謝雙峻

摘要：百年大計，教育為本；教育關(guān)乎著一個國家的盛衰榮辱。自1977年高考制度恢復(fù)以來，高考一直受到了社會的高度關(guān)注，提到“高考”就不得不聯(lián)想到與之息息相關(guān)的高中教育。高中教育不同于小學(xué)、初中教育，高中教育對學(xué)生形成世界觀、人生觀、價值觀起著巨大的作用。高中時期也是學(xué)生個性迥異與對自由向往的發(fā)展時期。如何提高教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生更好地全面發(fā)展，為學(xué)生的人生奠定更好地基石，始終是各大高中學(xué)校的重點課題。對此，結(jié)合各個普通高中發(fā)展的實際情況，對21世紀普通高中教育的發(fā)展困境與優(yōu)化政策探析如下。

關(guān)鍵詞：普通高中 發(fā)展困境 優(yōu)化政策

一、新時期普通高中教育的發(fā)展困境

1.政府責(zé)任缺失導(dǎo)致辦學(xué)經(jīng)費不足

數(shù)據(jù)研究表明，近年來我國普通在校生規(guī)模提升了50%，與2000年相比接近翻兩倍，造成普通高中教育發(fā)展的主要原因之一是國家對九年義務(wù)教育的實施，并且隨著經(jīng)濟的發(fā)展社會對教育觀念的觀念也逐步改變。普通高中教育的急速發(fā)展讓各大高中來不及準備，各大高中為了讓學(xué)生全面發(fā)展，硬件與軟件設(shè)施的改善是必然急需解決的問題，然而政府對普通高中的投入經(jīng)費卻遠遠低于九年義務(wù)教育的投入水平。由于政府的投入不足，每個高中學(xué)校面臨的都是巨額的債務(wù)問題，并且普通高中的學(xué)費標準自2003年以后就沒有出現(xiàn)增收的現(xiàn)象，經(jīng)濟支撐的原因?qū)⒅苯佑绊懙綄W(xué)校的正常上課，有些學(xué)校面對巨額債務(wù)甚至連利息都難以支付，正常運轉(zhuǎn)非常困難。

部分偏遠地區(qū)，受到經(jīng)費的制約，辦學(xué)設(shè)施非常的貧瘠，一些農(nóng)村地區(qū)不僅缺乏圖書館、實驗室、各種儀器設(shè)備，甚至連最基本的教室都得不到滿足。對音樂、體育、美術(shù)等課程即使開設(shè)也因為設(shè)備的原因，學(xué)生多是在教室進行自習(xí)。據(jù)某調(diào)查問卷表明，還清巨額債務(wù)與政府加大對普通高中教育經(jīng)費的投入是各大高中校長的頭等問題。

2.部分學(xué)校對高中教育存在認知錯誤

談及高考，就不得不提到一直處于風(fēng)口浪尖的應(yīng)試教育，大多數(shù)教育專家認為對普通高中教育，它始終都充當(dāng)著一個過渡性或者中介性的角色，承接著大學(xué)與九年義務(wù)教育，不過也有教育專家認為應(yīng)該從學(xué)生的生長特征這個方面來認定它的教育功能。對大多數(shù)社會人士來說，他們看中的是普通高中的預(yù)備功能，認為高中教育就是為學(xué)生將來上大學(xué)做準備的，其實這與國家出臺的相關(guān)法律法規(guī)意志也是一致的，這也是很多高校存在的一個認知錯誤。在小學(xué)跟初中階段學(xué)校培養(yǎng)的是學(xué)生的生活常識與基礎(chǔ)技能，而大學(xué)階段卻是為社會培養(yǎng)具有專業(yè)知識與具備技術(shù)含量的人才。那么作為起著承上啟下作用的高中教育應(yīng)該來如何定位它的功能呢？似乎高中教育作為承接大學(xué)與九年義務(wù)教育的角色已經(jīng)被廣大教育以及社會人士所接受，自身并沒有什么實質(zhì)性的功能。作為高中教育是應(yīng)該繼續(xù)沿襲九年義務(wù)教育提升學(xué)生的素養(yǎng)，還是模仿大學(xué)教學(xué)生一定的專業(yè)技能？的確，在社會經(jīng)濟高度發(fā)展的時期需要人才的時期，高等教育的作用是為社會培育精英，自然而然高中教育就成為了為高等教育選拔合格學(xué)生的工具。重點是由于高等教育的資源是有限的名額也是有限的，普通高中教育已經(jīng)變成篩選人才的漁網(wǎng)，人們對這張漁網(wǎng)的教育意義并不在乎，在乎的是學(xué)生能否跨過這張漁網(wǎng)一舉魚躍龍門，不惜犧牲學(xué)生的成長機會，這就是在教育發(fā)展中肆虐生長的應(yīng)試教育。

二、新時期普通高中教育的優(yōu)化政策

1.制定招商引資政策，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

政府對普通高中學(xué)校的投資雖然必然起著不可小覷的作用，但是國家的資源也是有限的，一方面校長在公關(guān)方面應(yīng)該盡自己最大的努力，為學(xué)校爭取到最大的效益，另一方面學(xué)校也應(yīng)該想辦法自力更生，比如近幾年非常盛行的招商引資，利用市場對資源的微觀調(diào)控，制定一系列的優(yōu)惠政策吸引社會上開發(fā)商的投資，進而拓寬資金領(lǐng)域，優(yōu)化師生的教學(xué)環(huán)境。集各方力量投資學(xué)校投資教育事業(yè)。現(xiàn)今，依靠這種方法成功擺脫債務(wù)的學(xué)校有很多，依然處于巨額債務(wù)的普通高中可以借鑒經(jīng)驗。

2.定位高中教育，發(fā)展科學(xué)教育觀

教育作為強國之本，應(yīng)該找到自己的使命，高中教育應(yīng)該對自己的作用有所定位，而不僅僅是為大學(xué)做準備的“應(yīng)試教育”。各大高中學(xué)校應(yīng)該要樹立正確的價值觀跟信念觀，在應(yīng)對高中升大學(xué)的壓力之余，積極配合教育政策的改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生留下足夠的空間，進行全面發(fā)展跟綜合素質(zhì)教育，樹立正確的科學(xué)教育觀。學(xué)校要秉著“以人為本”的思想尊重每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的個性差異，不能磨平學(xué)生的菱角，盡最大的能力為師生提供一個良好的教學(xué)環(huán)境，從“應(yīng)試教育”的模式中轉(zhuǎn)化出來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加豐富化、多樣化。在課堂教學(xué)活動中給予學(xué)生時間和空間，滿足他們的求知欲，呵護他們對知識的追求，展翅翱翔，放飛夢想。

教師水平的高低直接關(guān)系到學(xué)生質(zhì)量的好壞，目前各大高中學(xué)校應(yīng)該把如何提高課堂水平，如何提高課堂有效性當(dāng)作重點工作來抓。學(xué)校就像一個好的企業(yè)一樣應(yīng)該具備一套完善的管理制度，明確各部門的職責(zé)，盡量做到人員精簡，運轉(zhuǎn)高效。積極推動教師投身于教育事業(yè)當(dāng)中，改變以往的教學(xué)模式，杜絕一本教案使用多年的情況，在課堂45分鐘讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識。高中教師要由“主動”轉(zhuǎn)換成“被動”的身份，教師在整個課堂上不能一味的進行講解，要多聽取學(xué)生的看法，讓學(xué)生由“被動”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成“主動”學(xué)習(xí)，這樣一來課堂氣氛就會變得比較活躍，學(xué)生相對來說也會學(xué)的比較輕松，以達到為學(xué)生減負的目的。

學(xué)校應(yīng)該定期組織教師進行進修活動，來提升教師的自身修養(yǎng)。創(chuàng)造條件讓教師到先進校園進行實地考察，將先進的教學(xué)理念和教案引進校園。另外，在普通高中教師隊伍中，中青年教師往往擔(dān)任著重要的任務(wù)，中青年骨干以自己獨特的教學(xué)思維，給教學(xué)帶來了新氣息，因此高校應(yīng)該重視引進和培養(yǎng)中青年骨干，給予他們特別的優(yōu)惠政策，來培養(yǎng)富有活力的青年教師。建立一套完善的管理人事制度，實行優(yōu)勝劣汰的競爭制度來解決混日子的教師人員的現(xiàn)象。設(shè)立考核制度，定期進行考核，對表現(xiàn)優(yōu)良者，定期進行獎勵晉升，對態(tài)度敷衍，行為不負責(zé)的教師，應(yīng)對其進行談話教育。如果屢次不改者，可通過學(xué)校的原則對其進行解聘。以此提高教師的綜合質(zhì)素，進而達到更好的服務(wù)于學(xué)生。

最后，政府要處理好學(xué)校與社會對人才的需求關(guān)系，學(xué)校要處理好升學(xué)與學(xué)生終生發(fā)展的關(guān)系。

三、結(jié)語

高中教育肩負著國家的一代使命，在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，經(jīng)濟全球化，中國加入世界貿(mào)易組織等等，經(jīng)濟的變化這一切都促使著教育的改革，教育關(guān)系著一個國家未來的繁榮與昌盛，作為一名教師，我們應(yīng)該積極思考探討出一條最適合普通高中教育的發(fā)展道路，創(chuàng)造新的輝煌。

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