江蘇省靖江實驗學(xué)校 方 勝

高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法探究

江蘇省靖江實驗學(xué)校 方 勝

隨著社會對人才的需求，素質(zhì)教育越來越受到重視。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維，使他們在自主學(xué)習(xí)中能掌握更多的數(shù)學(xué)知識，提高他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。在設(shè)計教學(xué)時，教師要擺脫灌輸知識點(diǎn)的做法，運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們在思維活躍的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從多個方面對知識進(jìn)行分析，拓展他們的數(shù)學(xué)思維面，使他們的創(chuàng)新思維獲得發(fā)展。

一、挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)概念、定義比較抽象，在讓學(xué)生進(jìn)行這些知識的探究時，教師需要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生能對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，在強(qiáng)烈求知欲的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維積極活躍，他們能從教材中有效提取有用的數(shù)學(xué)信息并加以分析和深入思考，能有效促進(jìn)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，興趣教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的初級階段。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師要從學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，使設(shè)計的學(xué)習(xí)內(nèi)容能讓學(xué)生通過思考順利解決。在學(xué)習(xí)過程中獲得的知識收獲和教師的激勵，能讓學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，他們擺脫了在教師督促下進(jìn)行學(xué)習(xí)的被動學(xué)習(xí)方式，為了滿足自己的學(xué)習(xí)需求，積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探究，有效提高了學(xué)習(xí)效率。在高中數(shù)學(xué)課堂上，為了讓學(xué)生有效掌握抽象的知識點(diǎn)，教師可以結(jié)合生活實際進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在熟悉的生活場景中探究數(shù)學(xué)知識，解決數(shù)學(xué)問題。在生活化的教學(xué)情境中，讓學(xué)生擺脫對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼感，他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，結(jié)合生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析，使學(xué)生掌握了扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，促進(jìn)了他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。例如，在“概率的意義”中，有很多生活中的例子可用于教學(xué)，最常見的是拋硬幣，引用這樣的例子講解概率的意義最容易為學(xué)生所接受，有效激發(fā)了他們探究概率相關(guān)知識的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生提取數(shù)學(xué)信息的能力，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展

創(chuàng)新思維的發(fā)展使學(xué)生在分析問題和解決問題時能擺脫定勢思維的束縛，找到問題的突破點(diǎn)，獲得新的發(fā)現(xiàn)，掌握新的解決問題的方法。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從多個方面來促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，使他們能用創(chuàng)新的思維來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探究，掌握更多的數(shù)學(xué)知識，有效提高他們的學(xué)習(xí)效率。在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維時，教師可以注重培養(yǎng)學(xué)生提取數(shù)學(xué)信息的能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，提取數(shù)學(xué)信息的能力是打開學(xué)生創(chuàng)新思維大門的助動力，通過對數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)對象的分析，學(xué)生能獲得有效的數(shù)學(xué)信息，讓他們深刻的理解和掌握數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，成了新課改教學(xué)中教師需要深入思考的問題。在學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析時，教師可以用問題作為指導(dǎo)，讓學(xué)生在教師提出的問題下逐步深入地完成對數(shù)學(xué)信息的收集，并對得到的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行總結(jié)和歸納，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)分析能力的發(fā)展。

三、巧妙設(shè)計問題，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

有趣的數(shù)學(xué)問題能充分激發(fā)學(xué)生的探究主動性，讓他們在問題的引導(dǎo)下進(jìn)行深入探究，從而對數(shù)學(xué)知識有深刻的理解和掌握。在高中數(shù)學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)計問題，讓學(xué)生運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識解決這些問題。在問題引導(dǎo)下的探究學(xué)習(xí)活動，可以使學(xué)生有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，他們把解決問題作為了對自己的挑戰(zhàn)，激活了他們的數(shù)學(xué)思維，使課堂教學(xué)在學(xué)生的積極思考中進(jìn)行。在問題教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生進(jìn)行提問，還要鼓勵學(xué)生大膽提問，培養(yǎng)他們的問題意識，使他們通過對教材內(nèi)容進(jìn)行探究，提出值得思考的問題。在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的過程中，他們的思維不斷深入，在探究的過程中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行了分析和思考。提出問題之后，教師可以選擇一些具有代表性的問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，在討論過程中，學(xué)生各抒己見，使他們的思維發(fā)生碰撞，更全面深刻地分析問題，有效解決這些問題。

四、注重數(shù)學(xué)實踐教學(xué)，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，提高他們運(yùn)用知識的能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要注重理論知識的教學(xué)，還要結(jié)合數(shù)學(xué)實踐進(jìn)行教學(xué)。在設(shè)計數(shù)學(xué)實踐活動時，教師要和學(xué)生進(jìn)行深入交流，了解他們的興趣，使實踐活動能充分激發(fā)學(xué)生的參與積極性，使他們在教師的引導(dǎo)下積極主動地參與到數(shù)學(xué)實踐活動中，進(jìn)行積極的探究和思考。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用高中數(shù)學(xué)知識的能力不是短時間內(nèi)能實現(xiàn)的，需要教師在教學(xué)過程中有意識的進(jìn)行教學(xué)實踐的滲透，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行巧妙設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣，使他們在解決實踐問題的過程中，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。在新課改的過程中，高中數(shù)學(xué)課堂成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教師要充分激發(fā)學(xué)生的主動探究意識，讓他們在實踐活動中去主動發(fā)現(xiàn)和探究。通過積極主動的學(xué)習(xí)獲得的收獲是學(xué)生思維發(fā)展的體現(xiàn)，對知識的理解和掌握也最為深刻，更容易掌握數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高他們解決問題的能力。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們在探究數(shù)學(xué)知識的過程中掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)實踐能力。在自由活躍的高中數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的思維活躍，他們能綜合全面地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析，大大提高學(xué)習(xí)效率，使數(shù)學(xué)課堂在良好的學(xué)習(xí)氛圍中高效進(jìn)行。