肖克

有效教學(xué)之我見

肖克

內(nèi)容摘要：有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以最優(yōu)的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，進(jìn)而成功地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。要進(jìn)行有效教學(xué)，教師要在教學(xué)實(shí)施前認(rèn)真了解學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上確立有效的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程中構(gòu)建生本課堂，開展教學(xué)反思和教學(xué)觀摩研討。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)教學(xué)目標(biāo)

一.有效教學(xué)的含義

關(guān)于什么是有效教學(xué)，目前理論界有多種觀點(diǎn)。有學(xué)者沿用經(jīng)濟(jì)學(xué)上效果、效益、效率的概念來解釋有效教學(xué)。這種觀點(diǎn)認(rèn)為，教學(xué)有效性是指教師遵循教學(xué)活動的規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實(shí)施的活動。

怎樣才能算是好的教學(xué)效果呢？教學(xué)效果好不好，從教學(xué)評價的角度來說，就是教學(xué)是否實(shí)現(xiàn)了其最終的目標(biāo)。在現(xiàn)階段，我國新課程改革對教學(xué)目標(biāo)界定為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)。因此，教學(xué)效果是否好，就看這三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)得如何。

二.有效教學(xué)的特征

1.對學(xué)生有充分的認(rèn)識和了解。教學(xué)必須建立在對學(xué)生情況的了解之上。任何教學(xué)的目的都是為了學(xué)生的發(fā)展，如果我們對我們教學(xué)的對象都不了解，他們的年齡特征是什么，他們這個階段的發(fā)展目標(biāo)是什么，他們的興趣、需要、性格、能力怎樣。如果這些我們都不清楚，那么我們所進(jìn)行的教學(xué)就是無源之水、無土之木，就是紙上談兵，是沒有任何意義的教學(xué)，更談不上有效。

2.教學(xué)目標(biāo)有效。教學(xué)目標(biāo)是教師在上課之前學(xué)生知識、能力、情感、態(tài)度等所要達(dá)到的目標(biāo)的預(yù)先設(shè)計(jì)，它是教師上課的藍(lán)本，指引著教師上課的方向。如果教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)不符合學(xué)生發(fā)展的年齡特點(diǎn)，不符合學(xué)生發(fā)展要求，那么教師所確立的教學(xué)目標(biāo)就是無效的。如果教學(xué)目標(biāo)是無效的，教師的教學(xué)基本上就是無效的。因此，教學(xué)目標(biāo)是否正確是檢驗(yàn)教學(xué)是否有效的非常重要的標(biāo)準(zhǔn)。

3.教學(xué)方法、手段有效。教學(xué)方法和手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的工具，它們的選擇一要符合教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容的需要，同時也要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特征，否則，教師選擇的教學(xué)方法和手段就是無效的。

4.體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊統(tǒng)一的活動過程，教師不僅要會教，同時要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。如果教師僅僅顧自己怎么教而不管學(xué)生怎么學(xué)，教學(xué)的時候一言堂，學(xué)生全然無學(xué)習(xí)的興趣和動力，那么這樣的教學(xué)也是無效的。

5.完成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)是否完成了教學(xué)目標(biāo)是我們評價教學(xué)有效性的最終標(biāo)準(zhǔn)。如果教師的教學(xué)看起來熱鬧，但是如果最終學(xué)生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面沒有得到發(fā)展，那么這樣的教學(xué)對學(xué)生就是無效的。

三.有效教學(xué)的策略

1.在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上確立合理的教學(xué)目標(biāo)。（1）了解學(xué)生。了解學(xué)生要求教師主要了解三個方面：一是了解學(xué)生身心發(fā)展的年齡特征，二是了解學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和知識水平，三是了解學(xué)生的個性特點(diǎn)和個別差異。這有對學(xué)生有這有的了解，我們才能在此基礎(chǔ)上確立正確合理的教學(xué)目標(biāo)?！叭藗冎粚W(xué)習(xí)他們所經(jīng)歷的事情。只有那種與活動目的有關(guān)并根植于經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，才能轉(zhuǎn)化成行為的變化。兒童學(xué)得最好的是那些與解決實(shí)際問題有聯(lián)系的東西，或者是那些同某種積極興趣有關(guān)的東西。學(xué)習(xí)就其實(shí)際意義來說，是一項(xiàng)積極的事務(wù)?！边@告訴我們了解學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)對于教師的教學(xué)來說是多么的重要。（2）正確確立教學(xué)目標(biāo)。教師在確立教學(xué)目標(biāo)的時候，一是要建立在對學(xué)生的充分了解的基礎(chǔ)之上，二是要根據(jù)學(xué)生具體情況和新課程的三維目標(biāo)正確設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。只有這樣設(shè)計(jì)出來的教學(xué)目標(biāo)才是有效的。為此，教師一方面要多觀察了解學(xué)生，多與學(xué)生溝通交流，研究學(xué)生，從而充分了解學(xué)生。另一方面，教師要在新課程三維目標(biāo)的確立與敘寫方面進(jìn)一步打好基本功。

2.選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段。教學(xué)方法應(yīng)符合學(xué)生身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)，應(yīng)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。我校的師范生在專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出對動手實(shí)踐操作、幼兒園案例分析與討論等方面感興趣。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我就根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)選擇案例分析法和討論法等教學(xué)方法，學(xué)生們很喜歡，效果也很好。

3.構(gòu)建生本課堂。構(gòu)建生本課堂，就要求我們教師一方面要找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)并開展相應(yīng)的教學(xué)，另一方面要求教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和行為，努力引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。只有這樣，教學(xué)活動才能最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識增長、能力提高、性格完善的內(nèi)化活動，才能最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

4.開展教學(xué)反思和教學(xué)觀摩研討。進(jìn)行有效教學(xué)，教師還可以開展教學(xué)反思和教學(xué)觀摩研討等活動。教師自身的教學(xué)反思可以讓教師發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)設(shè)計(jì)、上課等教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的無效教學(xué)的問題，進(jìn)而進(jìn)行修正，在以后的教學(xué)中不斷提高教學(xué)的有效性。如果教師自己的反思能力不足的話，還可以利用教學(xué)觀摩研討這樣的途徑幫助教師發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的無效教學(xué)行為，有利于今后的有效教學(xué)。

作者單位：（麗水學(xué)院幼兒師范學(xué)院）