文/蔣弘燁　駱怡君

視覺傳達設(shè)計專業(yè)的素描教學(xué)改革研究*

文/蔣弘燁駱怡君

視覺傳達設(shè)計，本身是一門實踐的學(xué)問，需要與時俱進、不斷地創(chuàng)新才能滿足人們的審美需求和認知。設(shè)計素描作為視覺傳達專業(yè)的基礎(chǔ)課程，一般是針對新入學(xué)的新生在進入專業(yè)教育前所實施的一種基礎(chǔ)訓(xùn)練，承接了基礎(chǔ)向?qū)I(yè)的轉(zhuǎn)變，其重要地位不容忽視。當(dāng)前，大多數(shù)國內(nèi)院校的設(shè)計素描教學(xué)并不能適應(yīng)視覺傳達設(shè)計專業(yè)的需求，明確課程需求進行改革，已成為各高校設(shè)計素描教學(xué)中不可回避的重要課題。

視覺傳達設(shè)計；設(shè)計素描；素描教學(xué)

一、視覺傳達設(shè)計專業(yè)中設(shè)計素描課程的作用

由于圖像比單純文字有更高效的傳遞，視覺傳達藝術(shù)飛速發(fā)展。構(gòu)思和草圖在設(shè)計過程中扮演著重要角色，學(xué)好了設(shè)計素描，在以后的學(xué)習(xí)還是工作中都是受益匪淺的。

設(shè)計素描課程是學(xué)生從美術(shù)基礎(chǔ)跨入專業(yè)學(xué)習(xí)的橋梁，承擔(dān)著將學(xué)生已具備的繪畫造型能力轉(zhuǎn)變?yōu)橐曈X傳達專業(yè)所需方向的功能，起到觀念的形成和技巧練習(xí)的作用，對訓(xùn)練學(xué)生視覺化的表達能力和圖形創(chuàng)意思維的開發(fā)有著重要的作用。

二、當(dāng)前視覺傳達設(shè)計專業(yè)中設(shè)計素描課程的教學(xué)弊端

在我國，以臨摹與寫實為主的素描教學(xué)作為繪畫和設(shè)計專業(yè)的入門基礎(chǔ)訓(xùn)練課程在很長一段時間影響著國內(nèi)素描教育，這種傳統(tǒng)繪畫素描教學(xué)思維，重點培養(yǎng)的是造型能力，對圖形的研究和創(chuàng)意思維的開發(fā)、訓(xùn)練不足，在這樣的一個環(huán)境里，目前我國大多數(shù)院校的素描課程，不論是為藝術(shù)服務(wù)的傳統(tǒng)素描教學(xué)內(nèi)容還是為設(shè)計服務(wù)的設(shè)計素描教學(xué)內(nèi)容都是沒有本質(zhì)上的區(qū)別的，失去了設(shè)計素描課程的意義。

雖然是設(shè)計專業(yè)共同的基礎(chǔ)課程，但卻忽略了根據(jù)不同設(shè)計專業(yè)的需求，其設(shè)計素描的課程也有不同的側(cè)重點，不分專業(yè)特點培養(yǎng)學(xué)生，這樣就導(dǎo)致了與專業(yè)需求脫離的現(xiàn)象。由于素描的基礎(chǔ)課地位，這種發(fā)展的不平衡成為設(shè)計教育整體發(fā)展的瓶頸。學(xué)生往往耗費大量的時間和精力，卻很難弄清素描與他們未來的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情不高，影響良好的專業(yè)基礎(chǔ)發(fā)展，打擊學(xué)習(xí)主動性與積極性。

三、視覺傳達設(shè)計專業(yè)中設(shè)計素描課程的改革設(shè)想

進入大學(xué)視覺傳達設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)，設(shè)計素描對于學(xué)生將是一個理性思考的過程，它需要把學(xué)生們以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容與大學(xué)課程進行銜接和梳理，對于視覺傳達設(shè)計專業(yè)所需要的幾個能力，需要不斷地豐富教學(xué)方法、完善教學(xué)理念。

（一）表現(xiàn)能力

視覺傳達設(shè)計師是把信息轉(zhuǎn)化為視覺符號以美好的方式表達出來傳播給受眾的一門職業(yè)，扮演著“翻譯”的角色，離不開表達能力的組織。在我國，藝術(shù)生在上大學(xué)之前，為了應(yīng)試教育的需要，會進行考前美術(shù)培訓(xùn)，這時的素描教學(xué)模式常常重視的是畫得像不像。進入到視覺傳達設(shè)計專業(yè)的設(shè)計素描學(xué)習(xí)，這需要學(xué)生打破考前素描的束縛，培養(yǎng)豐富的視覺表現(xiàn)能力。

1.綜合材料的運用

盡可能擴大素描表現(xiàn)的手法和媒介，不僅限于紙和筆，還嘗試綜合材料來進行設(shè)計素描的學(xué)習(xí)是豐富視覺表現(xiàn)能力的一個非常好的方法。在表現(xiàn)手法上可以采用拼貼、手指涂抹、碳化等；媒介材料的選擇也可以多樣化，丙烯、水墨、塑形膏等都可以作為設(shè)計素描訓(xùn)練的工具。這部分的內(nèi)容不僅可以增強學(xué)生對各種媒介材料的探索和運用，還利于提高學(xué)生創(chuàng)造性思維和實際制作能力。

2.電腦輔助的運用

在信息社會中，電腦輔助設(shè)計作為視覺傳達設(shè)計師必備的專業(yè)能力，大多應(yīng)用于設(shè)計過程后期并以表達設(shè)計成果為主，而電腦輔助設(shè)計應(yīng)用于設(shè)計概念發(fā)展階段的草圖行為，比起傳統(tǒng)的手繪更加快速有效，電腦輔助設(shè)計作為設(shè)計思考的媒介也是非常便利的。所以在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生適當(dāng)運用電腦輔助設(shè)計來表現(xiàn)設(shè)計素描，不僅鍛煉學(xué)生使用電腦的能力，還能使作品有更完美展示。多媒體教材的運用是電腦輔助的另一個方面，比起傳統(tǒng)靜態(tài)平面的教材，一套好的多媒體教材具有文字、圖像、線上線下互動等內(nèi)容，有效運用能使教學(xué)效能提升。通過適當(dāng)輔助工具的利用，將協(xié)助教師在教學(xué)上更有效率。

（二）審美能力

提高學(xué)生的審美能力是我國各設(shè)計院校設(shè)計素描教學(xué)的又一項重要任務(wù)。審美能力的培養(yǎng)，首先是大量地看優(yōu)秀作品，從來沒有看過優(yōu)秀設(shè)計素描作品的學(xué)生，難以畫出好的作品。向著名畫家學(xué)習(xí)是一個好方法，通過分析研究畢加索、康定斯基等藝術(shù)家的作品，學(xué)習(xí)他們的表現(xiàn)手法、構(gòu)成形式的運用，了解如何描繪事物，有助于學(xué)生審美意識的培養(yǎng)。

國外的視覺傳達設(shè)計雖然很發(fā)達，教師在指導(dǎo)學(xué)生大量看的同時，也不能盲目照搬和模仿，而是要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上融匯中國傳統(tǒng)文化，中外結(jié)合是關(guān)鍵。

知識面越廣，審美能力就越強，在高考模式化的今天，接受視覺傳達設(shè)計高等教育的學(xué)生普遍文化成績不高，作品中的文化底蘊比較薄弱在所難免。在設(shè)計素描教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自覺地去學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識，并把它反映在作品中。審美能力是不斷提升和豐富的，選擇自己感興趣的審美活動，比如，看一場電影，一次旅行，都能使學(xué)生進一步提升審美能力。

在審美能力的培養(yǎng)過程中，很多學(xué)生在審美上都會進入誤區(qū)，學(xué)習(xí)上比較被動，完全聽從教師的建議，忘了應(yīng)該是自己去理解美。如果這樣下去，學(xué)生會連最基本的審美能力都喪失掉。教師必須注重學(xué)生才是主體，在教學(xué)中教師不獨占整個教學(xué)活動的時間，注重激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生表達不同的意見，不著急下判斷，使學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)。

（三）應(yīng)用與創(chuàng)造能力

通過設(shè)計素描的學(xué)習(xí)，了解圖形創(chuàng)作規(guī)律的同時，把所學(xué)應(yīng)用到后繼的視覺傳達設(shè)計實踐中，應(yīng)用能力是設(shè)計素描課程需要培養(yǎng)的另一項重要能力。在課程布置上，有意識地讓學(xué)生了解元素的組織、形式法則的運用，使學(xué)生既能保持敏銳的個人感受，又能很好地研究掌握造型應(yīng)用。用素描的方式，先從簡單的設(shè)計開始，比如用形態(tài)的基本要素：點、線、面，在一次性紙杯、紙盤上設(shè)計圖樣，設(shè)計出成品，讓學(xué)生知道設(shè)計并不難，對未來的設(shè)計課程增加自信。

教師在設(shè)計素描課程作業(yè)布置時應(yīng)縮短課堂與社會之間的距離，設(shè)計素描學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生是閉門造車的學(xué)習(xí)方式，將作品做出后才找理由解釋理念，倒因為果，溝通能力不足，導(dǎo)致創(chuàng)造能力弱。教師可按照社會工作的模式設(shè)計課程作業(yè)，實現(xiàn)校園到社會的對接，鼓勵團體合作學(xué)習(xí)是激發(fā)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力的好方法，這樣不僅提高了技術(shù)性理論知識，也強化了視覺傳達設(shè)計專業(yè)崗位的實踐能力。

結(jié)語

當(dāng)今時代的發(fā)展對教育提出了更高的要求，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的素描課程不僅是培養(yǎng)學(xué)生基本造型能力的必修課，更應(yīng)該是激發(fā)個性、提升素質(zhì)的基礎(chǔ)課程。教師應(yīng)根據(jù)視覺傳達設(shè)計專業(yè)的特點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在設(shè)計素描教學(xué)中明確對表現(xiàn)能力、審美能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力的提高和培養(yǎng)。讓學(xué)生更好地接受未來的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)專業(yè)與社會的對接。

注釋：

[1]曹鈞.造型訓(xùn)練中的視覺思維拓展——平面設(shè)計專業(yè)素描教學(xué)探索與實驗[J].裝飾，2015（2）.

[2]黃寅.中國設(shè)計素描教學(xué)研究[D].南京：南京藝術(shù)學(xué)院，2009.

[3]余海棠.對素描教學(xué)現(xiàn)狀的思考[J].包裝工程，2003（3）.

[4]劉金露,劉賁.淺談視覺傳達類設(shè)計素描的教學(xué)改革與實踐[J].鴨綠江（下半月版），2015（11）.

[5]任碩.關(guān)于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描教學(xué)的幾點思考——以視覺傳達方向為例[J].美與時代(中旬刊)，2013（2）.

【蔣弘燁駱怡君，廣東工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院】

2014年廣東省教育教學(xué)改革項目(項目編號：261541138)。