管春梅

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0250-01

課堂教學(xué)是學(xué)生生命活力煥發(fā)、生命價(jià)值不斷體現(xiàn)的生活過程。在新課改中，學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)，理解，感悟中獲得獨(dú)特的感受，這極大地滿足了學(xué)生自身的需求。新教材要求教師關(guān)注兒童已有經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)得自由和愉悅。這就要求教師要善于營造良好的教學(xué)情境，將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容貫穿于學(xué)生喜愛的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力呢，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會。

1.妙導(dǎo)巧引，激發(fā)興趣

所謂"萬事開頭難"，開好了頭就等于成功了一半。導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)過程中十分重要的環(huán)節(jié)，巧妙的導(dǎo)入方法，容易引起學(xué)生的注意力，激發(fā)探求新知的興趣，學(xué)生在輕松、愉快、興趣濃厚的情景中學(xué)習(xí)，會大大減輕自己的思想壓力與心理負(fù)擔(dān)，以調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。如：在教學(xué)《軸對稱圖形》時(shí)，老師在開課引入時(shí)問："在日常生活中有一個(gè)字經(jīng)常出現(xiàn)，可是在字典里卻沒有這個(gè)字，你能猜出是什么字嗎？"同學(xué)們猜不出，又想知道的那種急切心情，難以想象會給后面的新課帶來怎樣的效果，就這樣學(xué)習(xí)興趣一下就被激發(fā)了，從而減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力。這樣導(dǎo)課往往能"出奇制勝"，激發(fā)學(xué)生的積極思維，為整個(gè)教學(xué)過程打下良好的基礎(chǔ)。

2.開展游戲，吸引參與

游戲，就其本身而言，有著得天獨(dú)厚的教學(xué)優(yōu)勢，為學(xué)生們所喜愛，游戲能有效地調(diào)動學(xué)生動手、動口、動腦，為多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境，能吸引全班學(xué)生積極主動、愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去，使教學(xué)收到意想不到的良好效果。把數(shù)學(xué)知識"蘊(yùn)藏"在生活常見的游戲中，無疑是讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的最佳途徑。例如：在學(xué)生認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)擺數(shù)字的游戲，讓學(xué)生用火柴棒擺數(shù)字，說說每個(gè)數(shù)字用了幾根火柴。然后告訴學(xué)生只要移一根，添一根或去一根，這些數(shù)字之間能夠相互變化，讓學(xué)生通過合作游戲，自己去發(fā)現(xiàn)，然后匯報(bào)成果。學(xué)生在游戲中表現(xiàn)地非常主動，通過不斷嘗試，發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙。

3.動手操作，培養(yǎng)能力

素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。心理學(xué)家皮亞杰指出："活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。"在課堂教學(xué)中組織學(xué)生動手操作，可以提高大腦皮層的興奮度，更有利于激起創(chuàng)造區(qū)域的活躍，從而培養(yǎng)學(xué)生的自己學(xué)問的能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和解決實(shí)際問題的能力。如在教學(xué)"三角形的內(nèi)角和"時(shí)，先讓學(xué)生測量一下任意三角形的三個(gè)內(nèi)角之和，再要求把這個(gè)三角形分成兩個(gè)較小的三角形，測量計(jì)算其中一個(gè)小三角形的內(nèi)角之和，通過對比，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)"大三角形的內(nèi)角和與小三角形的內(nèi)角和相等并且都是180度"。這時(shí)老師提出疑問"是不是任意一個(gè)三角形的內(nèi)角和都是180度呢？"讓學(xué)生帶著問題一邊思考，一邊動手。分別用課前剪好的一個(gè)銳角三角形、一個(gè)直角三角形、一個(gè)鈍角三角形紙片做實(shí)驗(yàn)，把每個(gè)三角形的三個(gè)角撕下來拼在一起，結(jié)果都可以拼成一個(gè)平角。學(xué)生在輕松愉快的動手過程中，得出結(jié)論。這樣，把課堂研究的陣地還給了學(xué)生，學(xué)生在操作中，手使腦得到發(fā)展，腦又使手得到發(fā)展，突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使他們的實(shí)踐能力和思維都得到了發(fā)展和提高。

4.合作交流，拓展思維

小組合作是新課程的一種非常重要的學(xué)習(xí)組織形式。在小組合作時(shí)每個(gè)學(xué)生的地位是平等的，他們愿意說、愿意做、愿意交流，是學(xué)生最喜歡表現(xiàn)的一種形式。所以小組討論、合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生多向交流、相互啟發(fā)、取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和合作精神。如"長方形面積的計(jì)算"教學(xué)中，我先讓學(xué)生分小組拿出事先準(zhǔn)備的12個(gè)1平方厘米的正方形塑料片，拼成一個(gè)長方形，看有幾種拼法？并分小組填寫實(shí)驗(yàn)記錄。這樣各小組學(xué)生分組合作，有的拼擺，有的記錄。最后對實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行觀察分析、討論。最終他們領(lǐng)會到：在3種拼法中，無論長、寬怎樣變化，拼成的長方形所含的平方厘米數(shù)正好是長和寬所含厘米數(shù)的乘積。為總結(jié)公式作好了鋪墊，也培養(yǎng)了學(xué)生積極參與，相互協(xié)作的良好習(xí)慣。

5.應(yīng)用意識，解決問題

數(shù)學(xué)來源于生活，在課堂教學(xué)中教師要善于挖掘生活中得數(shù)學(xué)素材，從學(xué)生的生活實(shí)際中引入數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在自己身邊，生活中處處都有數(shù)學(xué)問題。教師還要善于把書本上課堂中所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去，把數(shù)學(xué)問題生活化，通過知識的運(yùn)用、實(shí)際問題的解決反向促進(jìn)學(xué)習(xí)者對知識的深層理解。使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識和自主解決實(shí)際問題的能力。如在教學(xué)《長方體和正方體》時(shí)，教師可以根據(jù)單元教材的知識特點(diǎn)，從單元知識的整體出發(fā)。首先讓學(xué)生搜集大量的長、正方體實(shí)物，然后讓學(xué)生調(diào)查、回憶在日常生活中遇到過哪些這方面的問題，這樣學(xué)生可以提出很多有關(guān)用長、正方體的知識解決的實(shí)際問題，如"我要用粗鐵絲做一個(gè)正方體的鳥籠框要用多長的鐵絲怎樣算？""媽媽化妝用的口紅的外包裝是一個(gè)長方體的紙盒，要做一個(gè)這樣的紙盒要用多少紙料，怎樣算？""我想用玻璃板給寵物狗做一個(gè)正方形的漂亮的小房子，在房子的前面做一個(gè)門，兩邊還要各開一面小窗戶，如何算料？""我家有一個(gè)長方體的魚缸，差不多盛有一半的水，怎么算出魚缸中有多少水"等，只有教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)踐活動的機(jī)會，學(xué)生才能從自己真實(shí)的生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出這樣有意思的數(shù)學(xué)問題，問題中涉及了本單元關(guān)于計(jì)算表面積。容積、體積和棱長之和的所有知識。課堂上教師以長、正方體的實(shí)物為依托緊緊抓住"長、正方體特征"這個(gè)核心概念，以獨(dú)立思考、動手實(shí)踐、小組合作交流相結(jié)合。學(xué)生很容易地就突破了有關(guān)表面積、體積、容積和棱長之和的計(jì)算的一系列知識。教師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和背景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的實(shí)際問題，發(fā)揮學(xué)生的主體作用才能更好地解決問題，使學(xué)生從中體會到生活中處處離不開數(shù)學(xué)，從而達(dá)到在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主解決實(shí)際問題。