余薇

摘 要：如何適度有效地將傳統(tǒng)音樂與流行音樂相結(jié)合，成了教學(xué)創(chuàng)變中首先被關(guān)注的問題。文章從90后、00后學(xué)生的特點及對藝術(shù)的品味與喜好出發(fā)，以課堂教學(xué)實際可行性為起點，將流行音樂作為傳統(tǒng)音樂的有效引導(dǎo)，以使學(xué)生更高效全面并更有興趣了解音樂、學(xué)習(xí)音樂，完成教學(xué)的最終目的。

關(guān)鍵詞：教學(xué)創(chuàng)變；與時俱進(jìn)；傳承與創(chuàng)新

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-1422（2016）03-0125-02

中國傳統(tǒng)音樂傳承千年，包含著中華民族的諸多審美追求與品質(zhì)，是先輩們音樂思想的重要集中體現(xiàn)，更是其音樂思想意識的寶貴結(jié)晶；它是活著的傳統(tǒng)，同時，其形成與發(fā)展也是我國自古豐富的民間傳統(tǒng)文化資源的重要組成部分之一。因此，中國傳統(tǒng)音樂最能反映中華民族的思維習(xí)慣與審美意識，更對其形成和發(fā)展有著不可低估的影響作用。然而，在科技高速發(fā)展的今天，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，如更快的溝通方式、更多的傳播手段、更簡單直接的情緒轉(zhuǎn)變、更通俗的音樂。流行音樂作為大眾音樂已經(jīng)成為生活與文化的重要組成部分。在舊有課堂教學(xué)模式下，學(xué)生倍感枯燥，不僅導(dǎo)致課堂效率低，更加劇了學(xué)生對傳統(tǒng)音樂條件反射般的排斥心理，反而收到反效果。因此，拉回學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為課堂教學(xué)首先需要解決的問題。

一、傳統(tǒng)音樂與流行音樂的結(jié)合是提高學(xué)生興趣的關(guān)鍵

作為一名教育工作者，對學(xué)生的動向不可謂不了解。緊張的學(xué)習(xí)時間里，空出一小部分時間聽音樂已經(jīng)很常見，音樂本就是讓人放松心情、緩解壓力的神器。但是，正式的傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)卻并沒有多少學(xué)生真正喜歡，相反，他們甚至覺得很枯燥。

為什么他們更傾向于聽通俗的流行音樂而不愿欣賞更具歷史文化內(nèi)涵的傳統(tǒng)音樂呢？

有的學(xué)生說，因為傳統(tǒng)音樂太復(fù)雜；有的說，因為流行音樂更容易懂；也有人說，因為流行音樂離他們的生活更近，更容易產(chǎn)生共鳴。

這一現(xiàn)象，讓筆者開始思考教學(xué)方式的不足，于是產(chǎn)生了將流行音樂帶進(jìn)課堂的想法。

那么，如何將流行音樂帶入課堂，最大化聚攏學(xué)生興趣目光，從而推動傳統(tǒng)音樂的教學(xué)發(fā)展，則成為音樂課堂教學(xué)的重要難題。

二、意義與可行性探究

（一）中國傳統(tǒng)音樂的歷史走向

“中國傳統(tǒng)音樂”是指中國人運用本民族固有方法、采取本民族固有形式創(chuàng)造的、具有本民族固有形態(tài)特征的音樂，不僅包括在歷史上產(chǎn)生、流傳至今的古代作品，還包括當(dāng)代作品。音樂家王光祈說：“音樂是民族生活的表現(xiàn)，必然具有民族特性；音樂應(yīng)該抒發(fā)民眾的感情；音樂可以喚起中華民族的根本思想和完成其文化復(fù)興運動?！?/p>

而近代以來，西方浪漫主義和表現(xiàn)主義音樂美學(xué)也在影響著中國，并由此開創(chuàng)了音樂國際化的一代新樂風(fēng)：一方面是世界音樂的中國化，包括外來樂曲的中國化，外來樂器的運用，外來樂調(diào)的傳入，外來樂隊的民族化，以及外來樂人為發(fā)展中國音樂所作出的貢獻(xiàn)。另一方面則是中國音樂的世界化。

著名作曲家冼星海對于如何發(fā)展中國民族的、大眾的音樂，以及如何看待音樂的民族形式等問題也進(jìn)行過探究，他主張：新音樂的方向是大眾化、民族化、藝術(shù)化；新的社會現(xiàn)實，新的民族的思想、感情和生活，必定要求有新的音樂形式與其相適應(yīng)；新形式與舊形式之間有繼承性；要參考西洋的形式與方法，但不是照搬；民族形式是民族生活傳統(tǒng)、生活方式的反映，民族形式必須具有民族特有的風(fēng)格與氣派。

由此，中國傳統(tǒng)音樂注定要在民族繼承中發(fā)展創(chuàng)變，并廣泛吸收當(dāng)代音樂新成果，不斷注入新的活力以煥發(fā)生機(jī)。而現(xiàn)在，流行音樂則成為那股涌動的活力。

（二）舊有的課堂教學(xué)方式失敗的原因

中國式教育素來以“填鴨式”和“滿堂灌”出名，大概由于我們先輩們的文化結(jié)晶太過龐雜，才不得不以這樣心急直接的方式傳續(xù)。但對于藝術(shù)，對于音樂，再心急也是徒勞。

音樂作為一種動態(tài)藝術(shù)，形成于在時間過程的運動，而作為社會意識形態(tài)的構(gòu)成因素之一，其對現(xiàn)實的反映并非具體的模擬，而是一種概括性的比擬。因此，音樂語言具有極大的概括性和演繹性，人對音樂的切身感受則需要依靠藝術(shù)的聯(lián)想，通過情感作用而與自身現(xiàn)實生活內(nèi)容聯(lián)系起來，達(dá)到“共情”。

故而舊有的課堂教學(xué)方式更多地適用于其他課程，而音樂，則需要另辟蹊徑。

（三）流行音樂因何可取

流行音樂，素有“大眾音樂”之稱，是19世紀(jì)末20世紀(jì)初由美國大眾音樂架構(gòu)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的音樂，植根于大眾生活的豐厚土壤之中。其風(fēng)格多樣，形態(tài)豐富，結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯，也因此被大眾廣泛喜愛、傳唱或欣賞，流行一時的甚至流傳后世。因而，它的市場性是主要的，藝術(shù)性則是次要的。

中國流行音樂的風(fēng)格與形態(tài)主要受歐美影響，在此基礎(chǔ)上逐漸形成本土風(fēng)格。后來，中國流行音樂中中國元素有逐漸增多的趨勢，流行音樂也出現(xiàn)了戲曲元素、古典元素等，使得我國流行音樂得到了更全面的發(fā)展。

如：周杰倫的歌詞不乏古典藝術(shù)情趣，徹底顛覆了華語歌詞中傳統(tǒng)的愛情寫作場景，開拓引領(lǐng)了全新的填詞空間。它喚起了熟悉古典詩歌的廣大聽眾對以往審美經(jīng)驗的溫情回憶，契合了聽眾在對古典詩歌長期閱讀過程中培養(yǎng)起來的審美趣味，滿足了聽眾對古典詩歌精致、華美、和諧、感傷的美感調(diào)性的期待視野，撫慰了聽眾對淺白、粗俗、蕪雜、缺乏詩意美感的流行歌曲的不滿。

由此可知，流行音樂對社會的發(fā)展起到了極大的推進(jìn)作用，優(yōu)秀的音樂有益于人們的身心健康，帶動并引領(lǐng)了社會的進(jìn)步與發(fā)展。

（四）流行音樂是否適合進(jìn)入課堂

流行音樂具有通俗性、大眾性、時尚性、新奇性、娛樂性、商品性、快速更替性、參與性、即興性、傳播科技性等特性。其中，通俗性便于理解，大眾性便于體悟，新奇性提升探知欲，娛樂性放松精神，快速更替性體現(xiàn)受眾的審美趨向，參與性提升認(rèn)同度，即興性推動多元化，傳播科技性完成了便捷的釋放、接收與交流，唯獨商品性，是流行音樂最無法剝離也最不適合面對學(xué)生群體的特質(zhì)。

因此，純粹為這一特質(zhì)而產(chǎn)生的音樂產(chǎn)品，因其側(cè)重點而應(yīng)被剔除于課堂之外，而那些思想性、藝術(shù)性較高的優(yōu)秀通俗歌曲則完全可以進(jìn)入課堂供學(xué)生欣賞研習(xí)。

三、如何結(jié)合傳統(tǒng)音樂與流行音樂，提高課堂學(xué)習(xí)效率

（一）興趣是最直白的訴求

1.觀察并深入學(xué)生群體，了解他們對音樂的興趣與品位，并對其做好分類。

如：現(xiàn)代抒情音樂、懷舊傷感音樂、通俗中國風(fēng)音樂、混現(xiàn)代古風(fēng)音樂，民謠與經(jīng)典改編音樂、西方流行音樂、節(jié)奏音樂、美國鄉(xiāng)村音樂等。

2.建立不同興趣方向的音樂小組，并以各類代表性作品分別作為每階段課程的切入點，以引起學(xué)生的課堂興趣。

（二）興趣以內(nèi) 感知以外——讓興趣不僅僅是興趣

1.以各類受歡迎的音樂為主題，與學(xué)生進(jìn)行探討交流和思維引導(dǎo)。讓學(xué)生明白音樂內(nèi)容的情感性特點與音樂形式的數(shù)理性特點之間的微妙聯(lián)系。

2.選取流行音樂中部分代表性元素詳細(xì)解析、講評及延展，并結(jié)合傳統(tǒng)音樂中的相似作品，引導(dǎo)學(xué)生去研究兩者的異同與各自特性。

（三）有時并非不喜歡，只是還未相遇

以不同類學(xué)生的興趣點與能力出發(fā)，推薦其容易接受并感悟的傳統(tǒng)音樂經(jīng)典作品，講述其背后的故事，使學(xué)生加深對傳統(tǒng)音樂及藝術(shù)家的理解與共情，端正對傳統(tǒng)音樂的態(tài)度。

（四）金子沒有發(fā)光， 也許只是被塵土遮擋

不定期組織學(xué)生進(jìn)行音樂交流活動，輔以知識技能延展與合理訓(xùn)練。

如：以流行音樂與傳統(tǒng)音樂的融合為主題，由學(xué)生們自主選擇作品進(jìn)行賞析并創(chuàng)新。音樂作品可推薦，可改編，可自創(chuàng)，甚至即興創(chuàng)作。這樣才能更好地幫助提高學(xué)生內(nèi)心聽覺的標(biāo)準(zhǔn)，鍛煉學(xué)生對音樂的分析和創(chuàng)造能力，最大限度地激發(fā)學(xué)生未覺醒的音樂潛力。

其中表現(xiàn)及其優(yōu)異的學(xué)生，可經(jīng)其家長同意后，在校方能力范圍內(nèi)，被推薦到更廣闊的學(xué)習(xí)平臺。畢竟，每一顆金子，都值得在陽光下熠熠生輝。

四、結(jié)論

流行音樂作為當(dāng)今時代不可或缺的藝術(shù)產(chǎn)物，兼具藝術(shù)價值與滿足審美需求的功能，有與傳統(tǒng)音樂有著絲縷不斷的聯(lián)系，二者本就應(yīng)是共生并進(jìn)的關(guān)系。而流行音樂的特性又影響了學(xué)生的興趣趨向，課堂教學(xué)需要在手段與目的中找到平衡點，才能迎合新生代學(xué)生的口味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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責(zé)任編輯 朱守鋰