宋楊

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0240-02

數(shù)學(xué)情景教學(xué)就是運(yùn)用現(xiàn)有的技術(shù)或手段，把科學(xué)家的思維以模仿的形態(tài)生動(dòng)形象的展示給學(xué)生，這是一種具有發(fā)展情節(jié)的教學(xué)手段。情景教學(xué)就是在有著具體的環(huán)境下進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)，這樣能充分的體驗(yàn)數(shù)學(xué)是源于我們的生活，對(duì)學(xué)生而言有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。數(shù)學(xué)的存在就是要告訴我們事物與數(shù)據(jù)存在的規(guī)律，而數(shù)學(xué)情景教學(xué)就為學(xué)生的思考提供了很廣的思維和實(shí)踐的空間，所以數(shù)學(xué)情景教學(xué)的存在就是為了讓學(xué)生很好的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的存在原因，并且能很好的學(xué)習(xí)，而且情景教學(xué)很好的培養(yǎng)了師生之間的感情，營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛，為鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中創(chuàng)造了良好的條件。

1.情景教學(xué)的原則和它的重要性

在老師日常的教學(xué)中，老師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，要有一定的教學(xué)原則。

1.1 情景教學(xué)的原則。第一，引導(dǎo)的原則。每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力，教師在教學(xué)中要根據(jù)這樣的差異積極的引導(dǎo)學(xué)生，并且注意新的知識(shí)的接受有一定的銜接，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓他們自主的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題并且獲得知識(shí)。

第二，生活化原則。情節(jié)教學(xué)就是運(yùn)用生活中的東西來(lái)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)，并讓他們知道數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，所以教師在教導(dǎo)中所創(chuàng)造出來(lái)的情景要是可以能讓學(xué)生看懂并且接受的。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)才能更加的應(yīng)用于生活，才能很好的達(dá)到數(shù)學(xué)情景教學(xué)的目的。

第三，要根據(jù)學(xué)生的原則。在教學(xué)中，學(xué)生難免有不會(huì)的，這可以讓他們及時(shí)告訴教師，然后教師在根據(jù)學(xué)生所反映的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣的更加符合中學(xué)生的水平，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)的教學(xué)，這樣更能夠讓學(xué)生進(jìn)行思考，并且發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。

1.2 情景教學(xué)的重要性。在小學(xué)這個(gè)階段更看重學(xué)生的邏輯思維，在數(shù)學(xué)這一枯燥的學(xué)科上，往往會(huì)使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，所以在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育就尤其顯得很重要。主要有一下重用性。第一，情景教學(xué)會(huì)很有效的讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念。數(shù)學(xué)概念往往是枯燥無(wú)味的，在情景教學(xué)上，通過(guò)環(huán)境的設(shè)計(jì)會(huì)讓學(xué)生在理解和掌握數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上更好的學(xué)習(xí)。第二，能夠很好地讓學(xué)生養(yǎng)成自我思考的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，也要不斷地發(fā)掘?qū)W生自我的探索學(xué)習(xí)能力，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，更能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，從而能更好的學(xué)習(xí)。第三，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本身就是要運(yùn)用到我們現(xiàn)在的生活中來(lái)，如果通過(guò)學(xué)習(xí)能讓學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際，這樣才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)，努力的學(xué)習(xí)，提高他們?cè)谏钪械膽?yīng)用能力。

2.創(chuàng)建情景的作用

2.1 創(chuàng)建概念情景法來(lái)讓學(xué)生更好的理解。創(chuàng)建概念情景的是為了能更好的讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，理解它存在數(shù)學(xué)里的關(guān)系。運(yùn)用相應(yīng)的課件來(lái)展示數(shù)學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算和討論，然后教師來(lái)進(jìn)行一定的總結(jié)，在進(jìn)行計(jì)算和演示中，讓學(xué)生更好的理解它的概念，更好地打下對(duì)概念理解的基礎(chǔ)，使學(xué)生更好的掌握。

2.2 創(chuàng)建游戲式的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生興趣。數(shù)學(xué)本身就是一門比較有邏輯性的學(xué)科，如果在對(duì)數(shù)學(xué)的教導(dǎo)中只在于講解，那么對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面就會(huì)顯得非常的枯燥，從而不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。所以在數(shù)學(xué)的教學(xué)中要采取相應(yīng)的措施，使得在教學(xué)時(shí)更加的有趣味，游戲化的情景設(shè)計(jì)則是一種有效的途徑。雖然創(chuàng)作游戲化的情景，但是不是隨便創(chuàng)作的。游戲本身要符合數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)堂，能夠與當(dāng)時(shí)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)想結(jié)合，同時(shí)又要讓游戲能很好的運(yùn)行，游戲化的設(shè)計(jì)不能知識(shí)一味的進(jìn)行游戲，要讓學(xué)生帶有一定的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行游戲。這種游戲的創(chuàng)建，使得學(xué)生在課堂上的積極性得到了很好的發(fā)揮，不僅僅能夠接受知識(shí)，還能很好的活躍課堂氣氛，使課堂充滿活力。

2.3 創(chuàng)建能讓人提問(wèn)的情景，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)中就是一個(gè)不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題的課堂，所以在教學(xué)中不斷地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物提出問(wèn)題的想法是很重要的，在數(shù)學(xué)情景教學(xué)中，老師要在情境下，嘗試地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，但是在情景的設(shè)計(jì)上就要準(zhǔn)確選擇這個(gè)問(wèn)題的切入點(diǎn)，不同的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的選擇解答上會(huì)不同，這就要求教師能很好的解決這一問(wèn)題，對(duì)學(xué)生問(wèn)題的選擇上要符合學(xué)生的認(rèn)知和心理的承受力，在提出問(wèn)題后，要讓學(xué)生很好的思考，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的求知能力。

2.4 創(chuàng)建一定趣味的情節(jié)故事，讓學(xué)生更好的理解。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這時(shí)候外面一切的事物都是那么的好奇，對(duì)于有趣味的故事會(huì)更加的好奇，因此在數(shù)學(xué)教育中要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用故事對(duì)學(xué)生的吸引力，來(lái)讓他們更好的接受，以及對(duì)數(shù)學(xué)更好的理解。利用有趣味性的故事情景的創(chuàng)設(shè)，能夠更好的教學(xué)，這樣的教育不僅僅能夠使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的直觀的理解，而且還能增加數(shù)學(xué)教堂的教育色彩。

2.5 創(chuàng)作實(shí)踐的情景，加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用。數(shù)學(xué)這門學(xué)科的產(chǎn)生就是緊緊的與我們的生活相結(jié)合和聯(lián)系。在教學(xué)情景的建立上，教師要把它與我們的生活相聯(lián)系，進(jìn)行對(duì)學(xué)生實(shí)踐情景的創(chuàng)作，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。但是實(shí)踐情景的創(chuàng)作不能一味的茫然進(jìn)行，要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，從分的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和實(shí)踐性，同時(shí)在創(chuàng)作實(shí)踐情景時(shí)要確保實(shí)踐情節(jié)的可操作性，讓同學(xué)們能夠明白數(shù)學(xué)知識(shí)和我們平常的生活是息息相關(guān)的，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠很好的解決生活遇到的問(wèn)題，并且能夠提高學(xué)生的應(yīng)用力。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在對(duì)小學(xué)的情景的教學(xué)中，老師要做好上課前的備課，并且提高自己的對(duì)生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)文化的理解，充分的運(yùn)用自己的知識(shí)和自己沉積下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)情景教學(xué)，在實(shí)踐的教學(xué)中，就需要教師根據(jù)不同的內(nèi)容，不同的學(xué)生，對(duì)時(shí)間和空間上的合理分配，創(chuàng)作出適當(dāng)?shù)那榫敖虒W(xué)，有效的引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣，更好的讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力，對(duì)事情提出問(wèn)題的能力，并逐步提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)在生活上的使用能力。