江蘇省啟東市呂四中學(xué) 倪冬健

淺析高中數(shù)學(xué)中對情感激發(fā)教學(xué)的運(yùn)用

江蘇省啟東市呂四中學(xué) 倪冬健

新課標(biāo)改革中提出：“在課堂中加強(qiáng)對學(xué)生的情感激發(fā)教學(xué)。”這一教學(xué)理念的提出，使我國教育者漸漸重視教學(xué)過程中對學(xué)生的情感培養(yǎng)，將課堂教學(xué)與學(xué)生的情感相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩的教學(xué)課堂。高中數(shù)學(xué)教師也開始改變傳統(tǒng)教學(xué)中的陳舊觀念，將情感激發(fā)教學(xué)引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用情感使得一些冰冷的知識點(diǎn)變得愈發(fā)親切，拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離。但在實(shí)際教學(xué)中，教師對情感教學(xué)運(yùn)用并不熟練，未能將學(xué)生情感與知識點(diǎn)進(jìn)行融合，降低了教師的教學(xué)效率。本文便對教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用情感激發(fā)教學(xué)進(jìn)行一個(gè)淺略的敘述。

高中數(shù)學(xué)；情感激發(fā)；教學(xué)策略

情感激發(fā)教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中重視學(xué)生的情感發(fā)展路線，將數(shù)學(xué)中的一些題目以及知識點(diǎn)賦予對應(yīng)的情感，通過情感牽引學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高教師教學(xué)效率的目的。高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)經(jīng)常會覺得力不從心，不能理解教師講述的知識點(diǎn)，教師在對知識點(diǎn)進(jìn)行分析的時(shí)候?qū)W生經(jīng)常會出現(xiàn)發(fā)呆的狀況，這是教師教學(xué)方法過于單一的緣故，教師不能掌握好教學(xué)節(jié)奏，控制課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，而通過情感激發(fā)教學(xué)便可以解決以上問題，輔助教師進(jìn)行教學(xué)。

一、將社會生活融入教學(xué)中

在古代，最先出現(xiàn)數(shù)學(xué)時(shí)古人用結(jié)繩的方法進(jìn)行計(jì)數(shù)，這是古代最先出現(xiàn)的數(shù)學(xué)，由此也可以看出數(shù)學(xué)源于生活，我們在現(xiàn)在的生活中也隨處可見對數(shù)學(xué)進(jìn)行運(yùn)用的案例。例如：一個(gè)車禍現(xiàn)場，警察可以根據(jù)現(xiàn)場車輛的剎車痕跡計(jì)算車輛的運(yùn)行速度，從而推斷出車輛是否超速。

教師在教學(xué)時(shí)，也可以將生活中的一些案例合理運(yùn)用到教學(xué)中，將社會生活與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行融合，在教學(xué)時(shí)增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感。例如，教師在講述遞增函數(shù)時(shí)，可以將我們生活中在銀行存錢的實(shí)例融入到知識中，讓學(xué)生根據(jù)銀行的利息計(jì)算利息總數(shù)。如某銀行一個(gè)月的利率是0.25%，但每個(gè)月要扣除5%的利息稅，小明從1月開始，每月月初存入銀行20000元，連續(xù)存10 個(gè)月，那么到第11 個(gè)月時(shí)可以取回多少本利？根據(jù)這個(gè)在銀行進(jìn)行存錢的案例，可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親切的感情，可以讓學(xué)生有想去了解數(shù)學(xué)的欲望，增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

二、關(guān)懷人文精神

人文精神是指我們?nèi)祟愐环N普遍的自我關(guān)懷，也是指對人的尊重、對價(jià)值的追求和關(guān)懷。俗話說：“人非草木，孰能無情”，教師在教學(xué)過程中也要時(shí)刻注意關(guān)懷學(xué)生的人文精神，不能把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)器，對學(xué)生進(jìn)行一些機(jī)器性教學(xué)。在很多學(xué)校中，對學(xué)生進(jìn)行每周一小測試、每月一個(gè)考試，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生盲目感，抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。教師在教學(xué)中要注重給予學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，尊重學(xué)生對自身價(jià)值觀的追求，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，教師可以在課堂中利用一些時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行探究性任務(wù)，在探究問題時(shí)，自由發(fā)展數(shù)學(xué)思維，自主探索數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的數(shù)學(xué)思維發(fā)展。例如：教師在講解三角函數(shù)時(shí)，可以讓學(xué)生探究函數(shù)y=Asin(ωx＋φ)的圖象，學(xué)生在探究y=Asin(ωx＋φ)的圖象時(shí)會查閱各種教學(xué)資料，還能增加學(xué)生的課外知識。

三、注意學(xué)生的情感生活

高中生在高中學(xué)習(xí)時(shí)，面對高三的高考，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力都很大，學(xué)生最容易出現(xiàn)心理疾病的時(shí)期也是高中時(shí)期，學(xué)生在高中學(xué)習(xí)時(shí)的情感也在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，故教師在教學(xué)時(shí)不僅要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)注意學(xué)生的情感生活。教師面對學(xué)生的情感生活，可以通過在教學(xué)中適當(dāng)增加一些趣味教學(xué)環(huán)節(jié)的模式緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生“樂學(xué)”，也可以在教學(xué)過程中使用多種教學(xué)方法，改變單一的課堂教學(xué)模式，豐富學(xué)生的課堂生活，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。俗話說：“興趣是最好的教師”，一旦讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，學(xué)生便會在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中也不會覺得枯燥痛苦，而是能在學(xué)習(xí)過程中尋找到數(shù)學(xué)的樂趣。教師欲要讓學(xué)生在課堂中“樂學(xué)”，可以采取在課堂中進(jìn)行與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的游戲的教學(xué)策略，例如：讓學(xué)生自己自行寫一個(gè)函數(shù)，然后讓學(xué)生在課堂中尋找和自己所寫函數(shù)圖像能交于一點(diǎn)的函數(shù)，兩兩配對即為成功，對于失敗的同學(xué)也可以適當(dāng)?shù)夭扇∫恍土P，如唱歌等，使得學(xué)生全員參與到游戲中，同時(shí)也活躍了課堂的氣氛，讓學(xué)生領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)的魅力。

四、創(chuàng)設(shè)情境，升華學(xué)生情感

高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行情感激發(fā)教學(xué)時(shí)，不僅要激發(fā)學(xué)生的情感，還可以對學(xué)生的情感進(jìn)行一個(gè)合理的升華，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)能夠了解一些人生道理。教師在教學(xué)中可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，將情感與數(shù)學(xué)相結(jié)合，在將學(xué)生引入到情境中的同時(shí)激發(fā)學(xué)生自身的情感，然后在情境即將結(jié)束之時(shí)，教師可以進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行一個(gè)簡單的評價(jià)，并且將情境中的小情感進(jìn)行相應(yīng)的升華，讓學(xué)生明白做人的大道理。例如：教師可以播放一個(gè)視頻，視頻中講述的是一位老奶奶在賣菜時(shí)，被一位年輕人運(yùn)用數(shù)學(xué)知識騙取金錢的故事，讓學(xué)生在分析老奶奶是如何被騙之后，可以呼吁學(xué)生在平時(shí)要尊老愛幼，積極幫助老人，在數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)教授學(xué)生做人的大道理。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教師在課堂中運(yùn)用情感激發(fā)教學(xué)，首先得自己正確理解情感激發(fā)教學(xué)的含義，然后在教學(xué)過程中注意社會生活、人文情懷以及學(xué)生情感這三方面。我相信只要教師領(lǐng)悟了情感與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的共同點(diǎn)，將情感合理融入數(shù)學(xué)中，一定能在課堂中正確使用情感激發(fā)教學(xué)，利用學(xué)生情感激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，幫助教師在課堂中進(jìn)行教學(xué)。

[1]楊培誼.于鴻.高中數(shù)學(xué)解題方法與技巧[M].北京：北京學(xué)院出版社.1993.

[2]李克東，何克抗主編.計(jì)算教育應(yīng)用與教育革新——97全球華人計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用大會論 文集[J].北京師范大學(xué)出版社.1997.