朱杰

摘 要：自教育部出臺(tái)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)后，傳統(tǒng)的講授式、灌輸式的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新的高考要求，改變以往教學(xué)模式，推行高效課堂變得迫在眉睫。本文探討了在“五環(huán)”教學(xué)模式下打造高中物理高效課堂的幾點(diǎn)策略，主要是從“五環(huán)”模式、打造高效課堂的作用及如何實(shí)現(xiàn)高效課堂這三個(gè)方面入手進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：五環(huán)；高效課堂；策略

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

一、“五環(huán)”教學(xué)模式簡(jiǎn)介

所謂“五環(huán)”教學(xué)，即教學(xué)過程被劃分為五個(gè)環(huán)節(jié)，分別為學(xué)生課前先學(xué)、反饋梳理、當(dāng)堂檢測(cè)、互動(dòng)研討、課后拓展提升。

二、高效課堂的概念及作用

高效課堂，顧名思義，就是指教學(xué)效率或效果能夠達(dá)成的課堂。它的高效主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：①高效果，即以盡可能少的投入，取得盡可能好的效果。②高效率，就是在短時(shí)間內(nèi)有最多的學(xué)生受益。③高效益，就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。

高中階段的學(xué)習(xí)，無論是知識(shí)容量還是難度，相比初中有了質(zhì)的飛躍，對(duì)學(xué)生也提出更高的要求，此時(shí)，高效課堂的作用就得以體現(xiàn)出來。首先，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。這需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，利用各種方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性；其次，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力；最后，教師為學(xué)生提供的實(shí)驗(yàn)素材越多，學(xué)生自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)就越多，學(xué)生的合作創(chuàng)新意識(shí)和能力越能得到鍛煉與提高。

三、在“五環(huán)”教學(xué)模式下打造高效課堂的具體措施

1.教師教學(xué)理念要及時(shí)更新

傳統(tǒng)的物理教學(xué)只是片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，過分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的重要性。這就要求身處教育主導(dǎo)地位的教師必須與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教育理念，把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生綜合素質(zhì)放在首要地位。在平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師除了緊抓“知識(shí)與技能”外，還需要全面考慮“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這兩個(gè)方面的培養(yǎng)。

2.發(fā)揮備課組集體的力量，編寫出高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案

在“五環(huán)”教學(xué)模式下，課堂要想真正實(shí)現(xiàn)高效，必須要有質(zhì)量過硬的導(dǎo)學(xué)案作為依托。對(duì)于單個(gè)教師來說，獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案的編寫不僅要花費(fèi)大量的時(shí)間，質(zhì)量上也得不到保障。但是，如果能發(fā)揮出備課組的功能，則會(huì)讓導(dǎo)學(xué)案的編寫事半功倍。具體做法：根據(jù)備課組的人員結(jié)構(gòu)，可以分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組都要有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和精力充沛的年輕教師組成，同時(shí)，將需要編寫的導(dǎo)學(xué)案按照章節(jié)分配給各個(gè)小組，小組成員結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱要求，將課本及學(xué)生所要掌握的內(nèi)容以問題的形式編寫成導(dǎo)學(xué)案，然后在每周的集體備課上交由全體教師討論把關(guān)，最后形成共案，教師可以在共案的基礎(chǔ)上再形成適合所教班級(jí)的個(gè)案。

3.組建學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)

具體做法：①班主任要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、成績(jī)高低及男女比例等綜合因素進(jìn)行分組，每個(gè)小組人數(shù)為6人，成員相對(duì)固定，但每次大型考試后要根據(jù)各組情況進(jìn)行微調(diào)。②推選或組內(nèi)投票產(chǎn)生組長(zhǎng)，副組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整個(gè)小組的日常事務(wù)，副組長(zhǎng)協(xié)助組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)紀(jì)律。③組內(nèi)其他成員按照興趣愛好依次擔(dān)當(dāng)起所學(xué)科目的科長(zhǎng)，并且負(fù)責(zé)所擔(dān)任學(xué)科的作業(yè)或者導(dǎo)學(xué)案在小組內(nèi)完成監(jiān)督、提醒和反饋工作。④小組每天都需要制訂一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每個(gè)科長(zhǎng)在晚自習(xí)期間按照計(jì)劃組織本組成員分學(xué)科進(jìn)行討論，并將經(jīng)過討論形成的共性問題反饋給科代表。

4.合理利用媒體資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

現(xiàn)代的教育教學(xué)不再局限于黑板， 合理利用各種媒體資源可以有效提高課堂教學(xué)效果。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，可以先從豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源中搜集各種信息，并將它們作為情境教學(xué)的背景通過多媒體播放給學(xué)生觀看，這類方式既形象又生動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來強(qiáng)烈的外部刺激，使學(xué)生處于一種強(qiáng)烈的感受之中，從而自發(fā)地進(jìn)行思考，同時(shí)腦海中也會(huì)對(duì)要學(xué)的新知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)。但是，媒體的使用必須適度，否則就會(huì)適得其反，得不償失。

綜上所述，打造高效課堂不能拘泥于某種教學(xué)模式，關(guān)鍵還是找到符合學(xué)生認(rèn)知水平和發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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