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趣味學習注重改革——如何在小學數學中構建高效課堂

江蘇省宿遷市泗洪縣第一實驗學校許娟

在新課改的不斷推進下，對于小學數學教學的質量和水平也有了更高的要求。如何以社會需求為背景，改革教學的方法與手段，進而構建更加高效的課堂是我們當前應該研究的一個重點問題。本文主要闡述了構建小學數學高效課堂的重要性，并對構建小學數學高效課堂的方法進行了一定的研究，旨在為進一步提高小學數學中高效課堂構建的水平而提出一些有價值的參考意見。

小學數學；高效課堂；重要性；改革

小學數學在教育的過程中占有十分重要的地位，提高小學數學教學的水平，推薦小學數學高效課堂的構建，無論是對于小學生數學學習效率的提高，還是對于其他科目的教學都有著不可忽視的重要作用。因此，在今后的小學數學教學中，我們要不斷地加強對小學數學高效課堂構建的重視和研究，從趣味的角度出發(fā)，從改革的角度出發(fā)，研究更多的有利于提高高效課堂構建的方法和措施，從而進一步推薦我國小學數學教學水平的大幅度提高。

一、構建小學數學高效課堂的重要性

小學的數學知識量雖然很少，但是其中所包含的內容卻是極多的。如何在短暫的課堂四十分鐘里充分地利用每一分鐘讓學生在快樂中學習，同時提高學習的效率是許許多多小學數學教師一直研究的一個重要問題。就筆者看來，高效課堂的構建需要教師進行合理的教學設計，但是教師需要謹記的一點是教師精心設計的教案要適合學生的實際學習，而不是讓學生適應教師的教學設計。所以，就小學數學教學而言，構建高效的數學課堂，在不斷的改革中，在課堂的樂趣與激情中提升學生的數學文化底蘊至關重要。

二、構建小學數學高效課堂的方法

由上述可知，在小學數學中構建高效課堂對于多個方面都有著重要的意義。筆者在此對其構建的方法從以下三個方面進行了研究，希望可以有利于提高其高效課堂構建的水平。

1.教師良好的導入

對于小學數學教學而言，要想構建高效課堂，首先就必須要求教師在課堂的起初要做好導入工作。這與小學生的較差的自控能力是分不開的。所以， 在引入課堂指示之前做好導入是十分有必要的。良好的導入方法有很多，但是要想很好地激發(fā)小學生的學習熱情和興趣，運用創(chuàng)設情境的方法來進行教學的導入是一個很好的選擇。所以，教師在備課的過程中需要根據課堂中所要學習的知識緊密地聯(lián)系生活的實際，在聯(lián)系實際的過程中盡最大可能地激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在講解認識物體與圖形一課時，教師就可以根據教學的內容創(chuàng)設一個情景。情境的內容可以選擇學生們都喜歡去的超市。在超市中有足球、粉筆、盒子、積木等多種多樣形狀的物品。同時，采用超市搞抽獎活動的形式，將這些物品都放入袋子中，每拿出一個物品，教師都先讓學生猜袋子里面裝了什么東西。如此一來，不僅抓住了孩子們的好奇心，同時還使得學生的注意力得到了高度的集中。在這樣一直充滿好奇與興奮的氣氛下，學生的學習狀態(tài)能夠達到最佳，使得高效課堂得以實現。所以，運用情境教學的引入方法，有利于學生對課堂知識的學習，同時更有利于提高課堂的教學效率。

2.學生情感的參與

數學與其他科目最為重要的一個區(qū)別就是該科目具有很強的應用性。就當前而言，可以說數學知識已然滲透到我們生活、工作的方方面面。因此，在數學課堂的教學中，教師應該注意到這一點，從而在教學的過程中要時時刻刻地聯(lián)系生活實際，而聯(lián)系生活實際的前提是讓學生的情感參與到其中。就筆者看來，一節(jié)成功的數學課堂教學不僅要讓學生學習到應該學習到的理論知識、運算法則等，更重要的是讓學生懂得這些知識的來源以及這些知識是如何應用到我們的實際生活中去的。因此，教師在教學的過程中，必須要充分地重視學生的情感，從學生的生活經驗出發(fā)，從學生現有的知識理解出發(fā)，讓學生用他們對生活的情感來學習所要學習的數學知識。與此同時，教師在教學的過程中還應該不斷地鼓勵學生利用課堂上所學到的知識去解決生活中的問題，從而培養(yǎng)學生學以致用以及勇于探索的精神。

例如，一共有100元，需要買三種體育器材：足球、籃球、排球，買一個足球需要15元，買一個籃球需要16元，買一個排球需要18元，問：這100元可以買幾個足球、幾個籃球、幾個排球？教師在提出問題后要鼓勵學生積極地進行思考，讓學生成為教學的主體，從而全身心地真正地投入到數學的學習中去，這種情感的完全投入才能夠讓學生更加深刻地進行學習，而這種深刻的學習才是最高效的。

3.師生和諧的交流

高效課堂的構建除了以上兩種方法外，還有一個十分有效的方法就是增強師生之間的交流。無論是教師教學還是學生學習，課堂教學的過程都是離不開師生之間的交流的。在教師與學生交流的過程中，教師能夠更加深入地了解學生們的需求，學生的數學基礎，學生們的興趣愛好，只有充分地交流才能讓教師更加地了解學生，進而在此基礎上更好地進行教學設計。

例如，解決實際乘法問題：有幾名學生想幫助5名希望小學的同學，他們想送給希望小學的同學每人一本9.8元的《小學生作文》和一本11.2元的漫畫書。求每人要花多少錢。幾分鐘后學生會總結出幾種不同的但結果卻一樣的計算方法。教師在此基礎上通過與學生的交流，能夠使得學生更好地理解乘法的意義與乘法在實際生活中解決問題的用處。同時，在交流的過程中，教師也可以鼓勵學生多多地用乘法去解決生活中的問題，進而達到知識的靈活運用和深入理解。

綜上所述，對于構建小學數學高效課堂的研究不僅有利于促進小學數學教學質量的提高，同時更有利于促進小學生對于數學課堂的喜愛。因此，對于構建小學數學高效課堂的研究具有十分重要的意義。然而，就小學數學高效課堂的構建而言，不是某個教師，某一段時間的研究就能做到的，而是需要每一位數學教師共同努力持之以恒地進行研究與探索，同時在研究的過程中將研究的成果應用到每一節(jié)數學課堂的教學中去，才能不斷地一步一步地完成高效課堂的良好構建。

［1］李夙琦.優(yōu)化小學數學課堂教學的幾點思考［J］.陜西教育，2010（12）.

［2］王同讓.小學數學課堂教學的調控［J］.陜西教育，2008（7）.