江蘇省南通市通州灣海晏中學(xué) 蔣美林

引入游戲活動，為初中數(shù)學(xué)課堂錦上添花

江蘇省南通市通州灣海晏中學(xué) 蔣美林

布魯納曾經(jīng)說過：“游戲活動是生命的自由表現(xiàn)，它是生活樂趣?！睌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)本來就很枯燥無趣，如果教師還是墨守成規(guī)，一直為學(xué)生倒灌，逼迫學(xué)生機(jī)械記憶，只會讓學(xué)生愈發(fā)的疏遠(yuǎn)數(shù)學(xué)，厭惡數(shù)學(xué)。而數(shù)學(xué)與游戲的關(guān)系源遠(yuǎn)流長，很多數(shù)學(xué)概念存在于各種游戲之中。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以適時地引入游戲活動，為數(shù)學(xué)課堂錦上添花的同時，調(diào)動起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和自主性，實(shí)現(xiàn)快樂、高效數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、趣味游戲，激活學(xué)習(xí)動力

很多時候?qū)W生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中注意力不易集中，大部分原因是其對知識內(nèi)容不感興趣。為此，教師根據(jù)學(xué)生的心理特征，在課堂教學(xué)中引入學(xué)生感興趣的、趣味十足的小游戲，寓知識于游戲中，讓學(xué)生能夠邊玩邊學(xué)，最大限度地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：在教學(xué)“平面直角坐標(biāo)系”時，為了讓學(xué)生對平面直角坐標(biāo)系有一個更好的認(rèn)識，教師設(shè)計(jì)了一個有趣的游戲活動。首先教師和學(xué)生們在教室的地面畫了一個平面直角坐標(biāo)系，然后隨意請兩位同學(xué)，并將其眼睛用布條蒙住。師：現(xiàn)在他們兩位都是盲人，找不到回家的路了，你們來幫助他們回家好嗎？現(xiàn)在他們兩個分別代表坐標(biāo)（2，3），想要回到（0，0）處，該怎樣幫他們？學(xué)生們在教師說完規(guī)則后，很是興奮，瞬間對平面直角坐標(biāo)系的知識內(nèi)容有了更大的興趣。此時，學(xué)生們開始指揮這兩位“盲人”走路。有學(xué)生說：“你們兩個現(xiàn)在是背向著我們，請你們向你們的右邊跨2步，再向后方倒退3步?！贝藭r，他們恰好回到原點(diǎn)。隨后，教師繼續(xù)讓學(xué)生為這兩位盲人指路，去往各個不同的地方。學(xué)生通過參與游戲?qū)ζ矫嬷苯亲鴺?biāo)系的內(nèi)容有了清晰的認(rèn)識，加深對這部分知識內(nèi)容的記憶。

初中學(xué)生相對于小學(xué)生，他們雖具有了一定的理性思考和自我約束能力，但是很多時候，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)仍依賴于興趣的指引，如果我們教師在平時的教學(xué)中，忽視初中學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，將數(shù)學(xué)知識生硬的塞給學(xué)生，則極易招致學(xué)生的厭倦與反感，弱化數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。趣味游戲活動的引入，成功地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在玩的過程中于無形中掌握到更多的知識內(nèi)容，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的積極參與。

二、競賽游戲，培養(yǎng)競爭意識

初中階段的學(xué)生都有很強(qiáng)的好勝心，競爭意識較為強(qiáng)烈，而如今社會的發(fā)展也正是需要競爭型人才。由此，教師教學(xué)中可以順應(yīng)學(xué)生心理，根據(jù)現(xiàn)代社會要求，組織學(xué)生開展競賽游戲活動，以激起學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)合作競爭型人才，繼而激活學(xué)生的學(xué)習(xí)主動意識。

例如：在教學(xué)“有理數(shù)的加法和減法”時，教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個有趣的競賽游戲活動。師：現(xiàn)在我們來進(jìn)行一場比賽，男生一組，女生一組，我會出一些問題，你們每個小組內(nèi)的成員輪流回答，回答正確后，該小組可以獲得10分的獎勵，但若是回答錯誤，則要接受扣掉3分的懲罰。游戲開始后，教師首先為學(xué)生出了一道練習(xí)題：現(xiàn)在讓男生來作答“-3-4= ”，此時，男生組派出一位成員給出結(jié)果“-7”。師：回答正確，現(xiàn)在男生組加上10分。接下來女生做好準(zhǔn)備，你們要加油喲！女生組在發(fā)現(xiàn)男生組竟然已經(jīng)得到10分了，頓時充滿斗志，很積極的參與到游戲活動中。在游戲中，有學(xué)生為了不給自己小組拖后腿，很主動地去回憶教師課上所講的知識內(nèi)容，還很積極的和同桌進(jìn)行討論交流，互幫互助。整個數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出一種活躍、生機(jī)的現(xiàn)象。

初中學(xué)生，他們大多具有爭強(qiáng)好勝的個性，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以巧妙利用他們的這種心理特點(diǎn)，將一些數(shù)學(xué)知識嫁接在競爭性游戲中，不僅可以極大地激活學(xué)生內(nèi)在的不甘服輸?shù)母偁幰庾R，更可讓數(shù)學(xué)課堂溢滿活力。教學(xué)實(shí)踐證明，競賽游戲的開展，能夠有效地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將課堂教學(xué)推向高潮。在上述案例中，活動的開展成功地挖掘出學(xué)生的好勝欲望，有效地活躍了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激活了學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中變得更加積極主動，為高效教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、互動游戲，提高學(xué)習(xí)效率

師生互動是數(shù)學(xué)課堂中不可缺少的一項(xiàng)活動，它能夠有效地促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。而游戲又是學(xué)生喜聞樂見的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著很大的促進(jìn)作用。因此，教師教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一些師生互動游戲，以更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)生指引明確的學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而更快、更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：在教學(xué)“有理數(shù)的混合運(yùn)算”時，教師引導(dǎo)學(xué)生玩競猜互動游戲。師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來做一個猜謎語的游戲，好嗎？學(xué)生們都大喊好。教師讓學(xué)生拿出草稿紙，方便自己計(jì)算猜想。師：你們各自在心中想一個數(shù)，然后按照接下來的步驟開始計(jì)算：將你心中所想的這個數(shù)加上5，再乘以-2，加上4，之后除以2，最后再加上你心中的那個數(shù)，最后得到的是多少呢？學(xué)生們都紛紛計(jì)算完后，教師又說：“我根本不用看你們最后的結(jié)果，我就知道你們最后算得的數(shù)是多少，一定是數(shù)字‘-3’?！睂W(xué)生們都感到很驚奇，教師說得完全準(zhǔn)確。生：老師你太神奇了，你怎么知道的？師：其實(shí)這個游戲中是存在一定的秘密的，你們想知道嗎？那跟著老師我去探索挖掘吧！學(xué)生們對其充滿了好奇，渴望其中的知識奧秘，于是，都很主動地跟隨教師學(xué)習(xí)有關(guān)有理數(shù)混合運(yùn)算的知識內(nèi)容。

良好的師生情感是學(xué)生向往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動因，唯有構(gòu)建健康融洽的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，期待數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過開展互動性游戲，讓教師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，與學(xué)生同喜同樂，可以真正消除學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的畏懼心理。本案例中，猜數(shù)游戲的引入，使得師生有了一次很好的互動交流，為學(xué)生營造了一個和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍。這種教學(xué)模式，促進(jìn)了和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，充分凸顯出民主教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了高效率課堂教學(xué)。

總之，游戲能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重觀察學(xué)生，充分了解學(xué)生學(xué)情，從學(xué)生的心理特征出發(fā)，引入學(xué)生感興趣的游戲活動，讓學(xué)生可以在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，從而為數(shù)學(xué)課堂增添色彩。