摘 要：設(shè)計(jì)具有職業(yè)特征的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過項(xiàng)目的實(shí)施和完成，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，這是高職院校實(shí)踐性教學(xué)的重要手段和載體。文章以湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院文化市場經(jīng)營與管理專業(yè)的文化產(chǎn)品慈善拍賣會(huì)實(shí)訓(xùn)為例，闡述了旨在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施、考評的操作路徑。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力培養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；實(shí)施；考評

注：本文系2013年湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研教改課題“高職院校文化市場經(jīng)營與管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)研究”（課題編號：13JY15）階段研究成果。

高職教育要以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)作為核心理念，通過實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施來提高學(xué)生的職業(yè)能力是一個(gè)重要的途徑。從2010年開始，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院文化市場經(jīng)營與管理專業(yè)（以下簡稱“文管專業(yè)”）試行文化產(chǎn)品慈善拍賣會(huì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，至今已成功舉辦六屆，學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)得到明顯提升，拍賣所得款項(xiàng)惠及湖南晨光福利院近百名傷殘、孤獨(dú)兒童，已與湖南省有福品牌湘繡公司、湖南省麻豆文化傳媒有限公司、深圳妙可芳香科技有限公司等20余家企業(yè)簽署校企合作協(xié)議，初步形成我院專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目品牌，在社會(huì)各界具有一定影響力。下面具體闡述一下該項(xiàng)目的實(shí)施情況。

1 基于職業(yè)過程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施

（一）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)

按照專業(yè)能力要求和企業(yè)單位組織架構(gòu)實(shí)際，以專業(yè)為單位組建文化活動(dòng)策劃公司。公司設(shè)置拍品招商部、宣傳推廣部、現(xiàn)場執(zhí)行部、禮儀表演部、安保部、后期維護(hù)部等六個(gè)職能部門，其中拍品招商部負(fù)責(zé)聯(lián)系、收集和整理拍品，廣告贊助和招商，宣傳推廣部負(fù)責(zé)制定活動(dòng)策劃方案和宣傳推廣方案以及活動(dòng)前期和現(xiàn)場的宣傳，現(xiàn)場執(zhí)行部負(fù)責(zé)拍賣會(huì)現(xiàn)場的組織、執(zhí)行、調(diào)度和管理，禮儀表演部負(fù)責(zé)活動(dòng)現(xiàn)場的接待、禮儀和助興表演環(huán)節(jié)，安保部負(fù)責(zé)拍品的儲(chǔ)存和現(xiàn)場秩序維護(hù)，后期維護(hù)部負(fù)責(zé)拍賣會(huì)影像資料制作、效果反饋和跟蹤調(diào)查。各部門按工作崗位確定人員數(shù)量、職責(zé)，做到“人人有事做，事事有人管”，既確保拍賣會(huì)活動(dòng)的正常有序開展，又確保每位學(xué)生得到實(shí)踐職業(yè)能力的鍛煉機(jī)會(huì)。

（二）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目具體實(shí)施

第一，實(shí)訓(xùn)時(shí)間的安排。本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目放在大學(xué)二年級第一學(xué)期進(jìn)行，是因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)過文化藝術(shù)品鑒賞、文化產(chǎn)業(yè)管理等專業(yè)課程，對文管專業(yè)有了一定的了解，初步培養(yǎng)了職業(yè)認(rèn)同感；同時(shí)，文化活動(dòng)策劃、文化市場營銷、文化市場調(diào)查與分析等專業(yè)核心課正在進(jìn)行，學(xué)生可以邊學(xué)邊練，在練中學(xué)，學(xué)練結(jié)合，教師可以及時(shí)跟進(jìn)和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果。

第二，實(shí)訓(xùn)過程的監(jiān)管。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目能否培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與素養(yǎng)，主要依賴于學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程的投入程度、配合程度和實(shí)訓(xùn)效果。一方面，學(xué)院把學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果跟學(xué)分掛鉤，完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目就取得專業(yè)學(xué)分，專業(yè)教師則把實(shí)訓(xùn)效果與課程結(jié)業(yè)成績掛鉤，根據(jù)實(shí)訓(xùn)效果劃分不同成績等級；另一方面，建立學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果自查和互查機(jī)制，各部門制定實(shí)訓(xùn)工作進(jìn)度表，每天召開任務(wù)布置會(huì)和總結(jié)會(huì)，按時(shí)布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，及時(shí)反饋任務(wù)完成情況，精準(zhǔn)掌控實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度，各成員每天制定工作計(jì)劃，并撰寫工作總結(jié)，形成實(shí)訓(xùn)日志檔案。通過雙管齊下的方式對實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行監(jiān)管，確保實(shí)訓(xùn)效果。

第三、專家、企業(yè)人員、教師的指導(dǎo)。真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，很有可能會(huì)遇到諸多困難和問題，幫助學(xué)生克服困難，解決難題，形成正確職業(yè)觀，學(xué)會(huì)解決問題的思維和能力，往往比一般的模擬實(shí)訓(xùn)或仿真實(shí)訓(xùn)更有效果。為此，我院文管專業(yè)成立了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)教師委員會(huì)，委員會(huì)的指導(dǎo)教師由行業(yè)專家、企業(yè)管理人員、技術(shù)人員、實(shí)訓(xùn)師和專業(yè)教師共同組成，文化產(chǎn)品慈善拍賣會(huì)或其他的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，均按部門分配相關(guān)的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，包括心理疏導(dǎo)、人員協(xié)調(diào)、資源分配、人脈介紹、技術(shù)攻關(guān)、風(fēng)險(xiǎn)評估等。

2 基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的考評

（一）考核評價(jià)內(nèi)容。按照工作崗位——工作任務(wù)——職業(yè)能力——專項(xiàng)能力——單項(xiàng)能力的基本流程①確定考核內(nèi)容。首先，要特別注重參考行業(yè)、企業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)職業(yè)過程的單項(xiàng)職業(yè)能力和綜合職業(yè)能力來細(xì)化評價(jià)指標(biāo)，評估項(xiàng)目實(shí)施效果，如文化活動(dòng)策劃書的規(guī)范程度、拍品類型的豐富程度、宣傳海報(bào)、橫幅的創(chuàng)意程度、拍賣會(huì)現(xiàn)場的有序程度、合作企業(yè)、師生的滿意程度等；其次，不僅針對文管專業(yè)職業(yè)活動(dòng)所要求的專業(yè)技能，更要對學(xué)生在實(shí)施實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目過程中表現(xiàn)出的職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、精神狀態(tài)等內(nèi)容進(jìn)行考核評價(jià)。

（二）考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。參照文化活動(dòng)策劃員的國家職業(yè)資格技能標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的工作標(biāo)準(zhǔn)制定文化產(chǎn)品慈善拍賣會(huì)實(shí)訓(xùn)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這里有兩點(diǎn)要注意。一是要細(xì)化和量化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)指標(biāo)，確?？梢院w該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)和職業(yè)工作內(nèi)容，并且是方便采集到的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)；二是以分值和加權(quán)的形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，劃分等級，在專項(xiàng)能力的權(quán)重上要有差異，體現(xiàn)出一定的導(dǎo)向性。

考核評價(jià)方式。構(gòu)建由企業(yè)管理者、一線工作人員、行業(yè)專家、專業(yè)教師、學(xué)生按照一定比例構(gòu)成的評價(jià)主體，根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對照評價(jià)內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)場觀察、實(shí)踐操作、作品（方案）展示、小組答辯等不同評價(jià)方式，將指導(dǎo)教師評價(jià)、專業(yè)教師評價(jià)、合作企業(yè)評價(jià)、參會(huì)師生評價(jià)、實(shí)訓(xùn)小組評價(jià)和學(xué)生自我評價(jià)相結(jié)合，公正客觀評判學(xué)生慈善拍賣會(huì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施效果，并賦予相應(yīng)的分值，評定等級。

參考文獻(xiàn)

[1]肖俊，論高職學(xué)生職業(yè)能力評價(jià)體系的構(gòu)建[J]，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（6）：102-103.

作者簡介

肖?。?980-），男，湖南衡山人，講師，碩士，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理學(xué)院教師，主要從事高等職業(yè)教育研究。