安徽 洪秀云 張志先

精讀深思 章法有度
——高考小說作品結(jié)構(gòu)備考策略

安徽 洪秀云 張志先

一、考點(diǎn)解讀

小說是與詩歌、散文、戲劇并稱的四大文學(xué)體裁之一，主要以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的敘事性文學(xué)體裁。

從某種角度來說，一篇小說是否成功，與文章的結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系。分析作品的層次，把握好故事情節(jié)，理清作者的思維脈絡(luò)，是讀懂小說、整體感知文章的關(guān)鍵，同時(shí)也是閱讀小說的突破口。

（一）理解小說結(jié)構(gòu)含義

小說的結(jié)構(gòu)，主要是指小說中人物、情節(jié)的組合方式，也就是我們通常所講的謀篇布局。小說把以情節(jié)為主的材料融會(huì)貫通，使主題思想和人物性格得到充分完整地體現(xiàn)。其巧妙的構(gòu)思主要表現(xiàn)在獨(dú)特新穎、跌宕起伏、懸念叢生的情節(jié)中。

小說情節(jié)結(jié)構(gòu)往往講究“尺水興波”，在有限的篇幅內(nèi)制造出扣人心弦的波瀾。恩格斯經(jīng)常把結(jié)構(gòu)比作“建筑物的骨架和腳手架”，結(jié)構(gòu)的好壞直接影響文章的質(zhì)量。結(jié)構(gòu)好，作品就能吸引人，就會(huì)產(chǎn)生無窮的藝術(shù)魅力；結(jié)構(gòu)不好，文章就立不起來，就不會(huì)給人賞心悅目之感。一個(gè)好的結(jié)構(gòu)如同一個(gè)合適的“容器”，可以容納作者從生活中得到的見聞，并讓這些“見聞”在有限的空間內(nèi)展示出豐富的意蘊(yùn)。

（二）把握小說四個(gè)環(huán)節(jié)

具體到一篇小說，在分析情節(jié)時(shí)，要善于把握故事發(fā)生的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局這四個(gè)環(huán)節(jié)。我們一定要認(rèn)識(shí)到，開端是小說矛盾沖突的開始；發(fā)展是矛盾沖突從開始發(fā)展到激化的演變過程；高潮是決定矛盾各方面命運(yùn)或者矛盾即將解決的關(guān)鍵時(shí)刻，是矛盾沖突發(fā)展的頂點(diǎn)，是人物思想斗爭(zhēng)最緊張、最激烈、最尖銳的階段；結(jié)局是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果。此時(shí)，矛盾得到解決，人物的發(fā)展已經(jīng)完成，故事有了最后的結(jié)果，主題思想也得到了充分展示。

（三）解讀情節(jié)四個(gè)維度

情節(jié)是小說中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件組合,是生活片段的有機(jī)剪輯,又是矛盾發(fā)生、發(fā)展的過程。把握好故事情節(jié),是讀懂小說的關(guān)鍵。從近幾年的高考實(shí)際情況來看，分析小說的作品結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)把握住四個(gè)維度。

1.理清基本矛盾沖突所構(gòu)成的情節(jié)發(fā)展線索。我們一定要弄清楚小說中故事的來龍去脈，善于從前面提到的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的全過程來把握故事內(nèi)容。當(dāng)然，我們尤其要注意分析理解發(fā)展和高潮兩部分，善于體會(huì)故事情節(jié)中蘊(yùn)含的深刻的生活哲理，以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。

2015年第7期《當(dāng)代小說》刊登了張愛國(guó)的小說《進(jìn)城》，內(nèi)容寫的是小事，情節(jié)也不復(fù)雜。主要說的是在學(xué)校挑糞的德旺叔，再苦再累，也要努力讓他的兒子成功考取大學(xué)進(jìn)城去，千萬不要像他一樣整天窩在農(nóng)村挑大糞。德旺叔的兒子也很爭(zhēng)氣，考取了理想的大學(xué)。大學(xué)畢業(yè)后，德旺叔想讓他留在城里。留城里，都要進(jìn)行入編考試，他的兒子成功通過了考試，留在了省城，有了一個(gè)城里人的飯碗。德旺叔非常高興，在一個(gè)晴朗的日子里，經(jīng)過一番精心打扮后，來到了城里，可結(jié)果是他的寶貝兒子正在城里廁所挑大糞呢！自己挑大糞，一心想讓自己的兒子進(jìn)城，可倒頭來卻還是挑大糞的命運(yùn)。其中高校畢業(yè)生就業(yè)的嚴(yán)峻社會(huì)現(xiàn)實(shí)頃刻躍然紙上。

2.鑒賞小說的情節(jié)要多關(guān)注細(xì)節(jié)刻畫。其實(shí)這一點(diǎn)并不難理解，往往一篇小說的情節(jié)就是由很多個(gè)場(chǎng)面和細(xì)節(jié)組成的，同時(shí)也只有這樣的情節(jié)才顯得更加具體、真實(shí)、充分、自然，所以細(xì)節(jié)往往也就理所當(dāng)然地成為設(shè)題點(diǎn)。其實(shí)小說以寫好生活的“一朵浪花”為己任，這“一朵浪花”就是一個(gè)細(xì)節(jié)，整篇文章必須要圍繞這個(gè)細(xì)節(jié)來謀篇布局。雖然是“一個(gè)細(xì)節(jié)”，卻能映照出一個(gè)光輝燦爛的世界。另外，還要注意鑒賞小說情節(jié)中倒敘、插敘、伏筆、懸念等的表達(dá)效果。

2015年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ語文試題中的《馬蘭花》是一篇意境深遠(yuǎn)的小說。該篇小說中值得稱道的細(xì)節(jié)描寫，是馬蘭花的三次流淚。第一次是受到丈夫指責(zé)后的委屈與隱忍；第二次是對(duì)丈夫不明人情事理、斤斤計(jì)較的氣憤與不滿；第三次是對(duì)麻嬸女兒知恩圖報(bào)的感激，以及對(duì)丈夫終于不再嘮叨埋怨的釋然。細(xì)節(jié)刻畫層層推進(jìn)，豐富了馬蘭花的人物形象，突顯了小說“人間自有真情在”的主題。

3.把握情節(jié)上的起承轉(zhuǎn)合。高考所選的小說一般比較短，沖突往往在高潮中戛然而止，引人深思。情節(jié)的發(fā)展變化體現(xiàn)出矛盾沖突的發(fā)展，分析小說情節(jié)時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突。我們?cè)谧鲱}時(shí)尤其要注意結(jié)尾句，這往往成為點(diǎn)睛之筆，是理解全篇的關(guān)鍵。

2015年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ語文試題中的《塾師老汪》，通過一系列故事情節(jié)，塑造了一位誠(chéng)實(shí)忠厚的人物形象。文章的結(jié)尾老汪對(duì)《論語》中“有朋自遠(yuǎn)方來”一句的獨(dú)特理解，是文章的高潮部分，也就是理解文章的關(guān)鍵。這充分說明老汪自己孤獨(dú)不樂，反映了他的個(gè)人心境；通過曲解《論語》來證明圣人也有同樣的孤獨(dú)感，以此來撫慰自己的孤獨(dú)；當(dāng)老汪發(fā)現(xiàn)老范就是自己的朋友，雖常在身邊，卻宛如遠(yuǎn)來，這也照應(yīng)了他此前的理解。

4.知曉故事情節(jié)總是為塑造人物形象服務(wù)的。梳理故事情節(jié)的過程就是理解人物性格的過程，也是理解小說主題的過程。鑒賞小說的故事情節(jié)，應(yīng)該由事見人，將人物性格與情節(jié)聯(lián)系起來分析。在分析情節(jié)的過程中，要隨時(shí)注意體會(huì)它對(duì)人物性格的形成及對(duì)揭示小說主題的作用。

2015年安徽卷張煒的小說《蓑衣》，是一篇經(jīng)典耐讀的文章。小說中主人公達(dá)子的心理、態(tài)度變化過程和其人物形象同小說的情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)是對(duì)應(yīng)的。從小說前半部分“一變肥，你就渾”“還有些煩呢”等可以看出小格“抵觸”的情緒。當(dāng)達(dá)子把地翻好，“她心里感激達(dá)子”，可以看出她是感動(dòng)的。再后來通過“多么好的蓑衣草啊”，可以看出她對(duì)達(dá)子的認(rèn)可和欣賞。于是，我們通過一系列故事情節(jié)，可以看出主人公達(dá)子具有新型農(nóng)村青年的形象：他勤勞善良，樂于助人，頭腦靈活，新潮時(shí)尚，善于接受新知，能敏銳捕捉商機(jī)。

二、技巧點(diǎn)撥

解答分析作品結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)，下面四點(diǎn)需要我們特別注意：

（一）常考題型

1.用一句話（或簡(jiǎn)明的語句）概括故事情節(jié)。文中共寫了哪幾件事？請(qǐng)依次加以概括。

2.某一情節(jié)的特點(diǎn)和作用該如何理解？

3.情節(jié)的高潮或結(jié)尾有何作用？

4.小說的敘述過程中，倒敘（插敘）的使用該如何理解？

5.作者反復(fù)寫某一情節(jié),有什么作用?

6.哪一個(gè)情節(jié)最吸引你？

（二）解題特點(diǎn)

1.找出情節(jié)線索，理清故事的來龍去脈。

2.由事及人，看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)。

3.見微知著，從場(chǎng)面和細(xì)節(jié)描寫中分析情節(jié)對(duì)表現(xiàn)主題的意義。

4.賞析技巧，學(xué)習(xí)作者組織情節(jié)的藝術(shù)匠心。

（三）情節(jié)作用

小說情節(jié)的運(yùn)行一般有如下幾種方式：

一是基本模式，開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局。這四個(gè)方面，我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)提到過。

二是搖擺，即通常所說的“一波三折”。大多數(shù)小說情節(jié)運(yùn)行并不呈一條直線，作家不會(huì)讓人物一口氣跑到底，總會(huì)在某處放慢速度甚至停下來做點(diǎn)什么，然后再回到軌道上，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。

三是出乎意料又在情理之中。在結(jié)尾出其不意地揭示真相，而這個(gè)真相通常都出乎人的意料，卻不能不承認(rèn)其在情理之中，從而增強(qiáng)小說情節(jié)的生動(dòng)性。

出乎意料又在情理之中，往往與小說的開頭與結(jié)局有很大的關(guān)系。

1.小說開頭的作用，答題角度為：①引起讀者的思考。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。 ④揭示小說的主題。

2.小說結(jié)局的作用：①如果問“小說的結(jié)局令人傷感，我們?cè)撊绾蝸砝斫猓俊贝痤}角度可為：a.從主題上看，能更好地深化主題。b.從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物形象。c.這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考；②如果問“小說的結(jié)局是令人喜悅的大團(tuán)圓，我們?cè)撊绾蝸砝斫?？”答題角度可為：a.從表達(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。b.從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。c.從主題上看，這樣的結(jié)局突顯出美好的人性，反映出人類向往和平美好生活的愿望。

以下話語我們要格外注意，答題時(shí)根據(jù)需要靈活組合：

交代人物活動(dòng)的環(huán)境；設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣；側(cè)面烘托，為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆；照應(yīng)前文；線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；刻畫人物性格；表現(xiàn)主旨或深化主題等。

（四）答題思路

明確情節(jié)構(gòu)思是為了表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用，然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。

1.從情節(jié)與小說環(huán)境的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語有：突出（烘托、交代）人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性，等等。

2.從情節(jié)與人物形象的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語有：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理，等等。

3.從情節(jié)與小說主題的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語有：揭示（表達(dá)、寄托、暗示）了……的主題，深化主題，突出主題，等等。

4.從情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語有：埋下伏筆、設(shè)置懸念、鋪墊照應(yīng)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、對(duì)比襯托、承上啟下等。

5.從情節(jié)與讀者感受的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語有：設(shè)置懸念、吸引讀者注意力、引起讀者的閱讀興趣、引起讀者思考等。

在具體答題中，我們還會(huì)遇到倒敘和插敘的作用，下面我們具體來看。

倒敘的作用：內(nèi)容上，可以使小說內(nèi)容集中，或前后形成鮮明的對(duì)比 ；結(jié)構(gòu)上，使敘述有波瀾，使文章的結(jié)構(gòu)曲折多變，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)；效果上，能夠增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，引起讀者思想上的共鳴，起到先聲奪人的效果。

插敘的作用：內(nèi)容上，對(duì)主要情節(jié)起襯托和補(bǔ)充的作用，使敘述更加充分，使文章更充實(shí)、更周密，使文章的中心思想更加明確；結(jié)構(gòu)上，更加緊湊，為主體部分做了鋪墊，也使行文有張有弛，起伏有致。

以下幾點(diǎn)還需要我們注意：

（1）答題時(shí)對(duì)事件的概述，應(yīng)按照“何時(shí)、何地、何原因、何人做何事”的格式加以概括(材料本身未涉及的除外，尤其是“何人”“做何事”不能省)。

（2）由于事件的復(fù)雜性，在概括時(shí)，要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。

（3）題干要求涉及的對(duì)象，要做到前后一脈貫通。

（4）在分析情節(jié)的過程中，要隨時(shí)注意體會(huì)它對(duì)人物性格形成及對(duì)揭示小說主題的作用。

【典題例析】

撿爛紙的老頭（節(jié)選）

汪曾祺

烤肉劉早就不賣烤肉了，不過虎坊橋一帶的人都還叫它烤肉劉。這是一家平民化的回民館子，地方不小，東西實(shí)惠。賣大鍋菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比較貴一點(diǎn)是黃燜羊肉，也就是塊兒來錢一小碗。在后面做得了，用臉盆端出來，倒在幾個(gè)深深的鐵罐里，下面用微火煨著，倒總是溫和的。有時(shí)也賣小勺炒菜：大蔥炮羊肉、干炸丸子，它似蜜……主食有米飯、花卷、芝麻燒餅，羅絲轉(zhuǎn)；賣面條、澆炸醬、澆鹵。夏天賣麻醬面。賣餡兒餅。烙餅的爐緊挨著門臉兒。一進(jìn)門就聽到餅鐺里的油吱吱喳喳地響，餅香撲鼻，很誘人。

烤肉劉的買賣不錯(cuò)，一到飯口，尤其是中午，人總是滿的。附近有幾個(gè)小工廠，廠里沒有食堂，烤肉劉就是他們的食堂。工人們都在壯年，能吃，餡餅至少得來五個(gè)(半斤)，一瓶啤酒，二兩白的。女工則多半是拿一個(gè)飯盒來，買餡餅，或炒豆腐、花卷，帶到車間里去吃。有一些退了休的職工，不愛吃家里的飯，愛上烤肉劉來吃“野食”，想吃什么要點(diǎn)什么。有一個(gè)文質(zhì)彬彬的主兒，原來當(dāng)會(huì)計(jì)，他每天都到烤肉劉這兒來，他和家里人說定，每天兩塊錢的“挑費(fèi)”①都扔在這兒。有一個(gè)煤站的副經(jīng)理，現(xiàn)在也還參加勞動(dòng)，手指甲縫都是黑的，他在烤肉劉吃了十來年了。他來了，沒座位，服務(wù)員即刻從后面把他們自己坐的凳子提出一張來，把他安排在一個(gè)旮旯里。有炮肉，他總是來一盤炮肉，仨燒餅，二兩酒。給他炮的這一盤肉，夠別人的兩盤。因?yàn)榭救鈩⒅钢ＷC用煤。這些，都是老主顧。還有一些流動(dòng)客人，東北的、山西的、保定的、石家莊的。大包小包，五顏六色。男人用手指甲剔牙，女人敞開懷喂奶。

……

有幾天沒看見撿爛紙的老頭了，聽煤站的副經(jīng)理說，他死了。死后，在他的破席子底下發(fā)現(xiàn)八千多塊錢，一沓一沓，用麻筋捆得很整齊。

他攢下這些錢干什么？

[注]①挑費(fèi)：京津冀方言，指家庭日常生活開支。

(選自《汪曾祺全集》第二卷)

本文開頭兩段不避其繁，結(jié)尾兩段不避其簡(jiǎn)，作者為什么作這樣的結(jié)構(gòu)安排？

【解題思路】本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)的能力，要求回答文章結(jié)構(gòu)安排的好處。分析情節(jié)，要善于把握故事發(fā)生的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這四個(gè)環(huán)節(jié)，并能概括各部分的要義。對(duì)于本篇小說而言，尤其要注意開頭和結(jié)尾。作答此類試題，可根據(jù)我們剛才學(xué)到的知識(shí)，注意調(diào)用一些常用術(shù)語，如“營(yíng)造……氛圍”“為……作了鋪墊”“留下懸念與想象空間”等。選用正確的術(shù)語，結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析即可。

【參考答案】①開頭以繁筆設(shè)置故事場(chǎng)景，營(yíng)造出濃厚的市井氛圍，為“老頭”的出場(chǎng)作了鋪墊。②結(jié)尾交代“老頭”死后留下巨款的情節(jié)，以簡(jiǎn)筆收束全文，留下懸念與想象空間。③開頭與結(jié)尾繁簡(jiǎn)反差巨大，突破了常規(guī)寫法；繁筆舒緩，簡(jiǎn)筆急促，結(jié)構(gòu)奇峻峭拔，令人驚奇。

（作者單位：安徽省銅陵市第六中學(xué)；安徽省岳西縣教研室）