■文/梁斐然

如何在幼兒園大班開展粵繡活動(dòng)

■文/梁斐然

刺繡是中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝，是中國(guó)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)歷史的一種民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)。刺繡是一種在織物上用各種線料織出各種圖案的工藝。經(jīng)過(guò)千年的沉淀，現(xiàn)在我國(guó)有四大名繡，廣東的粵繡是其中之一，同時(shí)，粵繡又是中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)?；浝C擅長(zhǎng)采用金銀線盤金刺繡，繡線平整光亮，裝飾性強(qiáng)，富有立體感，既有傳統(tǒng)的韻味，又適合現(xiàn)代審美。現(xiàn)在的孩子都生活在溫室中，動(dòng)手能力和自理能力都被家長(zhǎng)的過(guò)分呵護(hù)所掩蓋和抹殺了，為了提高幼兒的動(dòng)手能力，鍛煉幼兒手部精細(xì)動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真、有耐心的良好意志品質(zhì)，讓幼兒在有一定難度的刺繡活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的興趣，讓民間藝術(shù)在我國(guó)發(fā)揚(yáng)光大，讓粵繡文化得以傳承和創(chuàng)新。

幼兒園 大班 粵繡

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需求，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！苯逃龑W(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的智力在他的手指尖上。”廣州是一個(gè)兼?zhèn)鋷X南傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代氣息的大城市，有著濃厚的傳統(tǒng)藝術(shù)文化底蘊(yùn)，這些都是開展“粵繡”活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。我們充分利用這些資源，通過(guò)深入的研究，尋找出適合在幼兒園大班年齡段開展粵繡的教學(xué)內(nèi)容。

一、欣賞大量經(jīng)典的粵繡作品，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)粵繡奠定基礎(chǔ)

興趣是人們探求事物和進(jìn)行活動(dòng)的動(dòng)力?！芭d趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)孩子的興趣，是教師教育孩子的第一課，有了興趣孩子才會(huì)積極關(guān)注、主動(dòng)思考，并自覺采取行動(dòng)，使幼兒被動(dòng)變主動(dòng)。因此，提供大量?jī)?yōu)秀的刺繡作品組織幼兒進(jìn)行欣賞，讓他們了解到各種不同風(fēng)格的刺繡作品，如四大名繡之湖南的湘繡、四川的蜀繡、廣東的粵繡、江蘇的蘇繡等，并對(duì)各種刺繡的風(fēng)格和特點(diǎn)做簡(jiǎn)單的介紹，使幼兒在欣賞的過(guò)程中，得到了美的熏陶和知識(shí)的豐富，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)粵繡的興趣，為活動(dòng)的開展做好了鋪墊。

二、尋求在大班年齡段開展粵繡活動(dòng)的途徑和方法

（一）選擇豐富多彩的刺繡材料和工具

活動(dòng)工具和材料的提供是開展粵繡活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。因此要開展刺繡活動(dòng)必須為幼兒提供充足的材料，于是我們充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源，與孩子們一起搜集了大量的刺繡用的工具、自然材料及廢舊材料，其中包括大小、長(zhǎng)短、顏色不一的珠子、珠片和珠筒，長(zhǎng)短、粗細(xì)不一的繡花針，各種顏色鮮艷的繡花線、金銀線、繡花繃、白布、宮廷扇、麻布、不織布等等。材料的提供要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和小手動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律，豐富的材料和工具使幼兒能在老師的指導(dǎo)下靈活地進(jìn)行制作活動(dòng)。

（二）遵循由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法開展粵繡活動(dòng)

現(xiàn)在的幼兒在家長(zhǎng)的呵護(hù)下，很多事情都被家長(zhǎng)包辦代替了，因此幼兒能自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)并不多。同時(shí)，粵繡活動(dòng)對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)難度較高的活動(dòng)，要求幼兒能有較強(qiáng)的小手協(xié)調(diào)能力和對(duì)手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，同時(shí)要求幼兒有一定的耐心和專注力才能較好地完成作品，這些對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都是一種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。為了提高幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒做事有耐心的良好意志品質(zhì)，教師必須遵循由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法來(lái)開展粵繡的教學(xué)活動(dòng)。

1.學(xué)習(xí)穿針引線、打結(jié)等基本技能。刺繡活動(dòng)的基本技能是穿針引線和打結(jié)，但是對(duì)于平時(shí)凡事幾乎都由家長(zhǎng)代辦的幼兒來(lái)說(shuō)，穿針引線是一件難度較高的事情，也是幼兒從未接觸過(guò)的事情。這個(gè)基本技能對(duì)幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作的要求較高，高度考驗(yàn)幼兒的耐性。為了提高活動(dòng)的趣味性，教師采取了小兒歌的方式“小線頭，手中拿，拿穩(wěn)穩(wěn)，過(guò)山洞”來(lái)教幼兒穿針，小兒歌“小線頭，手中拿，繞個(gè)圈，過(guò)山洞”來(lái)學(xué)打結(jié)。有趣、形象的小兒歌有效地幫助幼兒理解穿針的技能要領(lǐng)。這樣小朋友穿針、打結(jié)的技能就在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和鞏固了。

2.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和教學(xué)活動(dòng)的安排要遵循由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)是開展粵繡活動(dòng)的重要組成部分，活動(dòng)內(nèi)容難易程度的選擇要符合大班幼兒年齡的實(shí)際水平，關(guān)系到幼兒能否在老師的指引下掌握粵繡的技能和針?lè)?。如在剛開始學(xué)習(xí)粵繡的時(shí)候，使用顆粒較大的木質(zhì)動(dòng)物形狀和植物形狀的紐扣，木質(zhì)的紐扣顆粒較大，幼兒小手容易拿穩(wěn)，難度較低。同時(shí)學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的平針針?lè)ǎ褂變簩?duì)粵繡活動(dòng)有初次的感受和認(rèn)識(shí)，如作品《森林里》。在之后的教學(xué)活動(dòng)中加入大小、長(zhǎng)短不一的珠片、珠子和珠筒來(lái)進(jìn)行粵繡的釘繡活動(dòng)，使用“回針”的針?lè)ǎx擇不同的珠子或珠筒釘繡實(shí)物的輪廓，用珠片填充里面的部分，如作品《美麗的魚兒》和《花朵》。接著是學(xué)習(xí)使用金線和銀線進(jìn)行金銀繡的活動(dòng)，金銀繡是粵繡中一種具有代表性的方法，此活動(dòng)內(nèi)容中只用金色的線和銀色的線來(lái)釘繡出蝴蝶的形狀，栩栩如生的、簡(jiǎn)潔的蝴蝶形狀看似簡(jiǎn)單，不斷地重復(fù)一個(gè)針?lè)?，這需要幼兒有極高的耐心和專注力。隨著粵繡活動(dòng)的不斷深入，幼兒的動(dòng)手能力和精細(xì)動(dòng)作不斷地提高，課程內(nèi)容的難度也隨之提高，靈活地運(yùn)用各種學(xué)習(xí)過(guò)的針?lè)ㄔ趯m廷扇上使用各種材料進(jìn)行刺繡活動(dòng)，并由幼兒自由設(shè)計(jì)和創(chuàng)作出刺繡的主題和形象，大大地提高了幼兒的想象力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，幼兒有始有終、耐心并專注地完成作品的品質(zhì)也得到提高和養(yǎng)成。

三、堅(jiān)持“面向全體”和“個(gè)別指導(dǎo)”相結(jié)合的原則，提高幼兒的粵繡水平

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展?！币虼?，在開展粵繡活動(dòng)的過(guò)程中，教師必須堅(jiān)持面向全體和注重個(gè)體差異的教學(xué)原則，這也是我們?cè)诨浝C教學(xué)活動(dòng)中要把握的關(guān)鍵。

針對(duì)幼兒能力水平的不同，盡管工具、材料及老師的教法都一致的情況下，依然會(huì)出現(xiàn)水平不一的幼兒。這就要求我們要根據(jù)幼兒的個(gè)性差異、發(fā)展情況和能力水平給予不同的指導(dǎo)，對(duì)能力較弱的幼兒，老師應(yīng)給予更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒，應(yīng)多鼓勵(lì)他們運(yùn)用學(xué)到的粵繡技能和針?lè)ㄟM(jìn)行創(chuàng)造性的藝術(shù)創(chuàng)作。材料的提供應(yīng)具有層次性和多樣化性，將粵繡材料按類型和功能分類放好，方便幼兒自由選擇，給予幼兒自由選擇和創(chuàng)作的空間。如把刺繡的工具和材料分類放在不同的盒子里，并貼上標(biāo)簽，方便幼兒選擇。為每個(gè)幼兒提供一個(gè)工具盒，讓幼兒把自己的刺繡工具，如剪刀、針線等放在自己的工具盒里，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)收拾和整理工具盒。個(gè)別能力較弱的幼兒需要老師更多的指導(dǎo)和協(xié)助，在活動(dòng)過(guò)程中老師要注意巡視和觀察，及時(shí)給予這些幼兒幫助。如有的幼兒穿針穿不過(guò)時(shí)，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，以兒歌形式幫助他們繼續(xù)練習(xí)，邊說(shuō)邊練。

三、創(chuàng)設(shè)良好的、具有粵繡特殊的教育環(huán)境，以環(huán)境說(shuō)話

良好的環(huán)境具有教育性，在開展刺繡活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)注重教育環(huán)境的重要性，使之呈現(xiàn)出濃郁的刺繡藝術(shù)氛圍，讓幼兒能耳濡目染地受到熏陶，發(fā)揮環(huán)境的教育作用。

優(yōu)秀刺繡作品展示

1.在課室、活動(dòng)室里展示名繡作品，使孩子時(shí)時(shí)刻刻都能欣賞到精美的刺繡品，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)刺繡的興趣和欲望。

2.設(shè)置刺繡活動(dòng)區(qū)：在課室里設(shè)置一個(gè)“粵繡”活動(dòng)區(qū)域，投放粵繡活動(dòng)的工具和材料，設(shè)置一個(gè)展板把幼兒完成的粵繡作品展示出來(lái)，讓幼兒相互觀賞，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，并把教學(xué)活動(dòng)再延伸到區(qū)域活動(dòng)中，使得粵繡教學(xué)活動(dòng)更加多樣化。

3.設(shè)置刺繡作品展覽區(qū)：把幼兒的刺繡作品展示出來(lái)，讓他們自由地去觀賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同伴的刺繡作品，從而提高對(duì)刺繡作品的鑒賞能力，鼓勵(lì)幼兒向老師、同伴介紹自己的作品，提高幼兒的自信心。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他們的手指尖上?！敝挥型ㄟ^(guò)動(dòng)手操作，才能夠促進(jìn)兒童各個(gè)感官的和諧發(fā)展。幼兒期是綜合能力形成的黃金時(shí)期，培養(yǎng)幼兒各方面的綜合能力和素質(zhì)對(duì)其一生的發(fā)展有著重要的影響。因此，傳統(tǒng)的粵繡活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種不可多得的傳統(tǒng)藝術(shù)活動(dòng)，不僅能較好地提高幼兒的動(dòng)手能力和精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，更重要的是在活動(dòng)過(guò)程中讓幼兒獲得快樂(lè)的體驗(yàn)，美好的粵繡成品能激發(fā)幼兒的自豪感，培養(yǎng)幼兒做事有始有終的良好意志品質(zhì)，讓傳統(tǒng)藝術(shù)之風(fēng)在我園慢慢地滲透。

張蕾.《粵繡傳承和發(fā)展研究》.[J]《大眾文藝》2013年第16期