李風(fēng)海， 徐美玲， 樊紅莉，郭倩倩

( 菏澤學(xué)院 化學(xué)化工系，山東 菏澤 274015)

重基礎(chǔ)拓素質(zhì)促應(yīng)用
——轉(zhuǎn)型背景下能源化工專業(yè)《化工設(shè)備基礎(chǔ)設(shè)計》教學(xué)改革的探索

李風(fēng)海， 徐美玲， 樊紅莉，郭倩倩

( 菏澤學(xué)院 化學(xué)化工系，山東 菏澤 274015)

高校轉(zhuǎn)型形式下的專業(yè)建設(shè)對應(yīng)用性創(chuàng)新人才的培養(yǎng)意義重大，化工設(shè)備基礎(chǔ)設(shè)計是能源化學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課和骨干課。本文以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新實踐能力為出發(fā)點，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程建設(shè)、教學(xué)方法、實踐性課堂教學(xué)、教學(xué)評價體系方面進行了探索。

高校轉(zhuǎn)型；化工設(shè)備基礎(chǔ)設(shè)計；創(chuàng)新實踐能力；教學(xué)改革

面對經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級加快、文化建設(shè)推進，我國高等教育的結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出，同質(zhì)化傾向嚴(yán)重，人才培養(yǎng)與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)[1]。為適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)、服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的大局，部分普通高等院校必須以改革創(chuàng)新的精神己任，實現(xiàn)向應(yīng)用型方向的轉(zhuǎn)型發(fā)展。菏澤學(xué)院作為一所地方性本科院校，如何結(jié)合地方資源結(jié)構(gòu)特點進行轉(zhuǎn)型發(fā)展，便成為了一個亟待解決的問題。菏澤具有豐富的煤炭和石油資源，菏澤市提出了建設(shè)能源化工基地的定位。菏澤學(xué)院于2012年成功申報并獲批了教育部特設(shè)試點專業(yè)——能源化學(xué)工程專業(yè)?！痘ぴO(shè)備設(shè)計基礎(chǔ)》是能源化學(xué)工程專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)掌握化工容器和設(shè)備知識及設(shè)計方法的必修課程和主干課程。本課程旨在培養(yǎng)能源化學(xué)工程專業(yè)類學(xué)生有關(guān)設(shè)備方面的工程素質(zhì)，奠定學(xué)生設(shè)備方面的理論基礎(chǔ)知識和設(shè)計理念和思路，為學(xué)生畢業(yè)后從事能源化學(xué)工程設(shè)備的設(shè)計、安裝和檢驗打下堅實的基礎(chǔ)。因此該課程在能源化工類各專業(yè)的培養(yǎng)中占有重要地位，對應(yīng)用性能源化學(xué)工程人才的培養(yǎng)意義重大。為促進能源化學(xué)工程專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，我們對《化工設(shè)備機械基礎(chǔ)》課程教學(xué)從培養(yǎng)目標(biāo)、課程建設(shè)、教學(xué)方法、實踐性課堂教學(xué)、教學(xué)評價體系方面進行了探索。

1 教學(xué)目標(biāo)

對學(xué)生進行實踐創(chuàng)新應(yīng)用能力的培養(yǎng)是應(yīng)用性高等院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的基本目標(biāo)之一[2]。高等教育大眾化要求應(yīng)用型高等教育培養(yǎng)的多元化。一方面應(yīng)該轉(zhuǎn)變職業(yè)教育為導(dǎo)向，不僅具有一定的理論水平，也要掌握行業(yè)的基本要求和工作流程；二是除培養(yǎng)應(yīng)用性各級專門人才外，也應(yīng)該培養(yǎng)少量研究性和技能型人才[3]。經(jīng)過認真討論，我們在《化工設(shè)備基礎(chǔ)設(shè)計》的課程教學(xué)目標(biāo)的修改時突出了實踐性教學(xué)目標(biāo)?！痘ぴO(shè)備基礎(chǔ)設(shè)計》是能源化工類類專業(yè)一門綜合性的機械類技術(shù)基礎(chǔ)和實踐課，其任務(wù)是使學(xué)生掌握化工設(shè)備設(shè)計基礎(chǔ)和機械傳動相關(guān)的基本理論、基本知識以及設(shè)計的基本方法，為從事能源化工設(shè)備機械的設(shè)計、使用、管理和維護打下堅實的理論和實踐操作基礎(chǔ)。教學(xué)中貫徹應(yīng)用性和素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合的原則。教學(xué)過程中注重理論分析與設(shè)計方法相結(jié)合，重視分析實例、課堂討論、習(xí)題等教學(xué)環(huán)節(jié)，同時將課程內(nèi)容與生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。在教學(xué)過程注重理論教學(xué)與工廠設(shè)備設(shè)計操作相統(tǒng)一，使學(xué)生具有化工容器設(shè)備設(shè)計與改造的能力。倡導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合，與企業(yè)緊密結(jié)合，有針對性地培養(yǎng)企業(yè)急需的能夠進行化工設(shè)備設(shè)計與改造的應(yīng)用性實踐人才。

2 課程建設(shè)與改革

在課程建設(shè)與改革中，堅持建設(shè)"地方應(yīng)用性特色名校"的辦學(xué)理念，突出《化工設(shè)備基礎(chǔ)設(shè)計》的應(yīng)用型特色，注重理論聯(lián)系實際，課堂教學(xué)密切與工程實際相結(jié)合。在課程建設(shè)選擇時考慮基礎(chǔ)性、應(yīng)用性；在課程內(nèi)容的選擇上,簡化工程力學(xué)部分理論內(nèi)容,嘗試采用"易化"處理的辦法來達到簡化的目的；對于該課程的重點-化工設(shè)備部分進行精講,主要講解化工容器及設(shè)備設(shè)計的理論和方法,使廣大同學(xué)從材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計、理論計算到設(shè)備制造、檢驗和驗收有一個全面的訓(xùn)練。 在講課過程中,充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用,引領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)知識由點到線,由線到面,形成自己的知識體系,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。為增加教學(xué)內(nèi)容的針對性和應(yīng)用性，針對近年來化工設(shè)備安全問題，增加了一章"化工設(shè)備常見故障分析與安全性檢測"，使教學(xué)內(nèi)容更具針對性，增強了學(xué)生處理工廠設(shè)備安全方面的相關(guān)性知識和能力，教學(xué)改革取得了明顯的效果。同時，在教學(xué)過程中，結(jié)合化工設(shè)備發(fā)展需求，采用范例教學(xué)法。發(fā)揮課堂教學(xué)的范例分析作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐動手能力。適當(dāng)穿插學(xué)生實習(xí)工廠的化工設(shè)備設(shè)計實例，使課堂教授內(nèi)容接近工廠生產(chǎn)實際，全方位提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 教學(xué)形式靈活多樣

在教學(xué)過程中，注重傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段多媒體相結(jié)合，采用了多媒體、板書及設(shè)備模型演示等教學(xué)手段，使課堂教學(xué)豐富多彩。如提供感性材料，加深學(xué)生的感知深度；提供具體經(jīng)驗，加深學(xué)生的理解記憶和空間想象力運用現(xiàn)代信息技術(shù)。在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)需要，把課堂教學(xué)內(nèi)容搬到化工實訓(xùn)室、實習(xí)工廠內(nèi)進行，對著實物進行講解分析，增強教學(xué)的直觀性和情境性。

在教學(xué)過程中，教師根據(jù)內(nèi)容布置不同的化工容器設(shè)備設(shè)計題目，學(xué)生選擇自己感興趣的題目，自由選擇，組合成不同的課題小組，分工合作。查閱相關(guān)文獻；利用課余時間，到教學(xué)實踐基地進行調(diào)查分析，采取自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作相結(jié)合，完成相應(yīng)的設(shè)計課題，并進行匯報。對于設(shè)計優(yōu)秀的，教師再進一步進行指導(dǎo)，可按照正式刊物論文的要求，寫出課程論文，投到相應(yīng)期刊上發(fā)表。

此外，在教學(xué)過程中，積極探索課程教學(xué)“MOOC”與"翻轉(zhuǎn)課堂"教學(xué)模式改革[4]。充分利用學(xué)校院系的網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)的軟硬件設(shè)備，把部分教學(xué)內(nèi)容制成多媒體教學(xué)課件，與動態(tài)模擬試題庫一起存放于校內(nèi)網(wǎng)站。學(xué)生可以根據(jù)隨時對課堂教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

4 加強實踐教學(xué)

實踐教學(xué)是實現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，意義重大。為培養(yǎng)學(xué)生的實踐教學(xué)能力，我們在學(xué)院化工實訓(xùn)中心設(shè)置了管路拆裝裝置、化工設(shè)備模型兩個單元實驗，學(xué)生可在實訓(xùn)中心獲得感性的設(shè)備結(jié)構(gòu)的感性認識。與菏澤市多家地方(如東明石化、玉皇化工、洪業(yè)化工、尚舜化工、山東圣奧化工、鐵雄新沙、富?；?、聚隆新能源、辰信新能源、德泰化工等)企業(yè)聯(lián)合，建立了校外實習(xí)協(xié)同創(chuàng)新基地。學(xué)生可以到這些企業(yè)進行觀察學(xué)習(xí)，并在觀察學(xué)習(xí)期間，實行"雙導(dǎo)師"制，企業(yè)導(dǎo)師全程參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和管理。此外，在教學(xué)過程中，注重實踐教學(xué)與教師科研活動的結(jié)合， 引導(dǎo)學(xué)生進入教師的科研室，參與教師的科研活動，提高學(xué)生的科研意識和工程應(yīng)用能力。

5 課程考核與評價

在課程考核方面，采用過程評價和終結(jié)性評價、定性評價與定量評價相結(jié)合的方式，采取靈活多樣的評價方式[5]。堅持課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的前提下，加強教學(xué)過程監(jiān)控，將學(xué)生的作業(yè)、課程論文和上課情況與學(xué)生考試相結(jié)合，綜合多方因素，對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績進行考核和評價。如采取"作業(yè)20%+小論文30%+期末考試50%"的評價方式，進行設(shè)備設(shè)計大賽等形式，將學(xué)生評價與教師評價結(jié)合在一起，進行綜合評價。

總之，為適應(yīng)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展和應(yīng)用性人才培養(yǎng)的需要，我們對能源化學(xué)工程專業(yè)《化學(xué)設(shè)備基礎(chǔ)設(shè)計》的教學(xué)進行了改革。從目前學(xué)生的表現(xiàn)和進行實習(xí)企業(yè)反饋回來的意見來看，已取得了初步的教學(xué)效果。

[1] 教育部關(guān)于本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)[EB/OL].[2016-05-30].https://www.douban.com/note/525465365/.

[2] 潘懋元，吳 玖. 高等學(xué)院分類與定位問題[J]. 復(fù)旦教育論壇,2013, 3(1):5-9.

[3] 王恩華，王蓮英. 論我國一般本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的多元化[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(高教研究版),2008, 29(2):64-66.

[4] 曾明星,周清平,蔡國民,等.基于MOOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].中國電化教育,2015(4):102-108.

[5] 張曙光. 過程性評價的哲學(xué)詮釋[J]. 齊魯學(xué)刊,2012,(4):69-73.

(本文文獻格式：李風(fēng)海， 徐美玲， 樊紅莉，等.重基礎(chǔ) 拓素質(zhì) 促應(yīng)用——轉(zhuǎn)型背景下能源化工專業(yè)《化工設(shè)備基礎(chǔ)設(shè)計》教學(xué)改革的探索[J].山東化工，2016，45(16)：182-183.)

Strengthening Foundation, Exploring Quality, Promoting Application

LiFenghai,XuMeiling,FanHongli,GuoQianqian

(Department of Chemistry and Chemical Engineering，Heze University，Heze 274015，China)

Specialty construction under the transformation universities is of great significance to cultive the innovative talents. The course of chemical equipment design is basic course and backbone lesson in the specialty of energy chemical engineering. Based on the development of students' innovation practice ability, the teaching reform was carried out from the perspectives of training target, course construction, teaching methods, practical teaching, teaching evaluation system.

transformation of colleges and universities; themical equipment design; innovation practice ability; the teaching reform

2016-05-30

基金項目：菏澤學(xué)院教改課題：應(yīng)用創(chuàng)新型能源化工專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建及實踐( 2014019)

李風(fēng)海(1974—) ，山東東明人，副教授，博士，碩士生導(dǎo)師，主要研究方向; 能源化工。

G640

A

1008-021X(2016)16-0182-02