□胡小芳

聽聽解釋又何妨

□胡小芳

“老師，老師，您快去看看吧！李鋒跟學生會的人打起來了……”正在辦公室午休的我被學生急促地叫醒?！霸趺椿厥?，李鋒這小子剛消停幾天，老毛病又犯了?！蔽疫呁馀苓呧止镜?。

當我跑到教室外的走廊時，看見許多學生正圍在那兒，嘰嘰喳喳地起哄?！鞍嘀魅蝸砝玻　辈恢l喊了一句，大家一下子散開了。只見李鋒正扭著一個學生的手臂不撒手?！袄钿h，你又在惹事，趕快給我撒手！”我大吼一聲。李鋒不服氣地看了我一眼，說了句“我沒錯”，便松開了手。

見那學生沒有受傷，我懸著的心放了下來，請他先回班級去，等我把情況調查清楚了再告訴他處理意見。

說實話，從接手這個班開始，李鋒就像是顆“定時炸彈”，三天兩頭給我惹麻煩，老師們提到他就搖頭，同學們也對他退避三舍。不過，李鋒有個優(yōu)點，不管老師怎么發(fā)脾氣，他的認錯態(tài)度總是很好。

但是，今天李鋒進辦公室后就側身對著我，看那表情好像是受了天大的委屈。犯了錯，還一副不悔改的樣子？我氣不打一處來。不對，犯錯后的李鋒從來不是這樣子，難道中間還有隱情？一想到這，我迅速冷靜下來。

我搬來一把椅子，示意他坐下。“解釋解釋吧！到底什么情況？”等他的情緒平靜下來，我問道。

“今天中午學生會來檢查教室清潔，咱們班教室是剛剛打掃完，可是不知道是誰在教室外走廊上扔了一張餐巾紙，學生會說清潔區(qū)不干凈，大家說了半天好話，他們就是要扣分?？匆姶蠹叶即诡^喪氣的樣子，我也想為班上出點力，可是學生會的那個學生越說越有勁兒，說什么做錯了事盡找理由，我一聽，這不是擺明了說我嗎？一生氣，我就扭住了他胳膊，后面您就來了……”也許意識到自己行為不妥，他不好意思地低下了頭。

聽了他的解釋，我意識到：他的內心是有正義感的，只是不知道該怎么表達自己的情感，再加上自我約束力弱……也許，今天的事是一個機會。

見我沒有作聲，李鋒更加不自然了，腳不停地挪動著。第一次看到他的窘樣，我笑道：“聽了你的解釋，老師突然發(fā)現(xiàn)了一個秘密，你想知道嗎？”“什么秘密？”李鋒急切地問道。“其實，你還是很有擔當?shù)?，也熱愛咱們班集體，有集體榮譽感，只是有時候自制力太差，表達情感的方式欠妥。如果你慢慢克服這些缺點，老師相信，大家一定會喜歡你的?！?/p>

“真的嗎？”李鋒半信半疑地問道。“當然，不信你試試老師交給你的兩個任務：一是主動去向那位學生會干部道歉；二是鑒于你的表現(xiàn)，老師想讓你擔任教室清潔區(qū)域的清潔委員，主管教室及走廊清潔。你看怎么樣？”李鋒聽后沉默了，顯得對此沒有自信。

“怎么，平時天不怕地不怕的李鋒，也有猶豫不決、膽小怕事的時候？”我故意打趣道?！安皇堑?，我是怕干不好，連累大家?！崩钿h一聽，解釋道?！昂茫心氵@句話就行，遇到困難，自己要想辦法或者來找我……”李鋒用力地點了點頭。離開時，李鋒主動就今天的事向我道歉。

這件事之后，李鋒認真地履行自己的職責，甚至有時還會幫助其他同學打掃清潔。班上的衛(wèi)生情況比以前更好了，我在班上表揚了李鋒，并鼓勵他繼續(xù)努力。

慢慢地，一個積極向上的李鋒正悄然向我們走來，我心中驚喜不已，更慶幸不已：每個孩子都是命運給我們的禮物，受多種因素的影響，其成長都有自身的獨特性。老師作為孩子的教育者、陪伴者和見證者，在他們的成長道路上遇到煩惱時，切忌“貼標簽”式的主觀臆斷，要放下架子，動動腦子，多一份尊重，多一點耐心，多一點包容，聽聽孩子的解釋又何妨？

（作者單位：湖北省秭歸縣歸州中學）