江蘇省建湖縣第二實驗小學 王正勇

利用生活情境開展小學數(shù)學教學

江蘇省建湖縣第二實驗小學 王正勇

本文重點論述了教師應如何將小學數(shù)學教學在生活情境中更好地展開，重點探討了幾個有效應用策略：選擇一個合適的生活情境、營造一個良好的學習氛圍、運用一些簡單易懂的教學語言。這些策略如果被很好地運用到小學數(shù)學的教授中，小學生的數(shù)學成績就可以得到很好地提升。因此，教師應該學會合理地在教學中運用方法，幫助小學生更好地學習數(shù)學。

生活情境；小學數(shù)學教學

對于小學生來說，數(shù)學是一門非常重要的學科，它與其他的學科也有著密切的聯(lián)系。數(shù)學在我們的生活中起到了不可忽視的重要作用，為我們的生活提供了很多便利。所以，教師應改變傳統(tǒng)的教學方式，在生活情境中展開小學數(shù)學的教學，提高學生對于數(shù)學學習的積極性，讓學生對數(shù)學有更大的熱情，提高學生的數(shù)學思維能力，加強學生的數(shù)學運用能力，讓學生把所學的數(shù)學知識真正地運用到生活中。

一、選擇合適的生活情境

小學生的年齡普遍較小，但是比較活潑，思維非?；钴S，可惜缺乏生活的閱歷，生活經(jīng)驗不足，所以學生只樂于和自己較為熟知的東西打交道。因此，教師應該設計出一些和學生生活較為貼合的情境，以便于學生更好地理解數(shù)學的重點難點知識。教師在講一個知識點時，最好舉出一些和學生生活密切相關的例子，這樣學生才能更好地理解教師所講的知識點。例如，教師在講數(shù)字的加法時，可以舉出這樣一個例子幫助學生理解：學校會在春天或者秋天的時候會組織學生去農(nóng)場的大棚里摘草莓，但是學校只可以借到兩輛車載學生去，而每輛車可以載七十人，但是整個年級一共有四個班，分別有三十二、三十四、三十五、三十六人，那么該如何安排使所有的學生都能坐上車去摘草莓。教師可以把所有的學生分成幾個小組，小組內進行討論，得出一個合適的辦法。學生可以給出三個解決辦法，第一個是一班二班一起乘一輛車，三班四班一輛車；第二個辦法是一班和三班同乘一輛車，二班和四班一起；最后一種方法就是一班四班一起，二班和三班一起。在學生和教師說完自己的方法之后，教師就可以引導學生去思考哪一種方法是最合適最方便的，讓學生進行進一步的思考。這樣學生就對兩位數(shù)的加法有了更深一步的認識，對數(shù)學知識的理解也更為透徹。

二、創(chuàng)造良好的學習氛圍

興趣是學習中最好的導師，這在小學生身上再形象不過。小學生的年齡較小，在學習方面的勁頭主要都靠著興趣支持，一旦沒有了興趣，學生也是不樂意學習的。要想讓小學生有一個較好的學習興趣，教師就要在整個班級里創(chuàng)造一個很好的學習氛圍，這是最直接最有效的方式。小學生對知識的學習主要依靠他們對外界的一個直觀感受，所以興趣是他們學習的最大動力，失去了興趣，學習也就毫無樂趣可言。教師要讓學生喜歡上數(shù)學這一門學科，要為大家的數(shù)學學習創(chuàng)造一個較好的學習氛圍，引發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，然后再把學生帶入一個特定的熟悉的生活情境中，幫助學生更好地理解數(shù)學知識。要想為學生創(chuàng)設一個較好的學習氛圍，讓學生在一個輕松愉悅的環(huán)境中進入數(shù)學學習的狀態(tài)，教師可以在正式講課前，給學生講一個有趣的小故事或者一個小笑話，或是和學生做一個小游戲，帶動學生的激情，活躍課堂的氣氛。然后教師一直以這種氣氛調動學生學習的積極性，讓學生盡量保持這個狀態(tài)，一直以這樣的熱情投入到數(shù)學的學習中去。所以，教師一定要先保持好良好的學習氛圍，才能更好地幫助學生進行數(shù)學學習。一個班級只要有了一個良好的數(shù)學學習氛圍，那么這個班的學生的數(shù)學成績必然也不差。

三、使用易懂的教學語言

數(shù)學是一門較為復雜的學科，里面常會出現(xiàn)較為復雜的概念性術語，而這些較為復雜的學術性用語會使學生覺得頗為無聊，學生上課的時候會出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。所以，教師應該盡量使自己的教學用語，更加簡單易懂一些，讓自己的語言更加生活化，使學生更加容易理解。舉個例子，在小學低年級的時候認識時間和時鐘表是一件比較困難的事情，低年級的學生大多難以理解。所以教師在講述時刻表時要盡量使自己的語言變得更為簡單一點，便于學生較好地理解。比如，教師在教授時刻表的時候可以這樣告訴學生：同學們，你們去聯(lián)想一下自己每天幾點鐘放學，幾點鐘睡覺，幾點鐘起床，幾點鐘去學校。讓學生通過聯(lián)想法來記憶，學生可以根據(jù)自己每天生活的情境將時間記憶得更加準確。教師還可以讓學生列舉出三十秒之內可以做完的事情，讓學生對時間的理解更深刻，知道一分鐘六十秒的概念。在本堂課結束后，教師可以給學生留一些關于時間的課后作業(yè)，教師可以讓學生計算一小時是多少分鐘多少秒，然后讓學生去分析一小時可以做什么事情，一分鐘可以做什么事情，一秒鐘可以做什么事情，讓學生對時間的單位有一個更詳細的認識。教師可以經(jīng)常性地用這些簡單的生活化的問題讓學生進行練習，讓學生在自己的生活中更好地掌握數(shù)學知識。教師的語句可以更加平易近人，便于在理解方面較為緩慢的學生更好地記憶。簡單易懂的教學語言更有助于學生對于數(shù)學知識的學習。

教師要在小學數(shù)學的教授中滲透生活情境，就要結合實際的生活情境，讓學生感受到原來生活里就有數(shù)學，數(shù)學融入在生活當中，這樣學生就能更好地體會到數(shù)學的魅力所在。小學數(shù)學是學生們以后數(shù)學學習的基礎，如果小學數(shù)學基礎不牢固，那么學生以后的數(shù)學學習也會有影響。所以，教師應幫助小學生掌握好數(shù)學的基礎知識，為學生以后的學習作鋪墊。

[1]柯惠紅.利用生活情境開展小學數(shù)學教學[J].教育教學論壇，2015（12）：58.

[2]徐慧.利用生活情境開展小學數(shù)學教學[J].考試周刊，2014（21）：48-49.