陳曉

【摘 要】新課改是指我國(guó)現(xiàn)階段推行的第八次基礎(chǔ)教育改革，高師是一個(gè)培養(yǎng)教育人才的地方，基礎(chǔ)教育要想得到成功的改革，就必須從對(duì)教師的培養(yǎng)開(kāi)始。也就是說(shuō)，隨著音樂(lè)教育教學(xué)改革的推進(jìn)，高師揚(yáng)琴課程也必須做出相對(duì)應(yīng)的改革。高師揚(yáng)琴教學(xué)必須要培養(yǎng)出能為社會(huì)主義文化建設(shè)服務(wù)的新型音樂(lè)教育人才。那么也就是說(shuō)，面對(duì)新課改，高師揚(yáng)琴課程必須要緊跟時(shí)代的要求，積極主動(dòng)地去調(diào)整課程，合理安排教材，注重創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本文將對(duì)高師揚(yáng)琴教學(xué)改革進(jìn)行分析，淺談新課改下的高師揚(yáng)琴教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】新課改；高師；揚(yáng)琴教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）03-0237-02

新課改提出了以人為本的學(xué)生觀，要求教師要注意學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)此，各高等師范學(xué)校開(kāi)始相繼成立音樂(lè)院系來(lái)培養(yǎng)社會(huì)所需的音樂(lè)教育人才。高師的音樂(lè)院系也一時(shí)掀起了報(bào)考的熱潮。高等師范院校是培養(yǎng)教師的搖籃，可以說(shuō)高師教育影響著未來(lái)的基礎(chǔ)教育教學(xué)，影響著我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的提升。在高師的音樂(lè)課程設(shè)置里，器樂(lè)是必不可少的一部分，而揚(yáng)琴作為一種古典的民族樂(lè)器，必須要適應(yīng)新課改的要求，做出適應(yīng)時(shí)代要求的教學(xué)改革。

一、高師揚(yáng)琴教學(xué)改革的必要性

高等師范學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)國(guó)家教育人才的重?fù)?dān)。新課改對(duì)中小學(xué)教師提出了新的要求，未來(lái)的教師要想滿足新課改所提出的要求，就必須從高師教育開(kāi)始改革，只高師課程先改革才能培養(yǎng)出新型教育人才。在新課改的背景下，如果高師教育不做出相應(yīng)的改革就不能培養(yǎng)出符合需求的新老師。過(guò)去的高等師范學(xué)校在辦學(xué)上方向不明，辦學(xué)理念模糊，尤其是音樂(lè)學(xué)科，學(xué)科設(shè)置不科學(xué)，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，甚至有不少學(xué)校有重學(xué)術(shù)輕師范的問(wèn)題，只重視理論的傳授與研究，忽視實(shí)踐能力的開(kāi)發(fā)培養(yǎng)。素質(zhì)教育最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，要想培養(yǎng)中小學(xué)生的實(shí)踐能力就要培養(yǎng)好中小學(xué)教師的實(shí)踐能力，培養(yǎng)中小學(xué)教師的實(shí)踐能力就需要高師音樂(lè)課程做出教學(xué)改革。揚(yáng)琴作為一種實(shí)踐性強(qiáng)的樂(lè)器，其只有進(jìn)行教學(xué)改革才能培養(yǎng)未來(lái)青年教師的音樂(lè)實(shí)踐能力，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、揚(yáng)琴教學(xué)改革的背景

揚(yáng)琴是一種能反映中國(guó)古典文化的民族樂(lè)器，中國(guó)民族樂(lè)器對(duì)音韻有較高的要求，同時(shí)也有很強(qiáng)的獨(dú)立性。只用揚(yáng)琴一種樂(lè)器就可以很好的表達(dá)出完整的故事，表達(dá)出強(qiáng)烈的情感。經(jīng)過(guò)西方文化的傳入，揚(yáng)琴在保留中古古典樂(lè)器文明的同時(shí)也吸收了西方民族樂(lè)器中的精髓部分，是一種韻律優(yōu)美的樂(lè)器。先前的音樂(lè)院系也有開(kāi)設(shè)揚(yáng)琴課程，但在教學(xué)時(shí)一般只是老師對(duì)照著課本教授理論，輕視了實(shí)踐。

三、高師揚(yáng)琴教學(xué)改革的方法

（一）在課程設(shè)置上因材施教，因人而異

新課改要求注重全體學(xué)生的發(fā)展，高師教育目的是培養(yǎng)國(guó)家的教育人才，因此在培養(yǎng)教師的階段就要依據(jù)高師學(xué)生的不同特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，安排不同的課程。比如，高師的音樂(lè)系對(duì)非器樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也開(kāi)設(shè)了選修課程，有的學(xué)校會(huì)在開(kāi)學(xué)之初設(shè)置專(zhuān)門(mén)的器樂(lè)講解活動(dòng)，讓初學(xué)者和那些不了解器樂(lè)的學(xué)生能根據(jù)自己的興趣喜好選擇不同的樂(lè)器進(jìn)行學(xué)習(xí)。在所有的器樂(lè)課程里，揚(yáng)琴受到了學(xué)生的熱捧，有些學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)器樂(lè)的基礎(chǔ)，他們學(xué)習(xí)揚(yáng)琴的目的就是為了能拓展自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的演唱起一定的深化作用。這類(lèi)學(xué)生選修揚(yáng)琴課程后能做到了解揚(yáng)琴的基本構(gòu)造和發(fā)展歷史，能演奏一些簡(jiǎn)單的曲目，在他們以后的工作中做簡(jiǎn)單的示范就可以了。因此在教學(xué)時(shí)，教師只需簡(jiǎn)單的教授就可以了。還有一部分學(xué)生，他們有一定基礎(chǔ)的器樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但是他們基礎(chǔ)比較薄弱，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)揚(yáng)琴的初衷是為了能在高考時(shí)報(bào)考一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)校，可以說(shuō)他們當(dāng)中的很大一部分本身并不是十分喜歡學(xué)習(xí)揚(yáng)琴，進(jìn)入高等師范院校后，這部分學(xué)生就可能出現(xiàn)種種負(fù)面情緒，而這一部分學(xué)生又恰恰是未來(lái)器樂(lè)教育領(lǐng)域的主力軍，因此高師教師在面對(duì)著一部分學(xué)生時(shí)，要重視他們器樂(lè)的學(xué)習(xí)，更要注意激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)和能力，加深他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，讓他們真正愛(ài)上揚(yáng)琴。在專(zhuān)業(yè)技能上，這部分學(xué)生的要求也要高于前一類(lèi)學(xué)生，在課程設(shè)置時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)揚(yáng)琴的表演練習(xí)，對(duì)該部分學(xué)生的要求是既能熟練掌握揚(yáng)琴的構(gòu)造，也要熟練地演奏不同流派不同風(fēng)格的揚(yáng)琴。

（二）合理安排教材

除了要因人而異，采用不同的教法外，要讓揚(yáng)琴課程更適應(yīng)時(shí)代的要求還需要合理安排好教材。為了適應(yīng)高中課改的要求，高師教學(xué)時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)情應(yīng)用不同風(fēng)格和特點(diǎn)的教材，讓學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇的去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能在將來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中得心應(yīng)手。主要操作方法為：首先對(duì)于剛開(kāi)始接觸揚(yáng)琴課程的學(xué)生，在教材里面不僅需要有基礎(chǔ)知識(shí)，也需要增加一些趣味性內(nèi)容，比如學(xué)習(xí)樂(lè)譜的小游戲、涉及基礎(chǔ)知識(shí)的幽默小對(duì)話等，均可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次要在教材當(dāng)中將難易程度的知識(shí)進(jìn)行合理分類(lèi)，要盡量避免在一節(jié)課中都傳授枯燥難懂的知識(shí)，這樣容易打擊學(xué)生的自信心。教材上難易知識(shí)的有效組合，可以引導(dǎo)教師進(jìn)行合理教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高。最后要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和性格特點(diǎn)選擇合適的教材內(nèi)容，比如對(duì)于學(xué)習(xí)揚(yáng)琴興趣度不高的學(xué)生，不僅要教材當(dāng)中增加一些比較有趣的內(nèi)容，也要在教材當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，使其可以了解揚(yáng)琴的魅力，使學(xué)生可以提高對(duì)揚(yáng)琴的興趣，最終促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）揚(yáng)琴學(xué)習(xí)也要有師范性

所有的高師課程都不能離開(kāi)師范性這個(gè)主題，都不能忘了自己課程的總目標(biāo)就是培養(yǎng)基礎(chǔ)教育教學(xué)人才，高師揚(yáng)琴教學(xué)也是這樣。在高師的揚(yáng)琴教學(xué)過(guò)程中，老師不僅要讓學(xué)生掌握好揚(yáng)琴的演奏和相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能，還要教會(huì)學(xué)生如何去教揚(yáng)琴。在教學(xué)過(guò)程中老師首先要做到言傳身教，將自己教授的經(jīng)驗(yàn)和自己的教學(xué)經(jīng)歷分享給學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師這一職業(yè)的偉大職業(yè)魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。其次，教師在傳授的過(guò)程中語(yǔ)言要盡量的簡(jiǎn)潔規(guī)范，高師教師如何教就決定了高師學(xué)生在今后實(shí)踐中怎么教。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是，高師教師在教學(xué)時(shí)要有意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)方法，教學(xué)步驟，教學(xué)技能，同時(shí)也要盡量給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為學(xué)生今后走向教學(xué)崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、揚(yáng)琴改革的啟示

高師揚(yáng)琴課程的改革順應(yīng)了新課改的要求，要想完成改革就必須做到從實(shí)際情況出發(fā)，圍繞培養(yǎng)教育人才的總的課程要求，解放思想，實(shí)事求是，在符合認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，改善教學(xué)方法，更好的更顯著的提高教學(xué)質(zhì)量，完成為社會(huì)培養(yǎng)教師的任務(wù)。

揚(yáng)琴這門(mén)課程具有很強(qiáng)的時(shí)代性，目前揚(yáng)琴教學(xué)改革有了一個(gè)很好的開(kāi)端，給揚(yáng)琴的發(fā)展也帶來(lái)了新的機(jī)遇。但是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，揚(yáng)琴的教學(xué)改革中還是存在不少問(wèn)題與爭(zhēng)議，要想更好地完成高師揚(yáng)琴教學(xué)改革我們還有很長(zhǎng)的一段路要走。在今后的改革中，我們要積累經(jīng)驗(yàn)，博采眾長(zhǎng)，用科學(xué)的思想去探索新的改革方法，努力在高師教育階段培養(yǎng)出高素質(zhì)的揚(yáng)琴教育人才。

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