詹家峰

摘要：一直以來，聽力是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，要想提高學(xué)生的英語聽力不僅對(duì)于學(xué)生，對(duì)于教師而言都是一道難題。本文通過對(duì)初中生英語聽力的現(xiàn)狀及原因進(jìn)行分析，并提出了提高初中英語聽力教學(xué)的有效性建議。旨在與初中英語教師們加強(qiáng)交流，共同提高英語教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中英語聽力；現(xiàn)狀及成因；建議

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0172-02

初中階段的英語技能主要分成四個(gè)部分：聽、說、讀、寫。其中，聽的技能位于首位，它是"說""讀""寫"的先決條件，只有聽懂了，聽的能力提高了，才會(huì)說、讀和寫。隨著中學(xué)英語新教材、新教法的運(yùn)用，聽力在教學(xué)活動(dòng)中的比重得到提高，英語聽力落后的狀況有了一定的改善。但如何合理、有效提高中學(xué)生聽力水平，一直是廣大教師思考的問題。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)情，結(jié)合目前學(xué)生的現(xiàn)狀，就對(duì)影響學(xué)生聽力的因素，如何訓(xùn)練及應(yīng)試技巧等方面談一談自己的看法。

1.初中學(xué)生英語聽力現(xiàn)狀及成因

近年來，教育部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都重視英語學(xué)科，從以前初中開始學(xué)提前到現(xiàn)在小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)，許多學(xué)?；蛎刻煸黾釉缤碜x，或增加課時(shí)等。但是，目前廣大農(nóng)村學(xué)校初中學(xué)生英語聽力現(xiàn)狀還是很令人擔(dān)憂，許多學(xué)生學(xué)了幾年英語，到初中畢業(yè)還是不會(huì)聽、聽不懂的"聾子"，究其原因，主要有以下兩方面。

1.1 來自學(xué)生方面的原因。

1.1.1 對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不濃。有的學(xué)生對(duì)英語這門學(xué)科根本沒有興趣，從心理上產(chǎn)生了抵觸，尤其在聽力訓(xùn)練中很少積極參與，大多是在老師的監(jiān)督下敷衍了事，被動(dòng)應(yīng)付，造成抵觸情緒愈發(fā)高漲，學(xué)習(xí)興趣愈發(fā)低落，聽力水平當(dāng)然很難提高。

1.1.2 心理素質(zhì)偏低。學(xué)生大部分的聽力訓(xùn)練是在教學(xué)時(shí)間內(nèi)來完成的，聽到英語的機(jī)會(huì)不多。有種不好的現(xiàn)象是學(xué)生害怕做聽力測試，一放錄音，有些基礎(chǔ)差的學(xué)生就會(huì)非常緊張，產(chǎn)生焦慮、害怕、缺乏自信心等心理現(xiàn)象。過于緊張會(huì)使腦子出現(xiàn)短暫空白，這種狀態(tài)下的聽力理解也不能保證其連續(xù)性和正確性。

1.1.3 缺乏正確的聽力習(xí)慣。有些學(xué)生覺得聽力就是用耳朵聽東西的問題，習(xí)慣于在聽的過程中只用耳朵，不喜歡去做一些小筆記，也不喜歡在聽之前看看選項(xiàng)或是猜猜話題等。實(shí)際上聽力是眼、耳、手三者都要全身心投入地一個(gè)操作過程，同時(shí)還要學(xué)會(huì)強(qiáng)記。

1.1.4 詞匯量不夠大。每次在聽力的過程中，總有學(xué)生抱怨說一個(gè)單詞都聽不懂。他們在說這句話的時(shí)候，其實(shí)只是在抱怨很多單詞都不會(huì)，他們的詞匯量太少了。在聽力訓(xùn)練中，詞匯量起著十分重要的作用，要求學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，根據(jù)所聽資料內(nèi)容、上下文、背景、說話人的語氣及語調(diào)來猜測一些生詞的意思。

1.1.5 主要內(nèi)容抓不住，忽略重要細(xì)節(jié)。在聽的過程中，要每個(gè)詞都聽懂，對(duì)大部分學(xué)生來說是不大可能的。學(xué)生在聽的過程中只要抓住關(guān)鍵詞和聽懂主要內(nèi)容，就能理解領(lǐng)會(huì)全文。還有些學(xué)生容易忽略對(duì)于那些影響整篇材料的重要細(xì)節(jié)的記憶與分辨，例如：人名、地名、時(shí)間、年代、數(shù)字等，結(jié)果對(duì)與重大細(xì)節(jié)有關(guān)的選擇題難以下手。

1.1.6 知識(shí)面太狹窄又缺乏練習(xí)語言的環(huán)境。聽力材料內(nèi)容廣泛，由于學(xué)生知識(shí)面太狹窄，缺乏對(duì)英語國家的風(fēng)土人情、歷史背景、文化差異的了解，所以往往聽完一篇材料后對(duì)其內(nèi)容一知半解，甚至不知所云。大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生接觸英語的時(shí)間只能在課堂，所以訓(xùn)練聽力的時(shí)間很少，只能聽老師講，聽個(gè)別同學(xué)說或者聽磁帶，缺少用英語交流的環(huán)境和氛圍。

1.2 來自教師方面的原因。

1.2.1 在教學(xué)過程中，一些教師仍然采取反復(fù)不斷地聽、遇到學(xué)生聽不懂的地方就用解釋的方式進(jìn)行聽力教學(xué)。這種方式側(cè)重了單方面的聽力練習(xí)，忽略了學(xué)生聽力技能的培養(yǎng)。在聽的過程中，不斷地停下錄音機(jī)，分析語法和句式結(jié)構(gòu)，解釋生詞，這樣學(xué)生只能聽到支離破碎的信息，久而久之，學(xué)生對(duì)聽力就產(chǎn)生了厭煩心理，逐漸失去了興趣，更談不上提高了。

1.2.2 部分教師在平時(shí)教學(xué)中只注重單詞的形、義，忽視了讀音，以至于有些同學(xué)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，不能把聽到的讀音與所學(xué)的單詞迅速聯(lián)系起來。

1.2.3 聽力訓(xùn)練安排不合理。在聽力教學(xué)中，老師對(duì)不同層次、不同階段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的訓(xùn)練目標(biāo)缺乏系統(tǒng)的安排。過難或過易，過于集中或過于分散的計(jì)劃安排都會(huì)影響到學(xué)生的注意力和積極性。

2.培養(yǎng)學(xué)生英語聽力技能的一些建議

2.1 首先提高教師聽力專業(yè)水平。聽力教學(xué)不僅要求教師具備深厚的語法知識(shí)，還要有出色的聽說交際能力。沒有扎實(shí)的聽說基本功，就難以要求學(xué)生聽好說好。教師要努力克服母語的干擾，加強(qiáng)自身的聽力訓(xùn)練，定期參加英語聽力課程專業(yè)培訓(xùn)，開展聽力專門課題研究活動(dòng)，探討切實(shí)可行的英語聽力教學(xué)手段和教學(xué)技巧，不斷提高自身的聽說素質(zhì)和教學(xué)水平。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生聽的興趣。"興趣"是最好的老師，如果一個(gè)學(xué)生聽不懂英語課堂用語，更聽不懂老師用英語組織的教學(xué)，那他肯定會(huì)失去學(xué)英語的興趣。教師從開始就應(yīng)該用英語進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生多聽英語，用英語刺激學(xué)生的大腦。還應(yīng)讓學(xué)生多聽錄音，包括難易相當(dāng)?shù)姆钦n文內(nèi)容的錄音，例如欣賞英文歌曲、英文對(duì)白電影、情景對(duì)話。學(xué)生身臨其境地接觸"原汁原味"的英語，擴(kuò)大知識(shí)面，了解英語國家的風(fēng)土人情、文化背景，理解英語的表達(dá)方式，使學(xué)生的聽力課堂充滿情趣。久而久之學(xué)生就能聽懂老師的英語，聽懂錄音的內(nèi)容，慢慢地就能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣和求知欲。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的意志力和注意力。因?yàn)槁犃Φ奶岣卟皇且怀幌湍苓_(dá)到的，但只要學(xué)生有頑強(qiáng)的意志，持之以恒，循序漸進(jìn)，由易漸難地進(jìn)行聽力訓(xùn)練，就一定可以提高聽力水平。其次要培養(yǎng)學(xué)生的注意力，養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。學(xué)生要聽懂一段材料，特別要搞清楚事情發(fā)展的時(shí)間、原因、經(jīng)過、結(jié)果、人物間的關(guān)系等細(xì)節(jié)問題，必須高度集中注意力，注意抓住能回答問題的有用信息、關(guān)鍵詞語。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的思維與想象力。聽力材料中許多詞語的語音不是很明顯，加之現(xiàn)在考試語速的加快，這就要求學(xué)生對(duì)所聽材料要反復(fù)地進(jìn)行思維，對(duì)句子的意義甚至對(duì)短文情景的想象以保證自己聽音會(huì)意的順暢進(jìn)行。在聽力訓(xùn)練時(shí)，先讓學(xué)生聽錄音，學(xué)習(xí)地道的語音，做到先入為主。同時(shí)，教師要用圖畫或動(dòng)作示意，學(xué)生一邊聽錄音，一邊看圖或動(dòng)作，從中體會(huì)句子的意思，并把句子的聲音同它所表示的意思或情景直接聯(lián)系起來，達(dá)到初步理解。

2.5 培養(yǎng)學(xué)生勤讀、敢開口的良好習(xí)慣。聽是分辨和理解話語的能力，是有聲語言。如果平時(shí)沒有經(jīng)過大量、反復(fù)的朗讀訓(xùn)練的話，他們的語感就很差，一時(shí)難以捕捉材料中的信息。所以老師要強(qiáng)調(diào)大膽開口讀的重要性，讓學(xué)生懂得"讀"是"聽"的前提條件，要求學(xué)生在平時(shí)的早晚讀時(shí)間要有意識(shí)地、大聲的朗讀，同時(shí)還應(yīng)注意朗讀技巧，如連讀、弱化、失去爆破、輔音連綴等。只有平時(shí)不斷朗讀，讓有聲語言不斷刺激大腦，增強(qiáng)語感，擴(kuò)大詞匯量，才能為聽力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.6 培養(yǎng)學(xué)生掌握應(yīng)試技巧，有利于幫助學(xué)生樹立自信心。教師要教會(huì)學(xué)生聽音前注意操練、捕捉信息，即要快速地瀏覽習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的信息，聽的時(shí)候要養(yǎng)成用英語思維邊聽邊記的習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生分析試題：看看所給文章的主要內(nèi)容是什么？這篇文章的時(shí)態(tài)是什么？看" "部分旁邊的單詞是什么？由這些單詞你可以得出什么樣的結(jié)論？分析所填單詞的形式，是名詞的復(fù)數(shù)？動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)？動(dòng)詞的過去式？有沒有同音詞？這樣從試卷的環(huán)境出發(fā)，讓學(xué)生先掌握了這個(gè)短文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，這樣學(xué)生心里也有了底，做題目也就抓得快而且準(zhǔn)。