蔡炫斌

【摘 要】近些年來，我國教育體制不斷進行改革，希望可以從中尋找到最佳的教育方式和方法，提升學生的學習質(zhì)量。對于高中生物教學來說，運用啟發(fā)式教學方法能夠較為可靠的提升學生的學習成績，讓學生對于生物的學習更加感興趣。本文對高中生物教學中啟發(fā)式教學方法的應用進行研究，希望可以為相關人士提供借鑒。

【關鍵詞】高中生物；生物教學；啟發(fā)式教學；教學方法

引言

我國的經(jīng)濟高速發(fā)展，社會也在不斷進行改革。新的時代對于人才的需求也提出了新的要求和標準。高中階段是學生予以知識拓展，開闊思維的重要時期，是邏輯思維形成的關鍵時期。在此時期進行高效教學能夠讓學生獲得更加豐富的知識內(nèi)容，也能夠讓學生在未來的發(fā)展中滿足社會的需要，適應時代的進步和發(fā)展。啟發(fā)式教學方法融合了各種先進的教育理念，是一種成功的教學手段。它注重從實際出發(fā)，根據(jù)學生的不同情況進行不同教學方式的開展。其注重從教學氛圍入手，讓學生在一種和諧的環(huán)境中進行學習，激發(fā)學生對生物學習的熱情。教師要對此方法進行深入研究，讓其幫助學生在生物學領域獲得更大的發(fā)展和進步。

一、高中生物啟發(fā)式教學方法應用原則

1.注重培養(yǎng)學生自我思考能力原則

啟發(fā)式教學方法注重學生獨立能力的培養(yǎng)，其在應用過程中，將每個知識點進行分解講解，一方面讓學生對知識點的掌握更加深入、透徹，另一方面也讓學生在知識點的學習中養(yǎng)成自我思考的好習慣和能力。因此，啟發(fā)式教學方法應用過程中，教師需要對其在培養(yǎng)學生自我思考能力方面予以重視，這也是此方法應用的重要原則。

2.激發(fā)學生學習自主性原則

啟發(fā)式教學方法對于傳統(tǒng)教學方法是一種挑戰(zhàn)，其改變了滿堂灌的教學模式，而是有針對性地對學生進行生物教學，讓不同的學生在自身的基礎上獲得知識的拓展和能力的提高，讓學生對生物的學習更加感興趣，發(fā)揮學生自主學習的能力。培養(yǎng)學生自主能力是啟發(fā)式教學方法應用的重要原則，也是其應用的重點目標。

3.培養(yǎng)學生靈活應用能力原則

學生對于知識的靈活應用能力不僅是生物教學的目的，也是任何一門課程教學所希望學生所能夠達到的層級。對于生物來說，其與學生的生活聯(lián)系非常密切，甚至可以說，學生每天都在和生物打交道。因此，運用啟發(fā)教學方法啟發(fā)學生舉一反三的能力，讓學生將生物的學習應用到生活中，是啟發(fā)式教學方法原則應用的典型表現(xiàn)。

二、高中生物啟發(fā)式教學應用策略

1.注重學生興趣培養(yǎng)

教師在進行生物教學過程中，應當注重以興趣為切入點，從興趣出發(fā)引導學生進行生物的學習。只有在興趣的指引下，學生對于生物的學習才會具有主動性，學習的效果才會較為顯著。比如，教師在進行細胞教學的時候，教師可以讓學生親自進行細胞壁的提取，讓學生在顯微鏡下面對細胞的生長進行觀察，讓學生從課本中的抽象學習進入到一種具象的、生動的學習中，讓學生在親身實驗中感受生物學習所帶來的快樂，從而提升學生對生物學習的興趣，以及對生物知識探索的欲望。此外，教師還要注重對學生進行趣味性教學的引導，讓學生在生物學習的過程中主動開發(fā)有趣的內(nèi)容，讓生物的學習內(nèi)容更加豐富。

2.注重生動教學語言的運用

教師在運用啟發(fā)式教學方法對學生進行生物教學的時候，應當注重其教學語言的運用，通過深入淺出語言的講解，以及生動語言的描繪，讓學生對生物學的重點知識予以掌握，讓生物學習能夠順利開展。比如，教師在進行光合作用學習的時候，便可以將其進行擬人化設置，可以將動植物光合作用比喻成為一個小孩子在曬太陽，只有充分吸收太陽的能量，小孩子才能夠得到健康的成長。甚至教師還可以運用表演等形式對教學內(nèi)容進行開展，從而讓學生一同參與到生物教學和學習的過程。教師運用生動的語言進行生物教學還能夠營造良好的學習氛圍，讓學生更加喜歡生物課堂，從而獲得學習能力的提高。

3.高效利用現(xiàn)代化教學設施

當前，各個中學中對于多媒體的應用可以說已經(jīng)并不陌生，其所帶來的教學效果也得到了師生的認可。教師在進行啟發(fā)式教學方法應用的過程中，應當注重對各種現(xiàn)代化設備進行充分利用，讓其成為學生學習的有力推動器，提高啟發(fā)式教學的效率。比如，教師在進行人體神經(jīng)系統(tǒng)組成教學的時候，可以運用PPT或者視頻的方式展示人體內(nèi)的各種神經(jīng)脈絡，還可以運用標本的形式讓學生立體化的感受人體神經(jīng)的分布，從而讓學生感受生物學習的直觀性?，F(xiàn)代化教學設備與啟發(fā)式教學的聯(lián)系能夠讓學生的邏輯思維能力得到增強，其發(fā)散思維得到培養(yǎng)。

三、結(jié)語

生物作為高中教學中的基礎學科，同樣需要隨著時代的發(fā)展而不斷創(chuàng)新和進步。將啟發(fā)式教學方法應用到生物教學中，便是對教學方式的一種革新，也必將會成為生物教學方法的重要發(fā)展趨勢。教師要對此方法予以重視，在實踐中不斷對其進行靈活運用，讓其成為學生生物學習的好助手。

【參考文獻】

[1]陳漢.探究啟發(fā)式教學法在高中生物教學中的有效應用[J].讀與寫（教育教學刊），2014，11：156

[2]楊斯然.啟發(fā)式教學策略在高中生物教學中的應用[J]. 才智，2015，11：42

[3]李燕.試論高中生物教學中啟發(fā)式教學方法的應用[J].學周刊，2015，19：60