翟 婷張順生

（1.2 上海理工大學(xué)，上海）

從交際翻譯觀看《愛麗絲漫游奇境記》兩個中譯本的雙關(guān)語翻譯

翟 婷1張順生2

（1.2 上海理工大學(xué)，上海）

雙關(guān)語是文學(xué)作品中常見的一種修辭手法，其特有的語言特點，給雙關(guān)語的翻譯增加了一定的難度。本文從彼得·紐馬克提出的交際翻譯觀的角度，以《愛麗絲漫游奇境記》中的雙關(guān)語為例，選取趙元任和黃建人的兩個中譯本，對比研究兩人在翻譯時對雙關(guān)語做出的處理，旨在探討雙關(guān)語翻譯的方法和策略。

《愛麗絲漫游奇境記》；雙關(guān)語；交際翻譯觀；翻譯策略

1. 引言

雙關(guān)語是兒童文學(xué)作品中常見的一種修辭手法。通常，諧音雙關(guān)或者語義雙關(guān)不僅為故事營造幽默的氛圍，也增加了童真、童趣，體現(xiàn)兒童文學(xué)語言的荒誕美。由于中外語言和文化存在差異，加之兒童的語言能力有限，因此譯文不僅要譯出雙關(guān)語的幽默效果，還要符合兒童語言的特點。

英國著名作家劉易斯·卡羅爾（Lewis Carroll，1832-1898）的兒童文學(xué)作品《愛麗絲漫游奇境記》（Alice’s Adventures in Wonderland）主要講述了小女孩愛麗絲跌入小洞中，在奇境中經(jīng)歷了一段奇妙而玄幻的旅程。小說主要以其獨特的語言特色——雙關(guān)語而聞名于世。雙關(guān)語給小說帶來一定的幽默效果，使得小說備受歡迎?；诖耍疚膶w元任和黃建人的兩個中譯本中對雙關(guān)語的翻譯進(jìn)行對比分析，從而歸納出其中雙關(guān)語的翻譯策略。

2. 雙關(guān)語及其翻譯

2.1 雙關(guān)語

雙關(guān)語在希臘語中被稱作“paronomasia”，是一種文字游戲，通過挖掘多義詞或者諧音詞來暗指雙重或多重意義（文軍，1992： 321）。雙關(guān)語通常用來創(chuàng)造一種幽默的修辭效果，展現(xiàn)語言的朦朧美和文化內(nèi)涵，同時也展示出使用者高超的語言駕馭能力。

英文“pun”和漢語“雙關(guān)”并不完全對等?！杜＝蛴⒄Z詞典》對“pun”的解釋是“the use of a word in such a way as to suggest two or more meanings or different associations， or the use of two or more words of the same or nearly the same sound with different meanings， so as to produce a humorous effect.”（用一個詞去暗示兩種或者兩種以上的意義或引起不同的聯(lián)想，或者用兩個或兩個以上發(fā)音相同或相近而意義不同的詞，以產(chǎn)生一種幽默效果。）（李國南，2000：34）從定義中可看出“pun”主要分成“一語雙關(guān)”和“二語雙關(guān)”兩種。而漢語中的雙關(guān)則是指“用一個詞語同時關(guān)顧著兩種不同事物的修辭方式”（陳望道，1979： 96），即“一語雙關(guān)”。根據(jù)以上兩種定義，可總結(jié)出“pun”包含“雙關(guān)”，它不僅是一種修辭，也是一種進(jìn)行交流的言語行為，具有認(rèn)知功能和語用功能。

2.2 雙關(guān)語翻譯

英漢語言分別屬于不同的語系。由于東西方文化及語言系統(tǒng)的差異，在翻譯雙關(guān)語時很難同時取得形式和意義上的完全對等。譚震華（2006：37）認(rèn)為，如果追求源語與目的語的完全對應(yīng)，雙關(guān)語是無法翻譯的。卡特福德認(rèn)為，“翻譯的主要任務(wù)在于找到內(nèi)容的等值，例如一個單詞，一句話等，如果不能做到內(nèi)容等值，那么翻譯就不能繼續(xù)，這種情況就被稱作‘不可譯’?！保–atford， 1986： 56）因此，雙關(guān)語的翻譯首先要打破傳統(tǒng)譯論“忠實”的束縛（譚震華，2006：37）。如果雙關(guān)語翻譯恪守意義“忠實”原則，那么雙關(guān)語的文本功能則會喪失，它原本所要傳達(dá)的幽默效果將不復(fù)存在，這反而成為一種“不忠實”的翻譯。對于雙關(guān)語的翻譯難以兼顧“忠實”和“通順”，因此要敢于創(chuàng)新，另辟蹊徑，不拘泥于外在形式的束縛，而追求語言的內(nèi)在神韻的再現(xiàn)。著名的比利時語言學(xué)家德拉巴斯替塔（Dirk Delabastita）曾在其著述中提出了三類雙關(guān)語翻譯策略：雙關(guān)語譯為雙關(guān)語、雙關(guān)語譯為類雙關(guān)語和編輯手段（editorial techniques）（Delabastita，1993）。張南峰認(rèn)為德拉巴斯替塔的這種分類法不具有很大的語言特殊性，因為它既適用于描述歐洲語言之間的互譯現(xiàn)象，也大致上適用于描述英漢翻譯現(xiàn)象（張南峰，2003： 32）。雙關(guān)語作為一種修辭手段，是運用語言的歧義和模糊來創(chuàng)造一種模棱兩可的效果，翻譯如果過于忠實準(zhǔn)確反而不利于保留原作詼諧幽默的風(fēng)格，從而造成翻譯效果的喪失，而適當(dāng)忽略形式內(nèi)容上的完全對應(yīng)，注重效果上的對等，那么雙關(guān)語的可譯性會大大提高。

3. 交際翻譯

3.1 定義

交際翻譯觀是由英國著名翻譯理論家紐馬克（Peter Newmark， 2001： 39）在《翻譯問題探討》中提出的，指“努力使譯作對譯文讀者所產(chǎn)生的效果盡量等同于原作對原文讀者產(chǎn)生的效果”。交際翻譯觀主要強(qiáng)調(diào)效果的等值，旨在譯出內(nèi)在精神，而不是僅僅局限于字面意思的翻譯，它尤其注重話語所指的要旨，而非形式。

3.2 應(yīng)用

紐馬克指出，交際翻譯觀重點放在譯文讀者，他們不能預(yù)見閱讀時遇見的困難和晦澀，希望譯者能將外國元素轉(zhuǎn)換成他們自己的文化和語言（Newmark， 2001： 39）。交際翻譯觀以目標(biāo)語讀者為中心，認(rèn)為在譯者翻譯時要充分考慮目標(biāo)語讀者的理解能力和文化背景。作為兒童文學(xué)作品，《愛麗絲漫游奇境記》的主要受眾目標(biāo)是兒童，由于兒童語言理解能力有限，他們在聽或讀復(fù)雜語句時會困難重重，而雙關(guān)語這種一語雙義甚至多義的表達(dá)更是難以理解。因此，翻譯時要充分考慮兒童語言的特點及兒童有限的語言理解能力，譯前充分了解目標(biāo)語的文化背景，找出簡單而通俗的表達(dá)，便于兒童理解。交際翻譯觀強(qiáng)調(diào)等效的翻譯，金隱（1998：191）認(rèn)為等效翻譯就是要求用盡可能接近原著的筆調(diào)，再創(chuàng)造盡可能接近原著的形象。因此，交際翻譯也是力求內(nèi)在效果的再現(xiàn)，這與雙關(guān)語翻譯的要求不謀而合。

4.《愛麗絲漫游奇境記》中的雙關(guān)語翻譯策略

紐馬克曾說過：“雙關(guān)語翻譯的重要性有限而趣味無窮。”（Newmark， 1988： 217）因此，本文在交際翻譯理論的指引下，對趙元任（2002）和黃建人（2012）的《愛麗絲漫游奇境記》的中譯本進(jìn)行分析，對比研究兩位譯者對其中的雙關(guān)語進(jìn)行的不同處理，感受其中雙關(guān)語帶來的無窮趣味，從而歸納出以下幾種雙關(guān)語翻譯策略。

4.1 移植

移植是指將原文中的雙關(guān)語移植到譯文中，在譯入語文化中找到與原文雙關(guān)語形式和意義上相類似的雙關(guān)語表達(dá)。

例1：

“Mine is a long and a sad tale！”said the Mouse，turning to Alice， and sighing.“It is a long tail，certainly，”said Alice， looking down with wonder at the Mouse's tail；“but why do you call it sad？”（Carroll， 2007： 36）

趙譯：

那老鼠對著阿麗思嘆了一口氣道，“唉！我的歷史說來可真是又長又苦又委屈呀！”

阿麗思聽了，瞧著那老鼠的尾巴說，“你這尾是曲?。】墒菫槭裁从纸兴嗄?？”（2002： 21）

黃譯：

那老鼠對著愛麗絲嘆了一口氣說：“唉！我的故事又長又傷心呀！”

愛麗絲聽了，瞧著那老鼠的尾巴說：“你這尾巴是長??！可是為什么又傷心呢！”（黃建人，2012： 49）

根據(jù)前面的分析可知這一對同音雙關(guān)給小說增添幽默效果和音韻美，如果只是“tale”“tail”按字面地將其譯成“故事”和“尾巴”這兩個毫無關(guān)系的詞語，那么原文的幽默效果就會喪失，而且就對話本身的邏輯而言也是無法說通，就像黃譯本讓人讀起來感覺莫名其妙，前后對話顯得前言不搭后語，無法銜接。而趙元任則在這里做了一個巧妙的處理，他將“tail”和“tale”這對雙關(guān)移植成“委屈”和“尾曲”這樣一對諧音雙關(guān)，語言通順，形式與原文類似，語義也基本傳達(dá)，因此，從紐·馬克的交際翻譯觀來看，趙元任采用移植的方法既傳達(dá)了原文的字面意思，而且盡可能地去構(gòu)造與原文基本相似的雙關(guān)語，使得譯文讀者從譯文中感受到和原語讀者從原文中感受到的同樣的幽默效果，取得效果上的等值。

例2：

“Curiouser and curiouser！”（Carroll， 2007： 21）

趙譯：

“越來越奇罕了，越來越稀怪了！ ”（2002： 8）

黃譯：

“越離奇越古怪了！”（2012： 23）

李國南（1986： 59）曾提到創(chuàng)造雙關(guān)語有時難于求全，可能出現(xiàn)某些不合語法或慣用法的現(xiàn)象。這里的“curious”的比較級應(yīng)該是“more curious”，而此處卡羅爾故意誤用“curiouser”這個單詞，既體現(xiàn)出愛麗絲掉進(jìn)洞中后迷迷糊糊的狀態(tài)，同時也展現(xiàn)兒童語言的簡化和荒誕美。兒童對于較為復(fù)雜的語法知識還不能接受，只能適應(yīng)這種簡單的詞語轉(zhuǎn)化，在兩個譯本中，黃譯本是“離奇、古怪”，趙譯本是“奇罕、稀怪”，就字面而言，兩個譯本意義上都忠實原文，但從效果上看，趙元任的譯文似乎更為貼切，我們平時正常的說法是“奇怪、稀罕”，這里趙元任故意將常規(guī)語序打亂成“奇罕、稀怪”這種拗口的表達(dá)，看似不合理，但事實上和原作者的做法不謀而合，同時也符合兒童語言不規(guī)范的特點，與原作不僅達(dá)到內(nèi)容上的等值，也取得了效果上的等值，使譯文讀者也能從譯文中感受到小愛麗絲的童真童趣，這正是交際翻譯觀所提倡的以譯文讀者為中心，注重內(nèi)涵要旨的傳達(dá)。

4.2 轉(zhuǎn)換

轉(zhuǎn)換是指將原文中的雙關(guān)語在譯文中轉(zhuǎn)換成另一個雙關(guān)語，改變原文的字面形式和意義，但仍保持原文雙關(guān)語所表現(xiàn)的幽默效果。

例1：

“—The master was an old Turtle—we used to call him Tortoise—”

“Why did you call him Tortoise， if he wasn’t one？”Alice asked.

“We called him Tortoise because he taught us，”said the Mock Turtle angrily：“really you are very dull！”（Carroll， 2007： 113）

趙譯：

“……我們的先生是一個老甲魚——我們總叫它老忘?！?/p>

阿麗思問道：“他是個什么王，你們怎么叫他老王呢？”

那素甲魚怒道：“我們管這老甲魚叫‘老忘'，因為他老忘記教我們功課。你怎么這么笨？”（2002： 80）

黃譯：

“……我們的老師是一只老甲魚——我們總叫它老烏龜?！?/p>

“他又不是烏龜，為什么要那么叫呢？”愛麗絲問。

“我們叫他烏龜，因為他教我們學(xué)習(xí)呀?！彼丶佐~生氣地說，“你真笨！”（2012： 168）

這里“tortoise”和“taught us”在英文語音系統(tǒng)中是一對諧音雙關(guān)，卡羅爾用這種風(fēng)趣幽默的表達(dá)體現(xiàn)出兒童語言的童真童趣，而如果直譯成“烏龜”和“教我們”，由于中西方語音系統(tǒng)的差異，直譯的中文就完全失去了諧音雙關(guān)的特質(zhì)，于是趙元任將“tortoise”譯成“老王”，“tortoise”有“龜”或“王八”的意思，“王”為其姓，剛好是“王八”里的一個詞，所以譯成“老王”；把“taught us”增譯成“老忘記教我們”，“老忘”與下文的“老王”形成雙關(guān)，雖然意義有點偏離原文，但成功地將原文中的幽默效果翻譯出來了，再現(xiàn)了原文的美。譯者將外文中的文字游戲設(shè)法變成中文中的文字游戲，使中國孩子從譯文中得到外國孩子從原文中得到的同樣的樂趣，符合交際翻譯觀提出的以譯文讀者為中心的標(biāo)準(zhǔn)。

例2：

“I had not！”cried the Mouse， sharply and very angrily.

“A knot！”said Alice， always ready to make herself useful， and looking anxiously about her. “Oh，do let me help to undo it！”（Carroll， 2007： 38）

趙譯：

那老鼠很兇很怒地道，“我沒有到！ ”

阿麗思道，“你沒有刀嗎？讓我給你找一把吧！（ 2003： 23）

黃譯：

那老鼠很生氣地說：“我還沒有說到！”

愛麗絲說：“是一個難題，讓我來幫你解決它吧！”（2012： 52）

卡羅爾用“not”和“knot”這一對同音雙關(guān)展現(xiàn)其文章豐富幽默的語言魅力，同樣地，如果將其直譯也會使雙關(guān)語的幽默效果喪失，為了保留原文中雙關(guān)語，趙先生對其字面意義做了一些小修整，將“knot”改譯成“刀”，與前面“還沒到”中的“到”構(gòu)成一對諧音雙關(guān)，這種做法從字面意義上來說不太符合翻譯“信”的準(zhǔn)則，但卻能達(dá)到同樣的幽默效果，翻譯出原作的精神，這才是大大的“信”，做到了交際翻譯觀所注重的要旨的傳達(dá)。

4.3 替代

替代是指用其他的一些修辭手法，例如頭韻、反諷、含糊等來取得原文雙關(guān)語所創(chuàng)造的幽默或諷刺效果。

例1：

“Did you say pig， or fig？”said the Cat. （Carroll，2007： 78）

趙譯：

那貓問道，“你剛才說豬還是書？”（2002：53）

黃譯：

那貓問：“你剛才說‘豬'還是‘無花果'?！保?012： 120）

“fig”中文意思是無花果，如果翻譯成無花果，“豬”和“無花果”是風(fēng)馬牛不相及的事物，無法將其聯(lián)系在一起。而此處的“fig”在原文中本就無實際意義，只是用來突出兒童文學(xué)的特點，表現(xiàn)出貓的迷糊與可愛，卡羅爾只是想讓原語讀者感受到“pig”和“fig”的諧音雙關(guān)所帶來的詼諧與幽默，因此趙元任將其譯成“書/竹”與“豬”這兩個相似的音，用其含糊所指來重塑原文中雙關(guān)的幽默效果，從而使譯文讀者產(chǎn)生和原文讀者同樣的聯(lián)想與推理。

例2：

The Dormouse. （Carroll， 2007： 81）

趙譯：

惰（趙原作犬旁）兒鼠 （2002： 55）

黃譯：

冬眠鼠（2012： 122）

這里的“dormouse”是指一種分布在歐洲、地中海和遠(yuǎn)東地區(qū)的鼠類，因為酷愛睡覺而取名“榛睡鼠”。卡羅爾用“dormouse”這個詞不僅字面上表現(xiàn)出這種小老鼠嗜睡的特性，還活靈活現(xiàn)地為小讀者們塑造出一個可愛迷糊的小動物形象，符合兒童的興趣所在。這里黃建人的翻譯只是字面上譯出詞義，而沒能譯出童真童趣的效果。而趙元任則匠心獨運地給他取了一個別名“惰（趙譯原作犬旁）兒鼠”，“惰兒鼠”這一半音譯半意譯的專有名詞譯法與將“Cambridge”譯作“劍橋”、“Starbucks”譯作“星巴克”一樣妙不可言，使榛睡鼠這一懶惰迷糊的可愛形象躍然紙上，生動幽默。此處趙先生創(chuàng)譯的“惰兒鼠”成功地運用文字游戲完成了風(fēng)趣效果的傳達(dá)，確實是一次創(chuàng)新大膽的嘗試。黃建人的譯本雖然似乎更加通俗易懂，但趣味性大打折扣。

4.4 不譯

不譯，顧名思義就是忽略原文中雙關(guān)語創(chuàng)造的幽默效果，只是字面地將其譯出，這也許是一種雙關(guān)語翻譯的不得以而為之的處理方式。

例1：

“—You see the earth takes twenty-four hours to turn round on its axis—”

“Talking of axes， ”said the Duchess，“chop off her head！”（Carroll， 2007： 71）

趙譯：

“你瞧，地球要二十四小時圍著地軸轉(zhuǎn)一回”

那公爵夫人道，“還說斧子呢，砍掉她的頭！”（2002： 49）

黃譯：

“你瞧，地球要二十四小時繞著地球轉(zhuǎn)一圈?！?/p>

那公爵夫人說：“說到斧頭呢，砍掉她的頭！”（2012： 108）

這里，由于原文本中“axis”（地球的軸）和“axes”（斧子axe的復(fù)數(shù)形式）發(fā)音相同，而相對而言，“axes”是人們更熟悉的詞，故而公爵夫人錯將“地球的軸”理解成“斧子”，因此才有了后面那一句“chop off her head”（砍掉她的頭）。不難看出，原文本中英文前后是銜接的，讀起來也能夠領(lǐng)略到雙關(guān)語的趣味。然而，由于中文里很難找到一個與之相對應(yīng)的類似表達(dá)，所以兩位譯者在此都選擇字面直譯，忽略了其中雙關(guān)效果的翻譯。然而，我們認(rèn)為，這只是一種不得以而為之的方法，如果深入思考，或多或少我們還是能夠再現(xiàn)原文的趣味性的，比如，我們是不是可以這樣翻譯：

“你瞧，地球圍著地軸轉(zhuǎn)一圈得要二十四個鐘頭。”

公爵夫人道，“說到頭，剁了她的頭！”

雙關(guān)語本身是一種修辭手法，深深根植于語言文化中，它與語言的文化背景和歷史傳統(tǒng)有著密切的聯(lián)系。在不同的語言系統(tǒng)中，由于音、形、義上的差別，很難做到雙關(guān)語完全對等翻譯。因此，當(dāng)我們無法取得語義效果上的等值時，需要以交際效果為準(zhǔn)。

5. 結(jié)論

通過分析《愛麗絲漫游奇境記》中的雙關(guān)語案例，可領(lǐng)略到作者卡羅爾的智慧、詼諧和幽默的語言魅力。通過對趙元任和黃建人的譯本的對比分析，我們發(fā)現(xiàn)，趙元任對英文中雙關(guān)語的漢譯處理方法分別有移植、轉(zhuǎn)換、替代和不譯四種。結(jié)合紐·馬克的交際翻譯觀可見，趙元任的翻譯更加注重雙關(guān)語效果的傳達(dá)，而雙關(guān)語本身就是一種修辭手法，注重的就是效果的表達(dá)，因此在翻譯雙關(guān)語時，不僅要做到字面內(nèi)容上的“信”，更重要的是要做到內(nèi)在效果上的忠實。另外，《愛麗絲漫游奇境記》是一部兒童文學(xué)作品，譯者在翻譯時要充分考慮到主要的目標(biāo)讀者，將晦澀難懂的雙關(guān)語盡量譯得通俗易懂，從而保證雙關(guān)語效果的正確傳達(dá)。希望本研究能夠有助于對兒童文學(xué)作品中雙關(guān)語的正確理解和翻譯。

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On Pun Translation in Two Chinese Versions of Alice’s Adventures in Wonderland from the Perspective of Communicative Translation

Pun is a common rhetorical device in literature. Its specific linguistic features increase the difficulty of its translation. Taking the puns in Alice’s Adventures in Wonderland as an example，this paper makes a comparative analysis of pun translation between Zhao Yuanren’s and Huang Jianren’s versions based on Peter Newmark’s Communicative Translation Theory， with the intention to explore strategies and methods for pun translation.

Alice’s Adventures in Wonderland； puns；communicative translation； translation strategies

H059

A

2095-4891（2016）03-0068-05

翟婷，碩士生；研究方向：翻譯理論與實踐、英語語言文學(xué)。張順生，教授，碩士，碩士生導(dǎo)師；研究方向：翻譯理論與實踐、文體學(xué)

通訊地址：1. 200093 上海市楊浦區(qū)軍工路334號 上海理工大學(xué)南校區(qū) 2. 200433 上海市楊浦區(qū)殷行街道中原路990弄紀(jì)聯(lián)小區(qū)17號202室