江蘇省淮安市周恩來(lái)紅軍小學(xué) 夏麗晴

《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省淮安市周恩來(lái)紅軍小學(xué) 夏麗晴

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)書(shū)第28～32頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及各數(shù)位之間的進(jìn)率。

2.會(huì)正確地讀、寫(xiě)、數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，知道數(shù)的組成。

3.通過(guò)估計(jì)、體驗(yàn)等活動(dòng)具體感受1000的大小，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及各數(shù)位上數(shù)字的意義，會(huì)正確地讀寫(xiě)并數(shù)數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確地?cái)?shù)出接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)；具體感知一千的大小。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲引入

1.師：小朋友們，喜歡做游戲嗎？咱們一起玩?zhèn)€數(shù)數(shù)的游戲好不好？

（課件出示）按要求數(shù)數(shù)：

（1）一個(gè)一個(gè)接著往后數(shù)3個(gè)：78 （ ） （ ） （ ）；

（2）一個(gè)一個(gè)倒著往前數(shù)3個(gè)：92 （ ） （ ） （ ）；

（3）5個(gè)5個(gè)往后數(shù)：（ ） （ ） （ ）。

師指著100讓學(xué)生齊讀，老師把這個(gè)數(shù)記下來(lái)。板書(shū)：100。

師：一起讀一下這個(gè)數(shù)，關(guān)于100你知道什么？相機(jī)板書(shū)：個(gè)位，十位，百位。

2.說(shuō)一說(shuō)比100大的數(shù)。

師：小朋友，比100大的數(shù)你知道嗎？指名多位學(xué)生回答。

師：比100大的數(shù)多嗎？數(shù)得完嗎？這節(jié)課老師就和小朋友們一起來(lái)研究比100大的數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：一方面復(fù)習(xí)舊知，另一方面也了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。關(guān)于“讀數(shù)”、“位數(shù)”、“數(shù)位”、“大小”的已有知識(shí)，通過(guò)“關(guān)于100你知道什么”、“說(shuō)一說(shuō)比100大的數(shù)”這一問(wèn)題喚醒、激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

二、新課展開(kāi)

1.認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。

（1）用數(shù)字卡片擺三位數(shù)。

師：小朋友們看，老師這兒有三張數(shù)字卡片，誰(shuí)能擺出比100大的數(shù)？

課件出示：用上這三張數(shù)字卡片，擺出比100大的數(shù)。0、4、1，想想看，怎么擺？

（2）交流擺法、讀法、寫(xiě)法。

師：老師請(qǐng)—位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，并把他說(shuō)的記下來(lái)，還有嗎？相機(jī)板書(shū)：104、140、401、410。

師：小朋友們看，我們這兒有四種擺法，有的小朋友把0放在了十位，有的小朋友將0放在了個(gè)位，那么0能放在百位嗎？為什么？

歸納：計(jì)數(shù)時(shí)，最高位不能放0。

師：這些數(shù)小朋友們認(rèn)識(shí)嗎？

師指著104，問(wèn)：這個(gè)數(shù)誰(shuí)會(huì)讀？板書(shū)：一百零四。

介紹：讀數(shù)時(shí)，我們要從高位起，一位一位往下讀。

師：中間這個(gè)“0”能不讀嗎？能不寫(xiě)嗎？它在這里起到什么作用？

師：誰(shuí)能在計(jì)數(shù)器上表示104？指名演示。齊讀，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)104的組成？

師再指410，問(wèn)：這個(gè)數(shù)會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀?板書(shū)：四百一十。

師：末尾的0要不要讀？要寫(xiě)嗎？能在計(jì)數(shù)器上表示嗎？指名演示，誰(shuí)能介紹它的組成？

（3）師：還有兩個(gè)數(shù)，認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀？相機(jī)板書(shū)：一百四十，四百零一。

練習(xí)：能不能想辦法在計(jì)數(shù)器上表示？那么多同學(xué)都想表示，那老師已經(jīng)將計(jì)數(shù)器印在了你們的作業(yè)紙上。請(qǐng)大家拿出作業(yè)紙，找到第1題，畫(huà)珠子。

生獨(dú)立畫(huà)，展示學(xué)生作業(yè)。問(wèn)：140和401中的兩個(gè)“4”一樣嗎？哪里不一樣？

歸納：相同的數(shù)在不同的數(shù)位上表示的意思不一樣。兩題都對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。

過(guò)渡：老師這兒還有一些計(jì)數(shù)器，你會(huì)認(rèn)嗎？請(qǐng)看大屏幕。

2.鞏固練習(xí)。

（1）課件出示：寫(xiě)出下面各數(shù)并讀一讀，再說(shuō)說(shuō)它們的組成。（作業(yè)紙上第2題）。

師：老師提了幾個(gè)要求？先要干什么？然后呢？再怎么樣？

帶著這三個(gè)要求完成練習(xí)紙的第2題。

師：寫(xiě)完的小朋友可以讀一讀，讀完了再完成第3個(gè)要求。

（2）反饋：讀一讀、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成。

（a）師：第一個(gè)數(shù)誰(shuí)寫(xiě)出來(lái)了？是多少？課件出示126。126的組成誰(shuí)來(lái)介紹？

師：這個(gè)數(shù)老師要提一個(gè)要求，請(qǐng)小朋友接著一個(gè)一個(gè)往后數(shù)5個(gè)嗎？

指名2人數(shù)，齊數(shù)，師配合計(jì)數(shù)器演示到129。

追問(wèn)：129后面是多少？你是怎么想出來(lái)的？指名說(shuō)，再用課件演示。

（b）師：第二個(gè)數(shù)誰(shuí)來(lái)說(shuō)？指名說(shuō)，齊說(shuō)。誰(shuí)愿意介紹一下304的組成？

這題老師也提一個(gè)要求：老師請(qǐng)你們倒著一個(gè)一個(gè)往前數(shù)5個(gè)。課件出示。

指名數(shù)，齊數(shù)，課件演示到300，問(wèn)：300前一個(gè)是多少？你是怎么想出來(lái)的？帶著學(xué)生用計(jì)數(shù)器演示。

（c）師：第三個(gè)數(shù)誰(shuí)想?yún)R報(bào)？指名說(shuō)。949又是怎樣組成的？

這題老師增加難度，你能十個(gè)十個(gè)順著往后數(shù)5個(gè)嗎？課件出示。也請(qǐng)小朋友們像老師這樣在練習(xí)紙上往后打5個(gè)括號(hào)。

生獨(dú)立寫(xiě)，讓多位同學(xué)匯報(bào)。

齊數(shù)，課件演示，問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？十個(gè)十個(gè)往后數(shù)，哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)有變化？

師：老師想告訴你們一個(gè)秘密。999是一個(gè)很特別的數(shù)，你知道它特別在哪兒?jiǎn)幔?個(gè)9意思一樣嗎？哪里不一樣？這只是其中的一個(gè)秘密，還有一個(gè)秘密你知道嗎？

3.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，感知一千的大小。

（1）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”

999加上1就是1000，誰(shuí)能在計(jì)數(shù)器上表示加1 的過(guò)程？

學(xué)生在計(jì)數(shù)器上演示，師再演示。問(wèn)：為什么小小的珠子就能表示1千？

認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”。

師：從右邊起第四位是什么位？板書(shū)：千位。

師：1千怎么寫(xiě)？板書(shū)：1000。

（2）這節(jié)課老師就和小朋友一起認(rèn)識(shí)了1000及千以內(nèi)的數(shù)。揭示課題：千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

（3）感知一千的大小。

出示1000個(gè)小立方體，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了幾個(gè)小立方體，是怎么看出來(lái)的？

(課件演示：一條10個(gè)，一層100個(gè)) 一起數(shù)，10個(gè)1百是多少？

揭示:10個(gè)一百是一千（板書(shū)）。

去掉1層、2層、5層小立方體，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)是多少？

問(wèn)：幾個(gè) 500是一千？

去掉一條、二條、三條…十條小立方體，請(qǐng)學(xué)生依次說(shuō)說(shuō)還剩多少?

師：像這樣10個(gè)10個(gè)數(shù)，1000里有多少個(gè)十？板書(shū)：100個(gè)十，一千。

去掉一個(gè)小立方體，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還剩多少？想一想幾個(gè)一是一千？

板書(shū)：1000個(gè)一是一千。

小朋友們，對(duì)于1000個(gè)小立方體有感覺(jué)了嗎？

師：舉起一張作業(yè)紙，問(wèn)：1000張這樣的紙疊起來(lái)有多高？比劃一下，不要?jiǎng)印?/p>

看老師帶來(lái)的是什么？知道里面是多少?gòu)垎?？那?000張紙疊起來(lái)有多高？和你們剛才的估計(jì)比怎么樣？誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位來(lái)描述一下？如果老師換成卡紙，應(yīng)該比它高還是矮？那如果老師將它換成薄薄的宣紙呢？

現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)于1000張紙有沒(méi)有感覺(jué)？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)材料與任務(wù)的設(shè)計(jì)，既鞏固了新知，又將數(shù)數(shù)中的難點(diǎn)（即“正確數(shù)出接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)），以及教學(xué)重點(diǎn)（即“滿十進(jìn)一”）等要點(diǎn)蘊(yùn)含于其中?！?/p>

三、課堂小結(jié)

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們這節(jié)課一起研究了什么內(nèi)容？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談一談收獲，不但培養(yǎng)了學(xué)生自我反思的好習(xí)慣，而且提高了他們自我梳理知識(shí)的能力，讓學(xué)生享受成功的喜悅?！?/p>

四、拓展練習(xí)

師：讓我們回到數(shù)字卡片，現(xiàn)在老師讓你用珠子代替卡片，在計(jì)數(shù)器上擺一擺數(shù)。

課件出示由珠子代替數(shù)，同時(shí)師提要求：

1.擺一個(gè)最小的數(shù)；

2.擺一個(gè)最大的數(shù)；

3.這5顆珠子都要用，而且每個(gè)數(shù)位上都有珠子，最小是幾？

4.這5顆珠子都要用，而且每個(gè)數(shù)位上都有珠子，最大是幾？

【設(shè)計(jì)意圖：既滲透千以內(nèi)數(shù)的大小比較，又將知識(shí)延伸到以后的學(xué)習(xí)中?！?/p>