江西省上饒縣第一小學(xué) 鄭承標

巧設(shè)練習(xí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果

江西省上饒縣第一小學(xué) 鄭承標

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)除了書本的理論知識外，最重要的就是數(shù)學(xué)練習(xí)了，可以說數(shù)學(xué)練習(xí)代表的是課堂繼續(xù)或延伸，數(shù)學(xué)練習(xí)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，同時數(shù)學(xué)練習(xí)也是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的指標。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要重視小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的作用，精心設(shè)計好小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)，讓學(xué)生通過我們設(shè)計的數(shù)學(xué)練習(xí)加深理解、鞏固知識，并能夠靈活使用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計

數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計也屬于數(shù)學(xué)教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，我們不能簡單地把它當做是學(xué)生的任務(wù)或作業(yè)，只看結(jié)果不關(guān)注過程。要知道數(shù)學(xué)練習(xí)的結(jié)果是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的標準之一，而且數(shù)學(xué)練習(xí)作為課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的一部分，它能夠直接影響教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)練習(xí)能夠擴展課堂內(nèi)容，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會從不同側(cè)面、不同角度去認識和理解所學(xué)知識，加深理解。但是目前小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)普遍存在千篇一律、內(nèi)容枯燥無味等問題，作業(yè)設(shè)計空泛，脫離實際生活，缺乏創(chuàng)新，既不能達到練習(xí)的目的，也讓學(xué)生失去了對于數(shù)學(xué)的興趣。針對目前出現(xiàn)的問題，筆者結(jié)合多年來的教學(xué)實踐經(jīng)驗，認為可以通過以下幾方面來改善目前的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的質(zhì)量。

一、處理好練習(xí)設(shè)計與實際生活的關(guān)系

練習(xí)的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。數(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)公式是精簡的，但是數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)原理卻是離不開生活的，它是從生活常識中提取出來的，升華出來的。因此我們在認識數(shù)學(xué)知識、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論的時候也要回到生活，從生活的實際出發(fā)，把書本理論知識和生活實際問題聯(lián)系結(jié)合起來，這樣才能讓學(xué)生對冷冰冰的數(shù)學(xué)有直觀的認識，才知道自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)究竟是“為什么”。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題的設(shè)計要符合小學(xué)生的思維特征，緊貼生活實際，要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)練習(xí)中的問題產(chǎn)生“熟悉”的感覺，這樣才能吸引住他們的心，讓他們知道自己也可以解決自己生活中的問題。

二、設(shè)計有針對性的練習(xí)

練習(xí)的目的就是鞏固已學(xué)知識，加深學(xué)生對課堂知識的理解和記憶以及使用。從這個角度出發(fā)我們可以看到兩點：一個是所學(xué)的知識內(nèi)容，另一個就是學(xué)生本身，因此我們在設(shè)計課堂內(nèi)容的時候也要緊緊把握住這兩點，任何練習(xí)離不開知識，也離不開做練習(xí)的學(xué)生。練習(xí)要根據(jù)不同的知識、不同的學(xué)生情況來進行有區(qū)別、有層次的設(shè)計。當然目前大班教學(xué)的情況下很難做到面面俱到，但教師起碼要做到根據(jù)不同班級的學(xué)習(xí)進展和知識掌握情況來設(shè)計練習(xí)，一般小學(xué)階段的數(shù)學(xué)練習(xí)有以下幾種：專項練習(xí)，在遇到一些重點、難點的時候，數(shù)學(xué)教師可以專門針對此類問題進行歸納總結(jié)，提煉出一些具有代表性的經(jīng)典練習(xí)，讓學(xué)生進行練習(xí)，加深他們對于知識的掌握和靈活運用程度；驗證練習(xí)，教師可以讓學(xué)生對課本上的一些公式、定律等進行驗證性的練習(xí)，反推原理，這種驗證性練習(xí)的好處就是能夠讓學(xué)生明白定律、公式的來龍去脈，加深學(xué)生的理解；錯題練習(xí)，對于一些容易出錯的知識點，或者是大部分學(xué)生經(jīng)常出錯的地方，教師可以進行歸納，設(shè)計一些相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)能夠?qū)ψ约旱腻e誤有一個清晰的認識，降低下次出錯的概率，最常見的方法就是錯題本。

三、設(shè)計符合小學(xué)生年齡特征的練習(xí)

小學(xué)生的年齡較低，個性活潑，有很強的求知欲和探索欲，這時候尤其需要得到教師的支持。教師在這個階段也一定要給學(xué)生灌輸“你才是學(xué)習(xí)主體”的思想，不斷誘發(fā)學(xué)生的主體意識，促進學(xué)生自主練習(xí)。有很多受傳統(tǒng)“分數(shù)第一”的觀念影響的教師認為數(shù)學(xué)練習(xí)就是大量的習(xí)題、機械的重復(fù)，把題海戰(zhàn)術(shù)奉為“圣經(jīng)”，這種方法的確有可能在短時間內(nèi)讓學(xué)生取得一定的成效，但如果長期施行，則會讓學(xué)生漸漸對數(shù)學(xué)失去興趣，產(chǎn)生厭煩、抵觸的情緒。要知道小學(xué)生的年齡特點決定了他們一定是“坐不住”的，教師在設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)的時候也要考慮到這一點，針對不同年齡層次的學(xué)生設(shè)計不同層次的練習(xí)，習(xí)題數(shù)量要少而精，最好是能夠生動有趣，由淺入深的讓學(xué)生在“玩”中得到練習(xí)的效果。比如在學(xué)習(xí)乘法口訣的時候，可以讓一個學(xué)生問一個學(xué)生答的形式來展開練習(xí)，錯的一方得0分，對的一方得1分，這樣的趣味比賽的方式很容易就能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。

四、設(shè)計實踐性的練習(xí)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于用數(shù)學(xué)知識去解決日常生活和學(xué)習(xí)工作中的實際問題。數(shù)學(xué)教學(xué)如果脫離實際，那數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就成了“無本之木，無源之水”，更談不上學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和獲得有意義的數(shù)學(xué)知識?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，為此，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的實踐性，在體驗中學(xué)習(xí)知識，在實踐中運用知識、盤活知識，通過實踐使之再學(xué)習(xí)、再探索、再提高，不失為一種好的練習(xí)方法。

五、設(shè)計開放性的練習(xí)

現(xiàn)代社會缺的就是創(chuàng)新人才，創(chuàng)新來自于基礎(chǔ)教育，來自于學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維源于思維的發(fā)散，小學(xué)教師一定要注意在平常的練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)散思維，讓習(xí)題最好有一個開放性的答案，或者是一題多解，不要克制學(xué)生的思維，讓學(xué)生運用自己已有的知識進行自由解答，或者是讓學(xué)生自己設(shè)計問題，提出假設(shè)，然后再進行驗證和回答。通過這樣的練習(xí)既培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和發(fā)散思維，也讓學(xué)生對練習(xí)產(chǎn)生了積極性。

總而言之，練習(xí)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用是不可忽視的。重視數(shù)學(xué)練習(xí)，從不同角度去分析數(shù)學(xué)練習(xí)，設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識、增強理解，獲得能力的提升和思維的拓展，是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要一直探索和追尋的。

[1]方睿.精心設(shè)計,讓練習(xí)更顯實效[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（12）.

[2]居瑞李.優(yōu)化練習(xí)設(shè)計提高課堂效率[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2016（07）.

[3]王燕琴.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的有效探索[J].新教育，2016（16）.