胡烽

在《語文課程標準》中強調(diào)：引導小學生通過合作學習的形式來進行語文學習。在小學語文課堂上，小學生通過合作學習就能夠有效地培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)與語文學習能力。但是，現(xiàn)在很多教師由于對合作學習的操作要點沒有把握準確，導致了在課堂上出現(xiàn)合作學習失效的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在只是把合作學習當成是一種理念，在課堂上“走過場”。隨著新課程改革的不斷推進，如何讓合作學習回歸有效是十分重要的。

一、基于學習關鍵，設計合作問題

對于小學生來說，他們采取合作的方式來學習知識并不能夠完全獨立進行，因此，如果在語文課堂上教師完全放手讓學生進行合作學習，很有可能讓學生在課堂上迷失語文學習的方向。教師作為語文學習的引導者，在小學語文課堂上要基于學習的關鍵點來設計合作問題，這樣才能讓小學生的合作學習具有明確的目標，從而保證合作學習的實效。

例如，在《江南》（蘇教版小學《語文》一年級上冊）這一篇課文中的五個句子，前面的四個字都是相同的，只有后面的一個字不相同。引導一年級的小學生發(fā)現(xiàn)這五個句子的特點，并試著去品味其中的文本效果。而一年級的小學生語文學習能力還比較弱，讓小學生在小組內(nèi)進行合作交流是十分重要的，這樣才能有效地讓小學生發(fā)現(xiàn)其中存在的語言規(guī)律。因此，在課堂教學中筆者根據(jù)這一課的語言特點，為小學生設計了這樣一個合作問題：“小朋友們，這篇課文一共有五句話。在這五句話中，有什么相同的地方，又有什么不相同的地方？”小學生在這一合作問題的引導下，在小組內(nèi)通過討論交流發(fā)現(xiàn)了這五句話前面的四個字都是“魚戲蓮葉”，所不同的是第五個字，并且有的學生在品讀的過程中發(fā)現(xiàn)這樣的描寫形式就像是一首兒歌，能夠讀起來朗朗上口。

從以上案例可以看出，在小學語文課堂上，教師根據(jù)課文內(nèi)容為小學生設計有效的合作問題是十分重要的。只有合作問題有針對性，才能讓小學生的語文合作學習有針對性，從而通過有效的合作問題引導小學生進行有效的合作學習。

二、基于學生規(guī)律，優(yōu)化合作步驟

小學生有效的語文學習是存在規(guī)律的，新課程的理念要求小學語文課堂教學要“以生為本”?！耙陨鸀楸尽弊顬橹匾那腥朦c就是要在課堂教學中基于小學生的語文學習規(guī)律，引導他們進行有效的語文學習。合作學習作為小學生進行語文學習的高效形式，同樣要基于小學生的語文學習規(guī)律，小學生的語文合作學習如果缺乏有效的步驟，那么同樣是失效的。因此，在小學語文課堂教學中，教師要善于基于小學生的語文學習規(guī)律，再結合課堂教學內(nèi)容，設計最優(yōu)化的合作學習步驟，這樣才能讓語文課堂上的合作學習更有效。

例如，筆者在教學《普羅米修斯盜火》（蘇教版小學《語文》四年級上冊）這一篇課文時，引導學生通過以下三個步驟進行合作學習。首先，引導小學生對課文進行質(zhì)疑，讓他們基于“普羅米修斯為什么盜火”這個問題對課文進行自主閱讀，并在閱讀課文的過程中記下自己不理解的內(nèi)容。接著，讓他們在小組內(nèi)提出自己閱讀中碰到的問題，并且在小組內(nèi)進行討論交流、解決問題。最后，對于在小組內(nèi)不能夠解決的問題，引導小學生在全班交流的過程中提出來，教師再通過小組討論交流的方式進行解決。這樣通過三步學習就有效地讓小學生對課文內(nèi)容進行深入閱讀與理解，從而完成與文本的深入對話。

三、基于學習需求，搭建合作平臺

小學生在語文學習的過程中，合作學習僅僅是一種形式，也并不是所有的內(nèi)容都適合小學生進行合作學習，因此，教師要善于基于學生的學習需求來搭建合作平臺，從而讓合作學習更有效。

例如，在教學《宋慶齡故居的樟樹》（蘇教版小學《語文》四年級下冊）這一篇課文時，為了讓小學生能夠深入品讀課文，筆者讓他們在小組內(nèi)討論交流樟樹與宋慶齡之間的相同點。由于這個問題具有一定的思考深度，所以在課堂上，學生們很用功地根據(jù)課文內(nèi)容在小組內(nèi)發(fā)表了自己的閱讀觀點，并且在合作的過程中進行了升華，通過這樣的形式自然能夠讓小學生的文本閱讀更到位。

以上案例中，正是因為教師基于課文內(nèi)容并根據(jù)小學生的語文學習需求點，為小學生搭建語文合作學習的平臺，才能引導小學生在合作學習的過程中對文本內(nèi)容進行深入品讀與理解。

總之，合作學習是新課程倡導的基本學習方式之一。在小學語文教學中，合作學習是提升小學生語文學習實效的重要途徑。作為一名小學語文教師要正確認識到合作學習的價值功能，并且在小學語文課堂教學中進行有效應用，這樣才能讓小學語文合作學習回歸有效。◆（作者單位：江蘇省如東縣苴鎮(zhèn)福亮小學）

□責任編輯：潘中原