江蘇省海門市德勝初級(jí)中學(xué) 錢耀花
初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有機(jī)整合
江蘇省海門市德勝初級(jí)中學(xué) 錢耀花
現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合,雖然取得了比較理想的教學(xué)效果,但在許多細(xì)節(jié)方面還需要不斷完善、提高。我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),深入研究現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合的奧秘,進(jìn)一步豐富教學(xué)資源,努力營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)情境,不斷優(yōu)化人機(jī)互動(dòng)環(huán)節(jié),讓靜止的數(shù)學(xué)知識(shí)活動(dòng)起來(lái),使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、具體化、直觀化和科學(xué)化,為構(gòu)建具有海門特色的初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)大廈添磚加瓦。本文作者就如何進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有機(jī)整合暢談了心得體會(huì),值得大家學(xué)習(xí)與進(jìn)一步商榷。
創(chuàng)設(shè)情境;人機(jī)互動(dòng);由靜化動(dòng);優(yōu)勢(shì)互補(bǔ);初中數(shù)學(xué)
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,大江南北的中小學(xué)校園基本普及了多媒體技術(shù),尤其在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革中,廣大一線教師順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流,巧妙創(chuàng)設(shè)聲情并茂的教學(xué)氛圍,充分利用相應(yīng)的信息資源,將數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且拓寬了創(chuàng)新視野,教學(xué)效果事半功倍。筆者就如何進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有機(jī)整合淺談點(diǎn)滴收獲,期盼同仁予以斧正。
假如學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不感興趣,那就不可能高質(zhì)量地完成自主探究任務(wù)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,合理滲透現(xiàn)代多媒體技術(shù),能營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)情境,迅速集中學(xué)生的注意力,成功扭轉(zhuǎn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),促使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)到新知識(shí),掌握新技能。譬如,我在執(zhí)教《反比例函數(shù)的意義》一課時(shí),直接借助多媒體展示學(xué)生參加越冬長(zhǎng)跑1500米的畫面,并要求學(xué)生觀察、分析、回答:以什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判遙遙領(lǐng)先于其他同學(xué)的黃榮獲得第一名?通過(guò)討論,有學(xué)生說(shuō)他跑得速度最快,有的學(xué)生說(shuō)他跑步的時(shí)間最短。我趁機(jī)繼續(xù)追問(wèn):速度與時(shí)間之間有何內(nèi)在聯(lián)系?你能否用相應(yīng)的函數(shù)式來(lái)表示?一石激起千層浪,同學(xué)們立即投入到研究反比例函數(shù)的意義中去,使更多的學(xué)生由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化。
跨越時(shí)空限制創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是現(xiàn)代多媒體技術(shù)的最耀眼的閃光點(diǎn),有利于學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程,尤其通過(guò)人機(jī)互動(dòng)活動(dòng),能加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和新技能的運(yùn)用,不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。例題1:一個(gè)正方形的一個(gè)頂點(diǎn)圍繞一個(gè)全等正方形的對(duì)角線的交點(diǎn)旋轉(zhuǎn),則原正方形的面積和重疊部分的面積有什么關(guān)系?針對(duì)這一幾何教學(xué)中的旋轉(zhuǎn)問(wèn)題,我就用課前自制flash課件,讓學(xué)生在課件的指引下親手旋轉(zhuǎn)操作得出正確的結(jié)論。類似人機(jī)互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程,具有聲像并舉、聲情并茂、直觀形象、會(huì)變能動(dòng)等特點(diǎn),使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、具體化,把數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程逐步演示出來(lái),既降低了知識(shí)的難度,又滿足了學(xué)生的好奇心理,達(dá)到了寓教于樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)。
不管是代數(shù)知識(shí),還是幾何圖形,都是處于抽象、靜止?fàn)顟B(tài),不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏濃厚的興趣。現(xiàn)代多媒體技術(shù)合理滲透數(shù)學(xué)教學(xué),能使課堂進(jìn)入由靜化動(dòng)的美妙境界,特別是運(yùn)動(dòng)的幾何圖形更能刺激學(xué)生大腦中的視覺(jué)神經(jīng),學(xué)習(xí)興趣倍增。譬如,我在執(zhí)教《圓和圓的位置關(guān)系》一節(jié)時(shí),針對(duì)兩圓的半徑R、r與圓心距d在不同位置情況下的關(guān)系,采用多媒體課件進(jìn)行如下展示:不僅拖動(dòng)圓心使圓移動(dòng),而且用不同顏色分別顯示兩圓的半徑R、r以及圓心距d的動(dòng)態(tài)變化值,從而讓學(xué)生觀察動(dòng)態(tài)化的兩圓由遠(yuǎn)到近的位置變化和公共點(diǎn)數(shù)的多少,同時(shí),根據(jù)顯示的數(shù)值得出圓心距d與不同位置下R、r的內(nèi)在關(guān)系。
“新舊”結(jié)合中的“新”就是指新課程改革中的新的教學(xué)手段;“舊”就是指?jìng)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然需要改進(jìn),但是許多成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得大家發(fā)揚(yáng)光大。因此,我們不僅要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),而且要繼承傳統(tǒng)教學(xué)中的可取之處,進(jìn)一步凸顯教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,堅(jiān)持“新舊結(jié)合”的原則,最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。有人說(shuō):“肯德基、麥當(dāng)勞來(lái)了,但大米飯還要需要吃的?!痹跀?shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行整合時(shí),千萬(wàn)不能濫用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù),否則教學(xué)效果往往事與愿違。其實(shí),在初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合過(guò)程中,絕不能采取整堂課都是多媒體演示的形式,閱讀、計(jì)算、證明和師生之間的口頭交流也必不可少。有些教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,教師既可以用一句話來(lái)點(diǎn)撥,又可以用一個(gè)教具演示清楚,甚至可以通過(guò)畫圖、剪紙、折紙等動(dòng)手操作就能輕松解決問(wèn)題,不必動(dòng)用多媒體信息技術(shù)。凡是采用傳統(tǒng)教學(xué)手段不能取得理想效果的,方可借助現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合。實(shí)踐證明:整合,并不是另辟蹊徑,而是把各方面的優(yōu)勢(shì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。因此,我們必須堅(jiān)持因材施教原則,針對(duì)有理數(shù)的運(yùn)算、方程和方程組的求解采取傳統(tǒng)型教學(xué)方法;對(duì)于方程與函數(shù)的關(guān)系以及有些較高難度的幾何問(wèn)題,應(yīng)該采取信息化的整合辦法,諸如引導(dǎo)學(xué)生在圖形的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程中發(fā)現(xiàn)圖形間的聯(lián)系、相關(guān)概念的本質(zhì)特征、歸納圖形的性質(zhì)等關(guān)鍵知識(shí)時(shí),可以適度使用多媒體課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)化演示,從而形象地展現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,才能切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)整合的效率。
現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合,雖然取得了比較理想的教學(xué)效果,但在許多細(xì)節(jié)方面還需要不斷完善、提高。我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),深入研究現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合的奧秘,進(jìn)一步豐富教學(xué)資源,努力營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)情境,不斷優(yōu)化人機(jī)互動(dòng)環(huán)節(jié),讓靜止的數(shù)學(xué)知識(shí)活動(dòng)起來(lái),使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、具體化、直觀化和科學(xué)化,為構(gòu)建具有海門特色的初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)大廈添磚加瓦。