胡蓉 岳櫻澤 皇甫仁秀

【摘 要】當(dāng)前，高職院校教學(xué)、競(jìng)賽、考證三者彼此分離、各自為營，未能實(shí)現(xiàn)資源的合理利用和合力。為解決這一問題，從技能競(jìng)賽角度，探索“教學(xué)—競(jìng)賽—考證”三維一體技能競(jìng)賽模式，對(duì)這一模式構(gòu)建的必要性、基本內(nèi)涵以及保障條件進(jìn)行了闡述，從而為創(chuàng)設(shè)高職院校人人能夠成才的技能競(jìng)賽文化提供一些啟示。

【關(guān)鍵詞】高職院校；三維一體；技能競(jìng)賽；模式

【基金項(xiàng)目】本文系湖南省教育廳高?？蒲幸话阗Y助項(xiàng)目“高職院校技能競(jìng)賽‘教學(xué)—競(jìng)賽—考證三維一體模式研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：15C0454）的階段性成果。

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）08-0027-02

隨著國家對(duì)高職院校建設(shè)的高度重視以及當(dāng)下人才市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)要求變更的迫切需求，傳統(tǒng)高職院校競(jìng)賽模式面臨著巨大的挑戰(zhàn)。“傳統(tǒng)高職教育的課程體系一般不把學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目的訓(xùn)練內(nèi)容、學(xué)生考取職業(yè)資格證書的課程培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)體系中的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)合，三者各自為營，資源分散，效果不佳?！币虼?，實(shí)現(xiàn)三者結(jié)合，探索三維一體的競(jìng)賽模式是高職院校教育教學(xué)改革的構(gòu)成部分。

一、構(gòu)建高職院校三維一體技能競(jìng)賽模式的必要性

1. 高職院校多元化辦學(xué)需要三維一體的技能競(jìng)賽模式

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)需求對(duì)從業(yè)人員的要求愈來愈高，將職業(yè)教育推向到多元化、實(shí)踐化，以及標(biāo)準(zhǔn)化的道路。具體來說，多元化體現(xiàn)在職業(yè)院校的教學(xué)上，由多元化的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等構(gòu)成。實(shí)踐化的職業(yè)教育則常是以各種技能大賽的形式呈現(xiàn)，尤其是高職院校內(nèi)部技能競(jìng)賽有利于檢驗(yàn)學(xué)生的應(yīng)用操作能力，讓學(xué)生在模擬情境中發(fā)揮所長，是高水平的技術(shù)學(xué)習(xí)。職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)化則是建立在越來越規(guī)范的考證制度上，以各種資格證書或者行為規(guī)范確立從業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)，是高職院校獲得社會(huì)承認(rèn)必須要面對(duì)的檢驗(yàn)機(jī)制。

但是，在現(xiàn)實(shí)中，教學(xué)、競(jìng)賽、證書三者的有機(jī)合并卻并未受到足夠的重視，三者并未達(dá)到一個(gè)平衡點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短的效果。事實(shí)上，通過高職院校內(nèi)部的競(jìng)賽銜接教學(xué)與考證，能夠有效地利用多方條件實(shí)現(xiàn)高職教育教學(xué)多元化，提高高職教育質(zhì)量。

2. 高職院校學(xué)生自我完善需要構(gòu)建三維一體技能競(jìng)賽模式

教學(xué)、競(jìng)賽、證書三者對(duì)于每一個(gè)高職學(xué)生來說，是其學(xué)習(xí)生活中必然要經(jīng)歷的事情，是滿足職業(yè)院校學(xué)生知識(shí)、技能、態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)的重要途徑，能使學(xué)生在獲得知識(shí)與技能的同時(shí)，有一種職業(yè)認(rèn)同感和正確的自我認(rèn)知。通過技能競(jìng)賽來銜接，構(gòu)建立體式的競(jìng)賽模式，有利于高職院校學(xué)生自我效能的充分實(shí)現(xiàn)。

二、三維一體技能競(jìng)賽模式的內(nèi)涵

三維一體技能競(jìng)賽模式，首先是一種服務(wù)于競(jìng)賽需要的模式，是將教學(xué)、考證與競(jìng)賽相融合的一種實(shí)施技能競(jìng)賽的方式，目的是真正實(shí)現(xiàn)高職院校技能競(jìng)賽的常態(tài)化、全程化和全員化，為“人人能成才”“人人能參與”理念的實(shí)現(xiàn)提供一種途徑。具體來說，這一模式包括以下內(nèi)涵：

1. 融競(jìng)賽于教學(xué)之中

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出：“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式?！比S一體的技能競(jìng)賽模式，就是要在日常教學(xué)中運(yùn)用競(jìng)賽的方法，使競(jìng)賽落實(shí)于教學(xué)活動(dòng)之中，從而常規(guī)化。事實(shí)上，將技能競(jìng)賽融入教學(xué)之中，探索運(yùn)用技能競(jìng)賽的教學(xué)方法與手段，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效能，還可以提高教師的教學(xué)水平，形成具有職業(yè)教育特色的教學(xué)模式。

2. 技能競(jìng)賽要體現(xiàn)教學(xué)與考證的內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

技能競(jìng)賽不僅是一種服務(wù)于省級(jí)或者國家級(jí)大賽的預(yù)備選拔活動(dòng)，還是高職學(xué)校文化的應(yīng)然構(gòu)成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸，是豐富校園文化的形式與手段之一。在學(xué)校組織的技能競(jìng)賽中，從組織機(jī)構(gòu)、競(jìng)賽內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、激勵(lì)手段要與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)聯(lián)，與職業(yè)資格證書考試相關(guān)聯(lián)，從而實(shí)現(xiàn)高職院校資源的有效利用。要按照教學(xué)、競(jìng)賽訓(xùn)練、職業(yè)資格證書培訓(xùn)三者一體化來設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，將三者的課程、師資、訓(xùn)練、考核有機(jī)地統(tǒng)一起來，資源共享，形成合力，以此提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3. 技能競(jìng)賽中是考證訓(xùn)練的手段之一

職業(yè)資格證書制度的推行，要求高職院校加強(qiáng)學(xué)生的考證工作，更好地獲取進(jìn)入相應(yīng)職業(yè)種類的通行證。《國家教育事業(yè)十二五發(fā)展規(guī)劃》提出：“建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，建立開放溝通的職業(yè)教育學(xué)歷、學(xué)位和職業(yè)資格證書制度，推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證融通”。在這個(gè)過程中，高職院校技能競(jìng)賽要發(fā)揮考證訓(xùn)練的功能，服務(wù)于考證需要。

三、三維一體技能競(jìng)賽模式的保障條件創(chuàng)設(shè)

高職院校技能競(jìng)賽在推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革、提升教師教學(xué)能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生職業(yè)能力方面都起到了積極的作用，技能競(jìng)賽保障體系則是職業(yè)技能競(jìng)賽的“護(hù)航器”，使技能競(jìng)賽順利、高效、科學(xué)的開展，功效發(fā)揮到最大。

1. 實(shí)現(xiàn)高職院校技能競(jìng)賽思想觀念的統(tǒng)一

全校師生對(duì)于技能競(jìng)賽的觀念是否正確直接影響到技能大賽效果的好壞。所以，學(xué)校要積極宣傳技能大賽的精神和宗旨。要讓技能競(jìng)賽從“高大上”回歸到校園，成為校園文化的一種。讓更多的學(xué)生表現(xiàn)自我、提高自我，通過技能競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，提高學(xué)生的自信心及自我效能感，樹立人人皆可成才的思想觀念。教師要本著每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)的態(tài)度，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。

2. 提供多種形式的比賽

學(xué)校要根據(jù)不同專業(yè)性質(zhì)，不同的職業(yè)類型以及不同學(xué)生的個(gè)性開展多種形式的技能競(jìng)賽，爭(zhēng)取達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生都想?yún)⒓佣寄軈⒓拥男Ч?，包括國家?jí)或省級(jí)的比賽和日常化、常規(guī)化的校級(jí)比賽。保證每一個(gè)學(xué)生都能參與，都有參與的機(jī)會(huì)。這些技能比賽不僅要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，還應(yīng)提高學(xué)生的生活技能、交往技能等，如英語歌曲比賽、演講技能大賽、學(xué)生風(fēng)采大賽等，在豐富學(xué)生業(yè)余生活的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、技能競(jìng)賽的項(xiàng)目要與課程設(shè)置相結(jié)合

技能競(jìng)賽的項(xiàng)目與學(xué)校開設(shè)的課程項(xiàng)目相結(jié)合是保障技能競(jìng)賽高效舉辦的重要條件，同時(shí)也能很好地保障學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為要建立起工學(xué)結(jié)合模式的課程、教材。事實(shí)上，許多職業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目本身就是很好的實(shí)踐教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)的范例，通過對(duì)競(jìng)賽項(xiàng)目、競(jìng)賽操作內(nèi)容和競(jìng)賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究，可以為專業(yè)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革提供指導(dǎo)，為項(xiàng)目教學(xué)提供范例，為過程考核體系提供標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

學(xué)生通過課堂上的學(xué)習(xí)到課外的比賽演練，真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)效果大大提高，同時(shí)增加了許多實(shí)演經(jīng)驗(yàn)。通過競(jìng)賽既可以使學(xué)生明確專業(yè)或職業(yè)技能的標(biāo)準(zhǔn)，又能檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。合理設(shè)置職業(yè)技能競(jìng)賽的競(jìng)賽項(xiàng)目和學(xué)校課程相貼合，將對(duì)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索高技能人才多元評(píng)價(jià)機(jī)制起到積極的促進(jìn)作用。

四、構(gòu)建技能競(jìng)賽科學(xué)公平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

有效地技能競(jìng)賽離不開科學(xué)公平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?！奥殬I(yè)技能競(jìng)賽評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，是評(píng)價(jià)工作的核心。必須建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，有利于公正、公平評(píng)判?！甭殬I(yè)技能競(jìng)賽有明顯的職業(yè)特色，其評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)該體現(xiàn)職業(yè)性。競(jìng)賽規(guī)程要與等級(jí)過程考核互相結(jié)合，利用企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目和工作任務(wù)，使用企業(yè)或行業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多種多樣的職業(yè)技能競(jìng)賽。同時(shí)，與日常訓(xùn)教相結(jié)合，與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，與企業(yè)對(duì)知識(shí)、技能及素質(zhì)的要求相結(jié)合。這種利用真實(shí)環(huán)境、真實(shí)任務(wù)、真實(shí)企業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)技能競(jìng)賽將使學(xué)生獲益匪淺。

五、保障學(xué)生校內(nèi)外完善的實(shí)踐條件

三維一體技能競(jìng)賽模式需要建立工學(xué)結(jié)合模式的課程和教材。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要完善的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。因此，要進(jìn)一步合理制訂校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，根據(jù)企業(yè)需求和“職業(yè)性”的要求統(tǒng)一設(shè)計(jì)，優(yōu)化設(shè)備的配置，用源于實(shí)際，既具有真實(shí)的生產(chǎn)性功能，又具有整合學(xué)習(xí)功能的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，使學(xué)生在職業(yè)環(huán)境中提高職業(yè)意識(shí)，同時(shí)提高參加各類職業(yè)技能競(jìng)賽的興趣。通過在實(shí)訓(xùn)基地中的實(shí)訓(xùn)，把知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的提高與完成工作任務(wù)結(jié)合起來，把完成工作任務(wù)的過程與學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來，把對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與對(duì)完成工作任務(wù)的評(píng)價(jià)結(jié)合起來。

六、提供技能競(jìng)賽充足的經(jīng)費(fèi)保障

充足的經(jīng)費(fèi)是技能競(jìng)賽能夠順利開展的物質(zhì)保障。學(xué)校要立足于院校自身實(shí)際情況，同時(shí)貼近高職教育與企業(yè)行業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合的特點(diǎn)去積極利用各種資源，將技能競(jìng)賽的理念融入校企合作中去，融于國家高職教育發(fā)展的項(xiàng)目研究中去，以拓寬經(jīng)費(fèi)來源，保障技能大賽開辦的主要經(jīng)費(fèi)來源。一方面，高職院校應(yīng)建立技能競(jìng)賽的經(jīng)費(fèi)預(yù)算機(jī)制，設(shè)立專項(xiàng)資金支持該項(xiàng)工作。另一方面，加大技能大賽的宣傳力度，增強(qiáng)其自身的社會(huì)影響力，讓更多的企業(yè)參與其中，提供一部分資金贊助，從而達(dá)到企業(yè)與職業(yè)院校雙贏的效果。

參考文獻(xiàn)：

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（編輯：秦俊嫄）