寧夏石嘴山市第五小學(xué)　黃　林

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)的有效運(yùn)用

寧夏石嘴山市第五小學(xué)黃林

隨著社會的進(jìn)步和人民生活水平的提高，傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念、教學(xué)模式逐漸在教學(xué)實(shí)踐中顯現(xiàn)出弊端，已經(jīng)難以適應(yīng)未來社會的發(fā)展潮流，更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法迫在眉睫。在這種形勢下，新課程改革應(yīng)運(yùn)而生，新課程理念為學(xué)校各學(xué)科教學(xué)提供了新的思考方向，素質(zhì)教育成為教育理念的主流，學(xué)科教學(xué)越來越注重學(xué)生個性以及實(shí)際能力的培養(yǎng)，游戲教學(xué)、分層教學(xué)、情感教學(xué)等新的教學(xué)方式開始被積極地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。本文針對游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用問題展開了討論，筆者根據(jù)對教學(xué)實(shí)踐的反思和積累提出了一些建議，希望能給相關(guān)讀者提供一定的借鑒價(jià)值。

新課程改革；小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)；運(yùn)用策略

游戲教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，其顯現(xiàn)出來的優(yōu)越性逐漸得到教師們的認(rèn)可，開始在各學(xué)科教學(xué)中積極地運(yùn)用游戲教學(xué)，以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以最大限度地發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，體現(xiàn)學(xué)教并重的新教學(xué)理念，進(jìn)而讓學(xué)生真正掌握課堂上所講授的知識點(diǎn)。然而，在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行游戲教學(xué)時仍然存在很多問題，以至于發(fā)揮適得其反的效果。因此，筆者認(rèn)為，教師要想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效地進(jìn)行游戲教學(xué)，可以從以下幾方面著手。

一、教師正確把握游戲教學(xué)中的“度”

數(shù)學(xué)作為一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，相對于小學(xué)階段的其他學(xué)科來說，它更具有趣味性，能吸引小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行分析，他們?nèi)菀讓π迈r事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，但是注意力卻還難以較長時間集中，容易被外界事物所干擾。因此，要想長時間保持小學(xué)階段學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師需要運(yùn)用一些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略以維持學(xué)生長時間的注意力，游戲教學(xué)就是不錯的選擇。然而，在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，教師往往沒能正確地認(rèn)識游戲教學(xué)，以至于運(yùn)用過度，沒能明確游戲教學(xué)在小學(xué)課堂教學(xué)中的真正目的，它所帶來的課堂教學(xué)效果也就可想而知了，不僅沒能提高教育效率，還在很大程度上浪費(fèi)了教學(xué)資源。

針對這種現(xiàn)狀，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用游戲教學(xué)之前，應(yīng)該先明確其真正目的，進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)以及充足的準(zhǔn)備，進(jìn)而在教學(xué)實(shí)踐中正確把握游戲教學(xué)中的“度”，既不把它當(dāng)作課堂中必不可少的環(huán)節(jié)，也要重視它在課堂中所發(fā)揮的重要作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特征進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，而不是在數(shù)學(xué)課堂中盲目運(yùn)用游戲教學(xué)，僅僅把它當(dāng)成一種活躍課堂氣氛的工具。

二、將網(wǎng)絡(luò)游戲合理地融入到游戲教學(xué)中

隨著信息時代的到來，手機(jī)、平板、電腦逐漸成為生活中的一部分，大多數(shù)家庭都擁有其中的一樣或者多樣。人們對這些電子產(chǎn)品的使用也越來越頻繁，在這種形勢下，各種軟件相繼被研發(fā)出來，進(jìn)入人們的日常生活中，給人們的生活帶來更多的樂趣和便利，游戲軟件的出現(xiàn)就是其中的一種。游戲教學(xué)，顧名思義，與游戲有著不可分割的聯(lián)系，游戲不僅僅指傳統(tǒng)游戲，也指現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)游戲。因此，教師就可以在游戲教學(xué)中合理地融入網(wǎng)絡(luò)游戲，以此來促進(jìn)游戲教學(xué)的順利展開。例如，教師在進(jìn)行“找規(guī)律”這一數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中，就可以融入《掃雷》這一益智類的小游戲，既滿足小學(xué)階段孩子們玩游戲的愿望，又能激發(fā)學(xué)生的思維，開動他們的腦筋，提升思維邏輯能力，高效地完成相關(guān)知識點(diǎn)的教學(xué)。

三、游戲教學(xué)延伸到生活實(shí)際之中

游戲教學(xué)并不僅僅以游戲的形式展開，還可以以活動的形式來體現(xiàn)。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲教學(xué)時，也可以以豐富多樣的活動形式展開。數(shù)學(xué)作為一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，在進(jìn)行教學(xué)時，教師應(yīng)該注重將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合，有意識地讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在我們的日常生活中，學(xué)好數(shù)學(xué)能有效解決實(shí)際生活中的問題。這不僅能在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題的能力。

例如，教師在進(jìn)行“小數(shù)的認(rèn)識及簡單計(jì)算”這一知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)時，就可以開展一次去超市購物的活動。根據(jù)學(xué)生的知識能力基礎(chǔ)，他們已經(jīng)會簡單的加減運(yùn)算，在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行小數(shù)的計(jì)算是合理的，也便于學(xué)生對知識的過渡。當(dāng)然，每開展一次活動，教師都應(yīng)該先進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，教學(xué)設(shè)計(jì)、問題假設(shè)、情境預(yù)測、活動總結(jié)等環(huán)節(jié)都是必不可少的；然后讓學(xué)生在超市這一實(shí)際生活情境中去發(fā)現(xiàn)小數(shù)、認(rèn)識小數(shù)，要想讓這一環(huán)節(jié)順利展開，教師可以在活動開始前進(jìn)行簡短的知識點(diǎn)講解，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)踐；最后，教師要對活動的過程及結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，肯定表現(xiàn)好的一面的同時指出其中的不足，以促進(jìn)下次游戲教學(xué)的順利展開。

社會的迅速發(fā)展必將推動教學(xué)領(lǐng)域的重大變革，在這種形勢下，新課程理念、新課程標(biāo)準(zhǔn)成為了各學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)思想，為教學(xué)實(shí)踐指引了新的發(fā)展方向。近年來，在新教育理念的影響下，教育工作者致力于課堂教學(xué)方式的改進(jìn)工作，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題對教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，為培養(yǎng)全面發(fā)展的個人奠定基礎(chǔ)。游戲教學(xué)顯現(xiàn)出來的優(yōu)越性逐漸被教師們認(rèn)可，并積極地運(yùn)用到學(xué)科教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也不例外。筆者認(rèn)為，教師要想有效地在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展游戲教學(xué)，要把握其中的“度”，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和不同年齡階段的學(xué)生特征進(jìn)行設(shè)計(jì)，以發(fā)揮游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的最大優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

［1］張俊花，王小根.教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)融合途徑探索［J］.天津市教科院學(xué)報(bào)，2011（03）.

［2］翁英.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的應(yīng)用策略研究［J］.教學(xué)研究，2014.