結(jié)出地方高校在教材建設(shè)工作存在的問題，并針對地方高校教學(xué)改革的特點，及自身教材管理工作經(jīng)驗，對教材建設(shè)工作的提出了建議和意見，但隨著以后的發(fā)展，教材建設(shè)仍然需要不斷探索和研究，及時調(diào)整措施，以提高教學(xué)質(zhì)量。

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]