胡晶晶　金成林

【摘 要】在大學(xué)的新校區(qū)建設(shè)的過程中，由于新校區(qū)建設(shè)的自身特點(diǎn)，對大學(xué)的校園文化的整體性建設(shè)等方面產(chǎn)生了影響。本文是以大學(xué)時(shí)的新校區(qū)建設(shè)和現(xiàn)在就讀學(xué)校的新校區(qū)建設(shè)為基點(diǎn)，就某些方面提出自己的看法及意見。

【關(guān)鍵詞】新校區(qū)；校園文化建設(shè)；創(chuàng)新教學(xué)

隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大和管理體制改革的不斷深化，各種形式的合作、聯(lián)合、擴(kuò)建此起彼伏，相當(dāng)一部分高校形成了一校多區(qū)的辦學(xué)格局。雖然，新校區(qū)辦學(xué)拓展了教育發(fā)展空間，提高了高校的競爭優(yōu)勢，解決了一些矛盾，也帶來一些問題。新校區(qū)所造成的校園文化建設(shè)的畸形發(fā)展，也是一個(gè)值得高度關(guān)注和認(rèn)真對待的一個(gè)問題，深入研究分析新校區(qū)條件下校園文化建設(shè)存在的問題、并提出行之有效地對策，無疑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 新校區(qū)校園文化建設(shè)存在問題

新校區(qū)在校園硬件設(shè)施上較原校區(qū)相對現(xiàn)代和完善；校園空間設(shè)計(jì)合理，布局得當(dāng)；建筑物實(shí)用美觀。但由于新校區(qū)一般位于城市郊區(qū)，地理上的人文背景和文化遺產(chǎn)較少，甚至更多的是一些負(fù)面和消極因素，從而影響了新校區(qū)校園文化建設(shè)的外部環(huán)境，同時(shí)，新校區(qū)自身較長的建設(shè)過程也造成了一段時(shí)間內(nèi)校園文化建設(shè)的匱乏與滯后。歸納起來，新校區(qū)的校園文化建設(shè)主要存在以下問題：

1.1 新校區(qū)相對較差的治安環(huán)境影響著校園文化的健康發(fā)展

由于新校區(qū)多處于城市化進(jìn)程中的城鄉(xiāng)結(jié)合部，而且校區(qū)本身也在不斷建設(shè)中，社會閑散人等混雜。治安、交通、醫(yī)療等社會公共服務(wù)設(shè)施還不到位。相對惡劣的校外治安環(huán)境窒息了校園文化發(fā)展的開放性，時(shí)而發(fā)生的違法犯罪案件無形中也會給校園文化享有和創(chuàng)造主體之一的學(xué)生以不良的心理陰影，尤其是對于那些案件的直接當(dāng)事人而言，精心培育的校園文化的認(rèn)同感和榮譽(yù)感將會因此而喪失殆盡。

1.2 新校區(qū)本身硬件建設(shè)的非一步到位性影響著校園文化這一軟件建設(shè)的進(jìn)程

受高等教育自身發(fā)展規(guī)律及其他各種因素的制約，新校區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)一般很難一步到位，更多的是分期建設(shè)，邊建設(shè)、邊使用，對于將低年級學(xué)生安排在新校區(qū)的高校而言（這也是實(shí)踐中很多高校的做法），在新生入學(xué)后，校區(qū)內(nèi)工地痕跡明顯，這讓學(xué)生對周圍的環(huán)境特別關(guān)注，也在一定程度上沖淡了他們昔日對大學(xué)校園的美好憧憬和向往，由此造成的情緒不穩(wěn)定、心理失落、心態(tài)不端正等，使新校區(qū)校園文化建設(shè)難度明顯增加，有效性大打折扣。

1.3 新校區(qū)的時(shí)間感的欠缺導(dǎo)致其短期內(nèi)不能形成歷史感較強(qiáng)的校園文化

新校區(qū)由于建校時(shí)間短，缺少包含校園文化精神的歷史性建筑物、標(biāo)志等校園物質(zhì)文化，無法看到參天大樹，無法看到筆直的主干道和幽深的林蔭道，無法捕捉到具有陳年往事的象征意義的校園景物缺乏原校區(qū)的歷史厚重感。

1.4 由于新校區(qū)與原校區(qū)空間的割裂而造成校園文化的非一體性

由于新校區(qū)大多建立在遠(yuǎn)離市區(qū)的地方，遠(yuǎn)離原校區(qū)，造成二者在空間上的割裂，不利于形成完整、統(tǒng)一的校園文化，某種程度上，學(xué)生缺乏作為一個(gè)大學(xué)的整體歸屬感和認(rèn)同感，甚至于有程度不同的遺棄感。

1.5 新校區(qū)的校園學(xué)術(shù)氛圍相對淡薄

考慮到交通、地理位置等資源的便利條件，一些學(xué)術(shù)界、實(shí)務(wù)界知名專家學(xué)者的報(bào)告講座、研究生的學(xué)位論文答辯會、學(xué)校及院系重要的學(xué)術(shù)活動一般都安排在原校區(qū)進(jìn)行，新校區(qū)學(xué)生很難參與其中，相對貧乏且層次不高的學(xué)術(shù)活動，都影響了作為校園文化重要組成部分的學(xué)術(shù)氛圍的培育。

2 做好以下工作

在明確問題所在之后，如何對癥下藥，采取積極有效的策略，將上述不利因素縮小到最低限度，便是高校管理者必須深入思考和應(yīng)對的問題。本文認(rèn)為，應(yīng)著重做好以下幾方面的工作：

2.1 加強(qiáng)新校區(qū)與所在社區(qū)的溝通與協(xié)調(diào)，盡力消除或減少周邊負(fù)面因素，為校園文化建設(shè)營造良好的外部環(huán)境

新校區(qū)建設(shè)及所在社區(qū)城市化進(jìn)程的長期性，決定了前述問題在一段時(shí)間內(nèi)存在的必然性，因此，新校區(qū)相關(guān)部門應(yīng)與所在社區(qū)的公安、工商、交通等部門加強(qiáng)溝通與協(xié)調(diào)，努力消除或減少各種不安定因素，為校園文化建設(shè)營造良好的外部環(huán)境。同時(shí)，新校區(qū)自身職能部門也應(yīng)在履行職責(zé)的前提下，通過各種各樣行之有效的方式對學(xué)生進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)校園文化建設(shè)主體的自我保護(hù)意識。

2.2 新校區(qū)應(yīng)在外觀設(shè)計(jì)上增添人文內(nèi)涵，并充分利用現(xiàn)代化手段基本保持與原校區(qū)的主體意蘊(yùn)的一致性，維護(hù)校園文化的整體性

新校區(qū)應(yīng)在校園布局、建筑樣式設(shè)計(jì)、校園綠化等方面，彌補(bǔ)新校區(qū)校園文化在時(shí)間感上的不足，例如，可以基于學(xué)校既有文化積淀的特點(diǎn)，結(jié)合新校區(qū)建筑功能和風(fēng)格，調(diào)動作為校園文化建設(shè)主體的教師和學(xué)生的積極性，征集具有特殊意義的建筑名稱，賦予、增添其文化底蘊(yùn)。

同時(shí)，應(yīng)充分利用包括宣傳海報(bào)、校史展覽等傳統(tǒng)手段與網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代手段在內(nèi)的各種方式，實(shí)現(xiàn)原校區(qū)校園文化向新校區(qū)的傳承和滲透，維護(hù)校園文化的整體性，使學(xué)生感到作為實(shí)質(zhì)上一個(gè)校區(qū)的歸屬感和榮譽(yù)感。

2.3 營造濃郁的學(xué)術(shù)氣氛，加強(qiáng)圖書館建設(shè)

大學(xué)的校園文化，不是僅僅以優(yōu)良的教風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)為標(biāo)志，學(xué)術(shù)爭鳴、百花齊放，追求真理才是大學(xué)的獨(dú)特風(fēng)格。在新校區(qū)，也要創(chuàng)造各種條件，適當(dāng)邀請學(xué)術(shù)界的大師、實(shí)務(wù)界的大家與學(xué)生面對面，讓學(xué)生了解學(xué)科理論和實(shí)踐的前沿問題，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，新校區(qū)自身也要通過書評大賽、學(xué)術(shù)論文大賽等方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣，營造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍。

對于大學(xué)建設(shè)來說，圖書館的建設(shè)在營造學(xué)校學(xué)術(shù)氣氛的過程中發(fā)揮十分重要的作用。在校學(xué)生的知識一方面來自老師的傳授，另一方面則來自圖書館的藏書以及網(wǎng)上資源。因此，圖書館應(yīng)采購經(jīng)典著作、課外讀物、前沿期刊。特別要加強(qiáng)網(wǎng)上圖書館的資源，要積極建立一個(gè)集學(xué)術(shù)期刊，如萬方數(shù)據(jù)庫、中文期刊網(wǎng)、外文期刊網(wǎng)和電子書庫的建設(shè)。

2.4 新校區(qū)與老校區(qū)要經(jīng)常開展具有共同主體的校園文化活動，加強(qiáng)新老校區(qū)校園文化的整體意識

由于新校區(qū)與老校區(qū)的交通不是很便利，大部分新校區(qū)由于種種原因，未能建成成熟的家屬區(qū)，教職工上班去下班回家，平時(shí)沒有時(shí)間參加校園文化活動，很少與學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)業(yè)上的交流，心理等方面的溝通；教師的道德風(fēng)范、人格魅力、治學(xué)態(tài)度根本無法對新校區(qū)學(xué)生產(chǎn)生影響。教師、學(xué)生是校園文化的建設(shè)主體，校園文化在某種程度上講是教師與學(xué)生在不斷的互動過程中所積累下來的文化沉淀。但是，由于交通的不便使在新校區(qū)的教師與學(xué)生利用課余時(shí)間的互動少之又少。在學(xué)生團(tuán)體的溝通方面也多以交通不便為由，很少舉行。這些都阻止了老校區(qū)的校園文化對新校區(qū)文化的良性繼承。新校區(qū)對于老校區(qū)的文化傳承方面成為一座“孤島”。因此，校方要經(jīng)常在新老校區(qū)舉行具有共同主題的文化活動，增強(qiáng)新老校區(qū)師生的整體意識。

2.5 加強(qiáng)新校區(qū)的校風(fēng)校紀(jì)的管理和學(xué)生的心理健康教育

由于新校區(qū)的建設(shè)選址在郊區(qū)或者是城鄉(xiāng)結(jié)合的地區(qū)，這里并不是一所學(xué)校的新校區(qū)，往往是幾所大學(xué)的新校區(qū)的集合地，這里的特色是商販多、網(wǎng)吧多、小旅店多。這些外部條件的存在，使剛剛脫離家庭監(jiān)督的大學(xué)新生們會因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的沉迷而迷失自己奮斗的方向。因此，學(xué)校的有關(guān)部門不僅要做好學(xué)生的安全工作，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生的校風(fēng)校紀(jì)管理。

新校區(qū)的自身的缺點(diǎn)使新校區(qū)的學(xué)生更容易迷失自己，有關(guān)研究表明新校區(qū)的學(xué)生的心理咨詢的次數(shù)和心理問題出現(xiàn)的比率高于本校的老校區(qū)。因此，要加強(qiáng)新校區(qū)的心理健康教育工作。

綜上所述，校園文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的一個(gè)方面，新校區(qū)校園文化建設(shè)則是新校區(qū)建設(shè)的重要組成部分。盡管新校區(qū)校園文化存在著文化底蘊(yùn)缺乏、人文氛圍淡薄、文化主體缺失等問題，但通過科學(xué)規(guī)劃、加大投入、正確處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系和充分發(fā)揮師生員工的文化主體作用等措施，高校新校區(qū)的校園文化必將得以日趨完善，不斷推動育人工作及高校自身的和諧發(fā)展。

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[責(zé)任編輯：王楠]