江西省贛州市南康區(qū)第六中學 朱衛(wèi)萍

初中數(shù)學教學中學生問題意識的培養(yǎng)

江西省贛州市南康區(qū)第六中學 朱衛(wèi)萍

數(shù)學作為一門具有邏輯性的思維學科，需要學生們在數(shù)學課堂之中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、探究思考問題的意識。由于傳統(tǒng)教學中學生所處的被支配地位，往往會導致問題意識的缺失以及學習積極性的不足，在這樣的教學模式下學生們的學習效率低下，無法達到預期的學習效果，這種惡性循環(huán)的模式導致如今初中數(shù)學課堂的整體效率低下。本文將對問題意識在初中數(shù)學課堂中的培養(yǎng)與應用進行簡述，簡要談談教師應當如何在課堂中開展問題意識的培養(yǎng)。

問題意識作為學生們在學習過程中必須要建立的思維意識，對于學生們的學習和生活都有重要的影響。所謂的問題意識主要包括了學生們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的思維過程，樹立完整的問題意識有利于學生們更有效地開展學習活動。隨著當今社會經濟的快速發(fā)展，整體社會環(huán)境對于人才的要求也越來越高，不僅需要人才擁有解決問題的能力，更需要擁有發(fā)現(xiàn)問題的意識，這種問題意識在實際的生活中也是十分必要的。本文將從如何培養(yǎng)學生們的問題意識出發(fā)，簡要談談在課堂中具體應用和培養(yǎng)的措施。

一、轉變課堂主體，摒棄傳統(tǒng)觀念

教師的教育觀念在教學過程中扮演著至關重要的角色，教師應當及時樹立問題意識重要性的認識，正確認識問題意識對于數(shù)學學習以及社會發(fā)展的作用，從而能夠真正地將問題意識作為教學過程中重點培養(yǎng)的教育方面。首先，教師應當摒棄傳統(tǒng)的教育觀念以及教育方法，及時地轉變以教師始終為課堂主體的觀念，并且教導學生們以學習者為主體的觀念，從教育的源頭改變教學的傳統(tǒng)觀念，樹立正確有效的教學觀念。只有讓學生們明白課堂的主導者應當是學生們，他們才會改變以往一貫聽從于教師進行知識灌輸?shù)穆犝n方式，真正地學會進行自主探究和思考。在這個自發(fā)性以及自主性被激發(fā)出來的過程中，學生們的問題意識就能夠自然而然地樹立并完善，在整體課堂過程中，學生們會自主探討問題產生的原因，新知識是如何發(fā)展的，該如何將知識運用到題目中去，該以什么樣的解題方式進行題目的解答等等，整個課堂自然而然地就能變成孩子們探索問題和解決問題的樂土。

二、掌握問題意識的思考方式

學生們處于思維活躍，但是思維邏輯還不夠縝密完善的年齡階段，作為教師應當學會引導學生們問題意識的逐步養(yǎng)成。在實際的學習過程中，我們會發(fā)現(xiàn)有些學生已經初步具備了問題意識，但是并沒有辦法將問題完整、清晰地表達出來，這就涉及了提出問題的重要性。問題意識作為一種思維意識，最終需要同學們通過語言表達的方式表達出來，在已經具備了問題意識的前提之下，教師就需要逐步提高學生們提出問題的能力，讓學生們提出的問題能夠真正地切中問題的要害，發(fā)現(xiàn)問題的本質。教師要利用多樣化的教學手段，讓學生們逐步掌握提問的技巧，并且能夠掌握透過現(xiàn)象看本質的能力。教師可以為學生們介紹一些著名科學家的成長故事，分享科學家們是如何一步步地將問題意識展現(xiàn)到最大化。在這個過程中學生們還能具體而真切地感受到問題意識對于人才成長的巨大作用。

三、及時進行綜合評價，激發(fā)學生提問積極性

由于初中的學生們正處于心理極度敏感的青春期，在學習過程中所需的還有教師們的及時贊美和表揚。因此教師應當密切關注學生們的學習階段情況，及時地對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生們以鼓勵和表揚，在這種認可感高度實現(xiàn)的時候，學生們自然就會更加愿意為數(shù)學學習投入更多的精力，更加積極地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。當然除了贊美之外，教師還應當注重學生們的思維發(fā)展，在思考過程中總是會有孩子們提出自己獨特的想法，教師對于這一類的情況應當給予保護和鼓勵，積極地鼓勵學生們發(fā)表自己的看法，無論想法是多么的簡單或是多么的奇怪，教師都應當給予足夠的支持，并且運用恰當?shù)姆绞竭M行更深一步的引導，幫助孩子們的思維能力不斷得到完善和提高。

四、創(chuàng)設有效問題情境，激發(fā)學生思考積極性

創(chuàng)設情境除了能激發(fā)學生們的思考積極性之外，還有利于學生們發(fā)展問題意識和應用意識。創(chuàng)設有效的問題情境實際上就是將數(shù)學問題與實際生活相連接，為學生們打造一個熟悉的解題環(huán)境，這樣學生們就能夠更加自由地發(fā)散自己的思維，除此之外，將數(shù)學與生活相連接的教育方式有利于學生們在生活中培養(yǎng)問題意識，不僅學會在學習中發(fā)現(xiàn)問題，更是要在生活中發(fā)現(xiàn)問題，這對于學生們日后的問題意識的實際運用，也就是應用意識實際上有非常大的作用。除此之外，教師也可以嘗試著創(chuàng)設實踐的問題情境，讓學生們在動手實踐的過程中自己體會問題的核心，并且逐步尋找到問題的解決方法。實際上，在操作的動手實踐過程中，學生們能夠更容易地發(fā)現(xiàn)問題所在，并且由于青春期的好動特點，孩子們都更傾向于實踐化的教學課堂而容易對理論化課堂感到厭煩。

培養(yǎng)學生的問題意識是提高課堂效率和提升課堂質量的要求，同時也是提高學生綜合素質的必要條件。在教學過程中，教師應當認識到問題意識的重要性，并且在教學實踐過程中積極探索新思路，為問題意識融入課堂教學開辟一條新的路徑。當然，數(shù)學課堂作為數(shù)學學習的主體過程也需要教師的重點關注，在課堂中激發(fā)學生們對于探索思考的追求熱情，在課堂中逐步樹立學生們的問題意識，也在課堂中不斷完善自身教育理念，提升自身教學水平。