嚴(yán)環(huán)

安全管理是幼兒園管理的重中之重，然而在幼兒園日常管理中，安全管理方面仍存在許多小的漏洞，如：放學(xué)時(shí)段的監(jiān)管不夠、幼兒自身的安全意識(shí)缺乏、家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通不足等。這些看似很小的漏洞若不加以重視，必將會(huì)釀成大的安全事故。因此，我們大公鎮(zhèn)古賁幼兒園重新反思安全工作的每一個(gè)流程、細(xì)節(jié)，聚心聚力，探索出“三?！惫芾砟Ｊ?，將幼兒園安全管理工作推上一個(gè)新臺(tái)階。

一、常規(guī)范——讓“漏洞”無處萌芽

1.健全制度。我先后制定了《家長(zhǎng)接送制度》《突發(fā)性事件應(yīng)急處理制度》《各班各室自衛(wèi)制度》《日巡制度》等規(guī)章制度。這些制度針對(duì)性強(qiáng)、涵蓋面廣，有利于操作。例如：《家長(zhǎng)接送制度》，對(duì)接送時(shí)間的錯(cuò)時(shí)離園、接送車輛的管理、家長(zhǎng)與教師的交接等都做了明確規(guī)定?！陡靼喔魇易孕l(wèi)制度》包含了教職工學(xué)習(xí)突發(fā)事件的應(yīng)急處理方法，如：遇到險(xiǎn)情時(shí)，及時(shí)采取班級(jí)封閉、爭(zhēng)取時(shí)間、避免事態(tài)擴(kuò)大等措施。

2.簽訂責(zé)任。有了制度更需要落實(shí)責(zé)任，并堅(jiān)持做到嚴(yán)格執(zhí)行。我園成立了由園長(zhǎng)負(fù)總責(zé)、分管副園長(zhǎng)具體部署落實(shí)、各部門負(fù)責(zé)人具體操作落實(shí)的管理網(wǎng)絡(luò)，堅(jiān)持“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)當(dāng)班誰(shuí)負(fù)責(zé)”，層層簽訂責(zé)任狀，明確責(zé)任范圍和工作要求，使得全園都有防范意識(shí)，人人都有監(jiān)督崗，個(gè)個(gè)都是安全衛(wèi)士。同時(shí)，園方還與家長(zhǎng)簽訂了“安全接送協(xié)議書”“幼兒健康責(zé)任書”。

3.及時(shí)記錄。幼兒園的安全管理工作還需要及時(shí)記錄，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)校安全工作檔案中，內(nèi)容囊括了班級(jí)安全隱患排查記錄、消防器械檢查記錄、幼兒意外受傷事故記錄、上學(xué)放學(xué)導(dǎo)護(hù)記錄等。例如，“幼兒意外受傷事故記錄”需要記錄寫明幼兒發(fā)生意外的地點(diǎn)、原因、情況、處理方法以及班級(jí)，學(xué)期末將每個(gè)班的記錄總結(jié)對(duì)比，計(jì)算出各班的事故率，有針對(duì)性地查找原因，及時(shí)改進(jìn)班級(jí)安全管理工作，不留死角。

二、常檢查——讓“漏洞”無處遁形

1.安全檢查，“嚴(yán)”字當(dāng)頭。幼兒園成立了由園長(zhǎng)、安保主任、年級(jí)組長(zhǎng)、安保人員組成的三個(gè)安全巡查小組，定期和不定期地開展安全專項(xiàng)檢查活動(dòng)。每月的第一個(gè)星期二召開安全領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，每周四召開安全例會(huì)，在會(huì)上對(duì)上一階段的安全工作情況進(jìn)行總結(jié)，并布置下階段任務(wù)。安全考核納入人員績(jī)效考核，出現(xiàn)安全事故或違規(guī)操作將嚴(yán)肅處理。

2.安全管理，“細(xì)”字坐鎮(zhèn)。安全管理絲毫來不得半點(diǎn)馬虎。在安全檢查中，我們對(duì)一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)時(shí)段、每一個(gè)空間都確定了細(xì)化的、操作性強(qiáng)的安全檢查措施。每日，當(dāng)班領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校進(jìn)行24小時(shí)巡視檢查，當(dāng)班老師認(rèn)真執(zhí)行紅袖章制度。

3.現(xiàn)實(shí)管理，“急”字為先。在現(xiàn)實(shí)管理中，常常發(fā)生這樣的現(xiàn)象：安全隱患排查出來了，但抱著僥幸心理不去及時(shí)排除。很多安全事故就發(fā)生在這個(gè)“一延一遲”當(dāng)中。安全事件，十萬火急。我們堅(jiān)持“急”字當(dāng)先，在檢查中，小問題當(dāng)場(chǎng)解決，大問題召開例會(huì)研究整改措施，落實(shí)整改計(jì)劃，嚴(yán)格規(guī)定整改時(shí)限。

三、常教育——讓“漏洞”自愈自合

1.形式手段多樣化。針對(duì)安全宣傳專題時(shí)段和幼兒特點(diǎn)，我們經(jīng)常組織形式多樣的安全教育活動(dòng)。首先對(duì)教職工開展安全技能培訓(xùn)，通過知識(shí)競(jìng)賽、演講、考核等手段強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果；其次，安全教育活動(dòng)定期化，并確定安全教育老師，班級(jí)安全教育做到有計(jì)劃、有實(shí)施、有總結(jié)；再次，安全教育年級(jí)特色化，根據(jù)各年齡段幼兒特點(diǎn)，開展安全教學(xué)觀摩活動(dòng)、安全衛(wèi)士評(píng)比活動(dòng)，如“獨(dú)自在家”“特殊電話”“我是安全小衛(wèi)士”等活動(dòng)，在觀摩研討的氛圍中逐步把握本年齡段的安全教育脈絡(luò)，開展特色安全教育。

2.自護(hù)學(xué)習(xí)游戲化。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要形式。針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)開展了各種各樣的游戲活動(dòng)，以提高幼兒的自護(hù)能力和防范意識(shí)。

我們根據(jù)幼兒大都具有具體形象思維的特點(diǎn)，將安全教育融入某個(gè)故事情境中，引導(dǎo)幼兒觀察、對(duì)比、表演，在游戲中掌握正確的自護(hù)技能。例如“橡皮膏小熊”安全游戲活動(dòng)，先組織幼兒排演了兩個(gè)安全系數(shù)截然不同的情境，然后組織孩子們觀看討論。孩子們觀看后，對(duì)小熊滑滑梯、拍皮球、跑步時(shí)如何正確玩耍一目了然，通過情境教育，提高了安全教育的說服力。

此外，將安全游戲與幼兒園區(qū)域游戲融合。例如與幼兒共同商量區(qū)域安全游戲規(guī)則，制作入?yún)^(qū)安全提示；在“小劇場(chǎng)”投放安全題材的劇本，引導(dǎo)幼兒排演；創(chuàng)設(shè)“工具商店”等操作區(qū)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何正確使用剪刀、鉗子、錘子等工具。區(qū)域游戲可以最大程度地激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，將安全教育化被動(dòng)為主動(dòng)。

3.家園同步社會(huì)化。安全教育離不開家園同步和社會(huì)支持。一直以來，我們堅(jiān)持充分挖掘家長(zhǎng)、社區(qū)資源，將安全教育宣傳面從學(xué)校擴(kuò)展到家庭乃至社會(huì)。例如請(qǐng)交警、法制宣傳員來園對(duì)師生、家長(zhǎng)舉辦有針對(duì)性的講座；利用微信、家校通、QQ等新型信息傳播手段進(jìn)行“防拐”“防火”“防毒”“防溺水”等安全知識(shí)教育，鼓勵(lì)家長(zhǎng)做二次傳播者，交流互動(dòng)；開展親子游戲，鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)利用廢舊材料制作“安全棋”，共同完成安全宣傳畫等。◆（作者單位：江蘇海安縣大公鎮(zhèn)古賁幼兒園）

□責(zé)任編輯：萬永勇