江蘇省淮安市楚州實驗小學 徐 燕

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——淺談小學數(shù)學教學中學生興趣的培養(yǎng)策略

江蘇省淮安市楚州實驗小學 徐 燕

數(shù)學是具有很強邏輯性的、非常抽象的一門學科，而小學生正處于由形象思維向具體思維逐漸過渡的階段，所以對他們而言，學習主動性與積極性的首要來源就是興趣，培養(yǎng)和提高學生數(shù)學學習興趣有重要意義。下面以小學數(shù)學提高學生學習興趣的重要性為切入點，探究提出若干具體的教學措施，希望對小學數(shù)學教師有效提高學生學習興趣有所幫助。

小學數(shù)學；學習興趣；重要性；教學措施

在傳統(tǒng)應試教育的長期影響下，學生的主體作用難以發(fā)揮出來，教師往往忽視培養(yǎng)和提高學生的學習興趣，導致教學低效。因此，小學數(shù)學教師應重視提高學生的學習興趣，讓學生產生學習熱情，充分凸顯其主體性，從而提高教學的有效性。

一、精心設計數(shù)學課前活動

形成于日常生活的常識、經(jīng)驗等是小學生數(shù)學學習的基礎，而小學階段的很多數(shù)學知識都滲透在生活中，包括概念的產生、幾何特征以及相關公式等。所以小學數(shù)學教師應充分利用數(shù)學的這一特征，在講解數(shù)學知識之前要精心為學生設計課前活動，促使學生主動尋找生活里的數(shù)學，搞清楚數(shù)學知識的來源，從而體驗到數(shù)學是源自生活的，讓學生真正體會到數(shù)學知識的實用性，從而激發(fā)和提高學生學習數(shù)學的興趣，讓學生慢慢愛上數(shù)學，積累必要的數(shù)學知識建構經(jīng)驗。

例如，在小學生的日常生活里很少涉及儲蓄問題，所以教師在講解有關存款、利息的相關知識之前，可發(fā)動學生去銀行存自己的壓歲錢。在親自去銀行存錢的過程中，學生就能初步接觸一下本金、利息、利率等概念，從而主動思考本金是什么？利息是什么？利率是什么？它們之間有何異同？當存款到期之后能得到多少利息？利息是怎樣計算出來的？這樣一來，學生就能帶著自己在實際生活中遇到的問題參與數(shù)學學習活動，主動探究問題的答案。通過設計這種數(shù)學課前活動，學生感受到數(shù)學真的就在人們的身邊，并體驗到學習數(shù)學知識的作用與意義，從而提高學習數(shù)學知識的興趣。

二、重視鼓勵學生大膽質疑

質疑和釋疑不僅是培養(yǎng)小學生創(chuàng)造性的重要途徑，也是提高小學生數(shù)學學習興趣的有效措施。因此，數(shù)學教師在教學過程中應重視鼓勵學生形成大膽質疑的精神，引導小學生采取觀察、比較等方法去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，逐漸形成對數(shù)學的探究欲望，從而提高學習興趣。

例如，當教師在講解如何求圓柱體側面積和體積的知識時，就可以讓學生仔細觀察圖形，并聯(lián)系已學知識大膽提出假設：圓柱體的側面積與體積之間難道有什么關聯(lián)？教材把兩者放在一起的目的是什么？然后通過推理、分析與判斷，最終找到解題方法，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，提高學生的學習興趣。在該過程中，教師還應重視營造和諧民主的學習氛圍，體現(xiàn)新課改以學生為主體、以教師為主導的理念，激發(fā)學生主動探究，并以問題為主線保護學生的好奇心，使其充分發(fā)揮個性特長。教師要鼓勵學生主動探索釋疑，指導學生自己發(fā)現(xiàn)疑問，主動對疑問進行思考，在自主學習中獲得樂趣。

三、將乏味的數(shù)學變得生動

數(shù)學的抽象性使其教學活動顯得相當枯燥、乏味。小學數(shù)學，特別是高年級數(shù)學對小學生以后的學習、生活起著承上啟下的作用，學好數(shù)學對其將來學好其他理科知識有很大幫助，但這也直接造成小學數(shù)學難度大，有很強的抽象性，極易讓小學生對學習產生乏味感，學習興趣難以形成。而應用多媒體進行教學就能成功解決該問題，將乏味的、抽象的數(shù)學知識變得生動、具體，降低小學生的學習難度，從而幫助提高小學生的學習興趣。

例如，多邊形體積這一內容要求小學生要掌握計算三角形、平行四邊形、梯形等組合圖形的面積的方法，需要學生記憶很多抽象的公式，導致學生的學習效率低，難以產生學習興趣。此時教師就可以應用多媒體設備，將乏味的公式記憶教學轉化成立體圖形展示教學，通過制作三角形的能動動畫等多媒體課件，讓小學生一邊觀賞一邊學習，在提高其學習興趣的同時將乏味的數(shù)學公式用生動的方式潛移默化地傳授給小學生，并及時在課堂上練習，加深學生的印象，有效解決數(shù)學學習乏味的問題，對提高小學生學習興趣與效率大有裨益。

四、注重開展課外實踐活動

動手實踐是小學生獲取知識、積累經(jīng)驗的主要途徑，也是提高小學生學習興趣的有效手段。課外實踐活動是小學生對數(shù)學學與做的有機結合，能促使小學生通過實踐活動清晰認識數(shù)學的價值，逐漸形成應用意識和學習興趣。

例如，當學生學習了長方體表面積的知識之后，教師就可以開展一項課外實踐活動，即要求全班學生以小組為單位算一算粉刷教室至少要用多少錢。接到該任務之后，學生們在劃分好的小組內積極分配任務，有的負責測定粉刷的面積，有的負責了解涂料的市場價格，有的負責向粉刷師傅請教用料問題等等，這一實踐活動對小學生來說挑戰(zhàn)性很大，需要學生查找從課堂學習到課外實踐的大量資料，找出能應用于實際的知識，從而靈活設計解決方案。為了解決問題，學生要自行查閱資料、搜集信息、處理數(shù)據(jù)，并通過小組討論等形式自主學習，在體驗數(shù)學知識應用性的同時在解決問題的過程中收獲成功的喜悅，提高學習的興趣和自信。

總之，提高小學生的學習興趣是推動小學數(shù)學教學有序發(fā)展的一個重要舉措，需要教師引起重視并加強思考和探索，對小學數(shù)學教學事業(yè)充滿熱情，采取行之有效的教學措施有效提高學生的學習興趣，提高數(shù)學教學效率，促使小學數(shù)學教學能走上新的臺階。

[1]朱超.如何培養(yǎng)小學數(shù)學學習興趣和數(shù)學思維[J].快樂閱讀旬刊，2012（8）：99-99.

[2]滕俊鳳.小學數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)及課堂教學的思考[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2012（18）96-96.