甘肅省民勤縣第四中學(xué) 李發(fā)新

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

甘肅省民勤縣第四中學(xué) 李發(fā)新

隨著人類社會(huì)的發(fā)展，教育事業(yè)也在蒸蒸日上。在全球一體化背景下，現(xiàn)代教育大力提倡素質(zhì)教育，高中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與發(fā)展也給予了足夠重視。為此，廣大一線數(shù)學(xué)教師不僅要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，還要不斷完善教育理念與模式，為學(xué)生構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)舒適的環(huán)境中不斷吮吸知識(shí)的乳汁，科學(xué)地獲取知識(shí)，讓高中數(shù)學(xué)課堂真正的活起來，從而提高課堂效率。

高中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略；素質(zhì)教育

隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)需要具有創(chuàng)意性的人才。青少年作為一名未來社會(huì)的締造者，在學(xué)習(xí)成長的過程中，首先要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，如何科學(xué)地獲取知識(shí)——自主學(xué)習(xí)，是當(dāng)今教育界的四大支柱之一。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是實(shí)施素質(zhì)教育、發(fā)展學(xué)生主體性、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的重要體現(xiàn)。

數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂已經(jīng)不再是學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的唯一途徑，靈活多樣的學(xué)習(xí)方式、渠道也層出不窮，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求，因此，為了給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供有力保障，必須要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、優(yōu)化教學(xué)模式，增加課程彈性

為了全面適應(yīng)教育、時(shí)代的發(fā)展需求，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式。通過積極實(shí)施現(xiàn)代化的教學(xué)管理模式，能夠在實(shí)際課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，還要注重寓教于樂，在課堂教學(xué)中，應(yīng)積極為學(xué)生拓展教學(xué)內(nèi)容，將其與學(xué)生關(guān)注度較高、感興趣的話題進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，充分利用學(xué)生好奇心，以此對(duì)教材內(nèi)容做出補(bǔ)充，增加教學(xué)課程的趣味性與新鮮感。此外，數(shù)學(xué)教師必須改變“教書匠”的毛病，做教學(xué)中的有心人，利用各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)典故來陶冶學(xué)生的情操，向他們講述牛頓、高斯、華羅庚等數(shù)學(xué)家的故事培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神，樹立遠(yuǎn)大志向。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生將來可能面臨的形勢(shì)，幫助他們客觀分析自己，確立奮斗目標(biāo)，潛移默化地激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感和正確的態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的越明確，必然從心理上產(chǎn)生“我要學(xué)”的志向，繼而形成要學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力。這些都有利于培養(yǎng)、提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、構(gòu)建良好的自主學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境對(duì)于人類的生存、發(fā)展情況有著決定性的影響，其中孟母三遷的故事就充分體現(xiàn)出了環(huán)境的重要性，而良好學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建也逐漸成為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵組成部分。在現(xiàn)代化教學(xué)模式的前提下，教師應(yīng)通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的不斷完善來促進(jìn)其自主創(chuàng)造能力的逐步提升。而教師作為改善學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)鍵要素，其對(duì)課堂教學(xué)氛圍的不斷活躍，能夠大幅度降低學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的枯燥程度，不僅有助于培養(yǎng)、提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。此外，教師還應(yīng)不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的有機(jī)整合，從而不斷為學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究過程注入新的生機(jī)與活力。

三、注重學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)

對(duì)于數(shù)學(xué)課程教學(xué)來講，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生個(gè)體不同階段的認(rèn)知發(fā)展需求，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力做出針對(duì)性的培養(yǎng)。比如，對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好點(diǎn)的同學(xué)來說，教師可以布置一些奧數(shù)題來做，這樣不僅僅讓學(xué)優(yōu)生可以吃飽，而且可以吃好；對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較差的學(xué)生來說，相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織都應(yīng)對(duì)如何培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力做出綜合考慮。如，可以給學(xué)生布置一些書本的例題，或者一些基礎(chǔ)性較強(qiáng)的練習(xí)題，讓后進(jìn)生通過自己的不懈努力，體會(huì)到數(shù)學(xué)帶來的快樂。教師在課堂提問過程中，多關(guān)注一些實(shí)踐能力較差的學(xué)生，以及一些日常學(xué)習(xí)中不愛講話、喜歡沉默的學(xué)生，由淺入深的對(duì)其進(jìn)行提問，這樣不僅有利于促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升，也能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與信心。

四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展有著不可忽視的積極作用。在日常教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生科學(xué)合理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如，要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，在本節(jié)課程結(jié)束后要做好總結(jié)與鞏固，并采用提問、抽查的方式來督促學(xué)生。同時(shí)，還可以在授課過程中多創(chuàng)建一些師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而讓每位學(xué)生都可以參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)中，這樣不僅能夠快速集中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，而且對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展也發(fā)揮著積極影響。此外，對(duì)于預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)來講，教師應(yīng)制定出適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲機(jī)制，讓學(xué)生在結(jié)束一整天的學(xué)習(xí)活動(dòng)后，能夠自覺的總結(jié)、鞏固相關(guān)知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的逐步提升。

總之，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅有助于提升課堂教學(xué)效率，也能夠?yàn)閷W(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)積極采用新穎、多樣化的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并將其作為一項(xiàng)長期任務(wù)，合理滲透到學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中。

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