李莎

南疆少數(shù)民族地區(qū)教學(xué)有效性探討

李莎

在高考科目中，生物無疑是相對來說容易得分的一科，相比較物理和化學(xué)，生物更側(cè)重對知識的記憶和理解，尤其近些年來出題避免偏題和怪題，重點考察基礎(chǔ)知識，得分就更加容易。南疆地區(qū)在我國面積遼闊，主要以維吾爾族為主，受到語言、地理因素等條件限制，經(jīng)濟、思想、文化等各方面較為落后，筆者在南疆喀什地區(qū)岳普湖縣支教一年，生物教學(xué)推進起來發(fā)現(xiàn)困難重重，回顧一年來的教學(xué)過程，筆者認為要想讓教師達到新課程標準所規(guī)定的教學(xué)目標，想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率，應(yīng)該注意以下幾個方面：

一.提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)

南疆地區(qū)由于主要是維吾爾族人民，學(xué)校的老師也基本都是同一民族，學(xué)生有母語班（純母語授課）還有雙語班（除民語文外，其他科目漢語授課），雙語班的學(xué)生存在很大的劣勢，北疆地區(qū)由于漢語運用普遍，少數(shù)民族學(xué)生能夠熟練的運用兩種語言，學(xué)習(xí)并不存在障礙，但是南疆的學(xué)生雖然從小要求雙語學(xué)習(xí)，但因為缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境，很多學(xué)生甚至到了高中漢語水平也基本為零，高三學(xué)生有甚者只能聽不能說，書寫的困難就更大，這樣參加高想出成績恐怕不切實際。那么同一民族的老師如果能保證漢語授課，對學(xué)生來說無疑是巨大的幫助，這時的言傳身教就能起到更好的效果。因此，少數(shù)民族地區(qū)的老師就更需要提高自身的專業(yè)修養(yǎng)，一方面對教材吃深吃透，積極向援建省市的支教教師學(xué)習(xí)，提高自身的漢語水平、教學(xué)能力；另一方面?zhèn)湔n也要提前準備兩種語言的準確翻譯，用漢語授課，教學(xué)重點和難點用維吾爾語翻譯加深，學(xué)生回答問題時主動要求學(xué)生多用漢語，提高教學(xué)效果。

二.充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生渴望得受到更好的教育，改變生活條件

教學(xué)的主體是學(xué)生，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)者更需抓住學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的求知欲。世居南疆的有些家庭并不希望自己的孩子走出去，有些認為上學(xué)沒有什么用處，花時間花精力，不如早早工作貼補家用，孩子受到家庭氛圍的影響，很多無心學(xué)業(yè)。學(xué)校的很多老師也是從農(nóng)村或者偏遠地區(qū)走出來的，這些教師可以用他們的求學(xué)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷、人生經(jīng)歷等，讓孩子開闊眼界，對未知世界心生向往，渴望能用知識改變自己的命運，讓家人過上更好的生活。

2.利用生物學(xué)史教育，讓學(xué)生耳濡目染，勵志向上

生物學(xué)史在激發(fā)學(xué)生的熱情、調(diào)動學(xué)生思維的積極性、提高學(xué)生科學(xué)探究能力以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神方面的具有重要的意義，尤其是生物學(xué)史中，任何一個發(fā)現(xiàn)可能都要經(jīng)歷長期、曲折、不斷失敗的過程最終才有可能獲得成功。這對于剛剛點燃學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生至關(guān)重要，有些學(xué)生認真聽了幾節(jié)課，自信滿滿，結(jié)果做題時仍然會出現(xiàn)很多錯誤，失分不斷，剛建立的學(xué)習(xí)興趣可能很快喪失，生物學(xué)史的教育有助于提高孩子們面對失敗和挫折的勇氣，激發(fā)學(xué)生迎難而上不輕言放棄的學(xué)習(xí)激情。

3.打開多媒體，激發(fā)學(xué)生的熱情，期待新知

南疆地區(qū)雖然偏遠落后，但很多硬件設(shè)施并不缺乏，多媒體教學(xué)設(shè)備學(xué)?；径家哑占埃芏嘟虒W(xué)設(shè)備放在班里很少使用，教師習(xí)慣的依然是“一塊黑板，一支粉筆，一本書”。教學(xué)形式較單一，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲勞感、乏味感，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。合理應(yīng)用多媒體，利用音樂、動畫、圖像等可以多渠道、多層次地刺激學(xué)生的感官，能極大地提高了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)熱情，吸引了注意力，消除學(xué)習(xí)中的疲勞感，強化教學(xué)效果。多媒體也可以將南疆最困難的語言問題直觀解決，遇到復(fù)雜的生物學(xué)問題利多媒體手段可將枯燥的文字轉(zhuǎn)化為生動的畫面，化抽象為直觀，收到事半功倍的效果。特別是在生物學(xué)的微觀方面，如細胞分裂過程、DNA的結(jié)構(gòu)等，用語言表達十分抽象，學(xué)生很難理解，用錄像的形式展現(xiàn)出來，讓這些難以理解的微觀世界展現(xiàn)在屏幕上，就可以使學(xué)生更加直觀地感受到細胞分裂的動態(tài)過程，留下相對深刻的印象，增強學(xué)習(xí)效果。

4.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)，用學(xué)生帶動學(xué)生，互幫互助

建立學(xué)習(xí)小組，常態(tài)化的布置由學(xué)習(xí)小組共同完成的任務(wù)，這樣學(xué)習(xí)小組的某一位成員在放棄松懈的時候就會有其他同學(xué)共同監(jiān)督，這樣除了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，更能用學(xué)生帶動學(xué)生，減少掉隊同學(xué)。

5.抓緊基礎(chǔ)知識，漢語好的同學(xué)要求背漢語不好的同學(xué)要求讀

受到語言條件限制，對于漢語比較薄弱的同學(xué)要求過高可能起來反作用，加深學(xué)生的厭學(xué)情緒。高考要想得分，基礎(chǔ)知識必須抓緊不松懈，漢語好的學(xué)生可以提高要求，漢語不好的學(xué)生也要努力保證學(xué)生不放棄，可用多讀書的方式讓學(xué)生堅持學(xué)習(xí)。

少數(shù)民族地區(qū)的教學(xué)更要切合實際，強化課堂教學(xué)效果，努力探究有效的教學(xué)手段。

作者單位：（新疆實驗中學(xué)）