朱麗

【摘 要】試卷講評(píng)是課堂教學(xué)的重要形式，是優(yōu)化教學(xué)效果的重要途徑。如何發(fā)揮試卷講評(píng)課的最大效益，讓學(xué)生在初中政治學(xué)習(xí)中內(nèi)化知識(shí)，深化理解應(yīng)是我們教師需要思考的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】政治；試卷講評(píng)；措施

考試作為學(xué)生獨(dú)立思考、自主解答問(wèn)題的一次重要實(shí)踐活動(dòng)，既可以讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)自己取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題；也能幫助教師了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。因此，試卷的講評(píng)是思品課教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一環(huán)，每一位思品教師都應(yīng)該上好試卷講評(píng)課，充分發(fā)揮思品試卷講評(píng)課對(duì)課堂教學(xué)效果的提升作用。

一、課前統(tǒng)計(jì)，找出不足

要發(fā)揮思品試卷講評(píng)課的最大效用，就必須打有準(zhǔn)備之戰(zhàn)，做好講評(píng)前的試卷分析、學(xué)生答題情況分析和統(tǒng)計(jì)工作。試卷批閱后，教師可以通過(guò)列表法把學(xué)生成績(jī)分布情況、逐題得分情況、典型錯(cuò)誤等詳細(xì)統(tǒng)計(jì)出來(lái)，通過(guò)深入分析找出學(xué)生存在的共性問(wèn)題，以便課堂上抓住重點(diǎn)有選擇地進(jìn)行講評(píng)。

學(xué)生考試中出現(xiàn)的問(wèn)題往往體現(xiàn)在：

1.對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠

如選擇題：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第30條規(guī)定“任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。”這體現(xiàn)了對(duì)未成年人的（ ）

A學(xué)校保護(hù) B家庭保護(hù) C社會(huì)保護(hù) D司法保護(hù)

多數(shù)學(xué)生選擇D項(xiàng)，而正確答案為C項(xiàng)。這說(shuō)明多數(shù)學(xué)生對(duì)“社會(huì)保護(hù)”和“司法保護(hù)”的概念理解不清。

2.審題能力的欠缺

如材料題：結(jié)合材料談“最美護(hù)士”何謠詮釋了一種怎樣的生命態(tài)度？答案要求從“珍愛(ài)生命”的角度作答，而多數(shù)學(xué)生回答何謠寬容友善等品質(zhì)；再如揚(yáng)州“誠(chéng)信中學(xué)生”徐礪寒的執(zhí)著與堅(jiān)守，讓感動(dòng)不斷延續(xù)、道德不斷升溫，這說(shuō)明了什么？答案應(yīng)從“誠(chéng)信的價(jià)值”的角度作答，而不少學(xué)生只能答到“徐礪寒的誠(chéng)信品質(zhì)”這一層面。這些都體現(xiàn)學(xué)生對(duì)題意未能審清。

3.語(yǔ)言組織能力的不強(qiáng)

部分學(xué)生在組織答案時(shí)不能運(yùn)用思品術(shù)語(yǔ)，語(yǔ)言不規(guī)范。如消費(fèi)者權(quán)益中的“安全權(quán)”答成“生命權(quán)”；“我國(guó)國(guó)民生產(chǎn)總值提高”答成“生產(chǎn)量大”“生產(chǎn)力大”等?；蛴袑W(xué)生在組織答案時(shí)語(yǔ)言不夠精練準(zhǔn)確。

4.粗心大意

這主要體現(xiàn)在學(xué)生不看清題目，急于翻書(shū)抄答案。如簡(jiǎn)答題“請(qǐng)你談?wù)劄槭裁匆袷厣鐣?huì)公共秩序”，少數(shù)學(xué)生答成“遵守社會(huì)公德的意義”；再如問(wèn)“怎樣做負(fù)責(zé)任的公民”，有學(xué)生答成“怎樣對(duì)自己行為負(fù)責(zé)”。甚至還有學(xué)生翻到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，卻回答不完整。

二、立足課堂，提高實(shí)效

明確學(xué)生考試中存在的問(wèn)題及不足后，教師還需上好評(píng)講課。這樣可以對(duì)平時(shí)教學(xué)起到矯正、鞏固、豐富、完善和深化作用。提高思想品德試卷講評(píng)課的有效性，應(yīng)做到以下幾方面。

（一）變式訓(xùn)練

在試卷講評(píng)中，教師要能?chē)@一道題講清思路和技巧，并做到通過(guò)一道題的講解，使學(xué)生掌握一類題，從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系到整個(gè)知識(shí)網(wǎng)。

1.如選擇題：實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕是（ ）

A社會(huì)主義的根本任務(wù) B人類的共同理想 C社會(huì)主義的最終目標(biāo) D我國(guó)的立國(guó)之本

講評(píng)時(shí)不僅要求學(xué)生選出正確答案，還要求回答出其他三個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

（二）方法指導(dǎo)

不同類型的題目有不同的答題方法。

1.選擇題。常用的方法是排除法：（1）排誤，排除觀點(diǎn)或表述錯(cuò)誤的選項(xiàng)；（2）排異，排除與題意無(wú)關(guān)的選項(xiàng)。

2.材料題。材料題主要有文字題、漫畫(huà)題、表格題三種題型。解題時(shí)應(yīng)注意：（1）關(guān)注圖表標(biāo)題、文字表述、數(shù)據(jù)規(guī)律等認(rèn)真審題，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞。（2）聯(lián)系教材知識(shí)點(diǎn)及材料答題。（3）使用思品術(shù)語(yǔ)規(guī)范答題。

3.辨析題。這種題型要求考生對(duì)試題所提供的觀點(diǎn)和材料，運(yùn)用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，進(jìn)行科學(xué)地分析和辨別?；卮疬@類題目，可以分為三步：第一步先判斷對(duì)錯(cuò)，第二步分析對(duì)錯(cuò)的原因，要找書(shū)本的原理，聯(lián)系材料中的言行進(jìn)行分析，分析作用或危害（不一定都答），第三步回答該怎么做。

4.探究題。常見(jiàn)題型主要有三種。題型1：談做法（提建議），要求具體可行，切合實(shí)際。例：響應(yīng)“光盤(pán)行動(dòng)”，你將在日常生活中怎么做？如吃飯時(shí)根據(jù)人數(shù)、食量等點(diǎn)菜；吃不完打包帶走等。

題型2：設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)。要求：緊扣主題，句式整齊。例：“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，彰顯民族魅力”“建生態(tài)文明，創(chuàng)美好家園”“反腐敗現(xiàn)象，倡清廉之風(fēng)”等。

題型3：策劃主題活動(dòng)。要求：明確范圍，緊扣主題。社區(qū)——走訪、座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、印發(fā)傳單、制宣傳海報(bào)等；學(xué)?！葜v比賽、征文、手抄報(bào)、黑板報(bào)、主題班會(huì)（詩(shī)歌朗誦、情景劇、名言交流、辯論等）。

常言道：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。因此，講評(píng)試卷的同時(shí)，一定要給學(xué)生總結(jié)歸納答題方法，注重歸類，避免搞題海戰(zhàn)術(shù)，而要精講精練，舉一反三，觸類旁通。這樣也可在很大程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

（四）面向全體

在試卷講評(píng)課中，教師要積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生搭建交流平臺(tái)，要給每個(gè)學(xué)生表述思維過(guò)程的機(jī)會(huì)。如比較典型的題目，可以請(qǐng)解答得比較好的同學(xué)談?wù)勈侨绾芜M(jìn)行正確思維的，為其他同學(xué)進(jìn)行思維示范；或者可以請(qǐng)出現(xiàn)典型錯(cuò)誤的同學(xué)講講他當(dāng)時(shí)是怎么思考的，從而利于其他同學(xué)聽(tīng)后糾正自己思維上的誤差；還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)比較模糊的問(wèn)題展開(kāi)進(jìn)一步的討論和辯論，讓學(xué)生在辯論中進(jìn)行解題技巧、思維能力培養(yǎng)的交流。

1.重視表?yè)P(yáng)激勵(lì)

在試卷講評(píng)課中，表?yè)P(yáng)激勵(lì)應(yīng)貫穿于整個(gè)過(guò)程。教師要善于從試卷中捕捉每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)并予以中肯的評(píng)價(jià)和激勵(lì)，尤其應(yīng)關(guān)注后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、肯定，切不可挖苦諷刺，幫助他們認(rèn)真分析原因、及時(shí)查缺補(bǔ)漏、樹(shù)立信心。

總之試卷講評(píng)的目的是夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)掌握方法與技能。思想品德教師要充分利用試卷講評(píng)的平臺(tái)，重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)，充分發(fā)揮思品試卷講評(píng)課對(duì)思品課教學(xué)效果的提升作用。力求在講評(píng)中讓每一個(gè)學(xué)生都有新的收獲、新的提高。