湖北省松滋市南海中學(xué) 鄧婷悅

馬爾克斯！馬克思？

我踏進了書店慢慢轉(zhuǎn)悠著，書架上列得整整齊齊的書讓我有些茫然而不知所措。在售貨員熱情的探詢下，我?guī)缀趺摽诙觯骸榜R爾克斯的書！”她卻像是遇著了一個陌生人，眼中盛著糖漿般濃稠的驚訝與疑惑，微蹙眉頭，猶猶豫豫地追問：“什么？馬克思？”我也有些尷尬，咳嗽了一聲，一字一頓地重復(fù)道：“馬——爾——克——斯！”她將這名字在口中默念了一遍，還是疑惑地搖搖頭。我萬念俱灰，只好深吸一口氣來緩解心中的無奈，接著不耐煩地說：“就是寫《百年孤獨》的那位作家?！彼龘P起下巴像是頓悟了些什么，麻利地領(lǐng)我找到了馬老之作的一方天地。

當(dāng)著名小說家與偉大思想家混搭，我也是醉了。

書宜雜讀，業(yè)宜精鉆

也許是濃厚的文藝氛圍感染了爸爸，他也放下平日的理科范兒，絮絮叨叨地與我談起了文學(xué)——“哎呀，你還想看她的書？”爸爸撇撇嘴，語氣很是不屑，“她性格本來就陰沉，寫出的文字又能有多陽光？”他一扭頭，貌似專業(yè)地評論著某現(xiàn)代女作家，我只好不舍地把書放回了書架?！啊逗魢[山莊》怎么樣？還有……”順著他的目光望去，一墻紅磚似的大部頭名著驕傲地閃著光。我深感無力招架，悄悄溜到了另一側(cè)書架前，只聽到陷入回憶的爸爸還在感嘆：“想當(dāng)年，我在師范的時候……”而當(dāng)他見我一臉滿足地捧著略帶驚悚意味的《漢尼拔》時，要說服我的意圖已很明顯，我便搶先一步理直氣壯地說：“梁啟超曰：‘書宜雜讀，業(yè)宜精鉆’！”老爸只得無語，嘆氣而去。

所以，在老爸的陪同下選書，立場要堅定，必要時還得發(fā)揮伶牙俐齒的本領(lǐng)。

教輔稱霸，文學(xué)何去何從

“趙老師！”正當(dāng)我仔細鑒別厚重的《三體Ⅱ》的真?zhèn)螘r，一位已念高三的梅姓師兄笑瞇瞇地和爸爸打起招呼。趁爸爸對他說些勉勵之詞的當(dāng)兒，我瞄了眼剛放假的師兄手中層層疊疊的教輔資料，是清一色的數(shù)理化蒼白嚴(yán)肅的面孔。在感到沉重?zé)o力之余，我低頭看了看手中一小摞厚實而充滿神秘氣息的書，輕輕嘆了口氣：“以后看這些書的機會是不是更少了？”有些傷感的我，見爸爸在交談之際竟拿了本數(shù)學(xué)資料翻閱了起來，我瞪大了眼睛，緊張起來，唯恐他一時興起，不動聲色地塞給我?guī)状蟊举Y料來。好在他只是善解人意地投給我一個鼓勵的眼神，微笑著拍了拍我的肩頭。

當(dāng)教輔成為主流，文學(xué)也不禁默默唱起了《忐忑》。

在這樣一次購書之旅中，買書的尷尬、擇書的困難以及嚴(yán)峻的現(xiàn)實都成了絆腳石，差點讓我無功而返。幸好我有主見，即便歷經(jīng)囧途，也不會放棄我那一見傾心的最愛！

點評

文章標(biāo)題推陳出新，生動醒目，引人入勝。行文中又以“書在囧途”一線串珠，并將“馬爾克斯！馬克思”、“書宜雜讀，業(yè)宜精鉆”、“教輔稱霸，文學(xué)何去何從”三個小標(biāo)題巧妙組接，生動展現(xiàn)買書的尷尬、選書的波折、讀書的艱難之情形，鮮明凸顯“我”學(xué)識廣博、意志堅定、酷愛讀書之個性，淋漓盡致地抒寫出對所喜愛之書的一片癡情。文章選取三個場景，又從賣書人、“我”、爸爸三個角度反映當(dāng)代中學(xué)生讀書之現(xiàn)狀，抒寫出自我獨特的體驗與感悟，真可謂選材典型、剪裁精當(dāng)、中心鮮明。本文語言簡潔明快，準(zhǔn)確傳神，幽默風(fēng)趣，讓人讀來妙趣橫生，興趣盎然！

指導(dǎo)老師 黃松海

為了給波瀾不驚的生活增添一點趣味，我特地舍近求遠造訪了一家規(guī)模較大的書店，然而抱得愛書回歸的旅程遠不如平日便當(dāng)，甚至有幾分身處囧途的坎坷。