江蘇省揚(yáng)州市高郵市秦郵實(shí)驗(yàn)小學(xué)　馮衛(wèi)兵

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性初探

江蘇省揚(yáng)州市高郵市秦郵實(shí)驗(yàn)小學(xué)馮衛(wèi)兵

提高教學(xué)有效性是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、減輕負(fù)擔(dān)、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一種具體體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)合乎教學(xué)的情境，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，重視學(xué)生親身體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。

有效；激趣；減負(fù)

有效教學(xué)是指在有限時(shí)間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，真正獲取較大容量的有效知識(shí)，同時(shí)能充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)。

課改的靈魂是“為了每一個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”，要以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，要面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)合情合理的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂效率。一堂課的效果如何，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性首先體現(xiàn)在學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程；教師教學(xué)的有效性首先體現(xiàn)在能否調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。提高教學(xué)有效性是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、減輕負(fù)擔(dān)、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一種具體體現(xiàn)。如何才能提高課堂教學(xué)的有效性，下面結(jié)合教學(xué)實(shí)例談?wù)劚救说狞c(diǎn)滴看法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)榻虒W(xué)不僅僅是一個(gè)認(rèn)知過程，同時(shí)也是師生情感交流的過程。原蘇聯(lián)教育家斯卡特金認(rèn)為，教學(xué)效果取決于學(xué)生的興趣。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考，甚至能達(dá)到廢寢忘食的境地。只有在教學(xué)的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的心理因素，才能挖掘?qū)W習(xí)潛力，促進(jìn)智慧更加有效地發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生普遍具有好奇、好勝、好學(xué)的心理特點(diǎn)，因此教師可根據(jù)教學(xué)需要和教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合乎教學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師先創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情景：孫悟空、豬八戒分蘋果，最后只剩下1個(gè)蘋果，怎樣才能平均分成2份呢？這樣自然地引入到新課，先請學(xué)生猜每人分得多少個(gè)蘋果，再實(shí)踐操作分一分，分得半個(gè)就要用分?jǐn)?shù)1/2表示。讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，初步感知分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，知識(shí)的過渡水到渠成。

在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生想獨(dú)立去探索某個(gè)新知時(shí)，注意給予情緒鼓舞；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)停留于一個(gè)水平上時(shí)，注意設(shè)“跳板”，激發(fā)飛躍；當(dāng)學(xué)生遇到疑難時(shí)，注意給予啟發(fā)誘導(dǎo)。

二、營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

心理學(xué)家研究表明：在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生心理上形成一種穩(wěn)定、持續(xù)的關(guān)系，不僅是知識(shí)、能力上的交往，也是感情、心理上的溝通、對(duì)話。教師在課堂上應(yīng)該建立民主、平等的師生關(guān)系，采取積極的態(tài)度肯定學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)造一種使學(xué)生心情愉快，能激起強(qiáng)烈求知欲的寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，提高他們學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)才能夠主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，智力才會(huì)活躍，思維才會(huì)始終伴隨著課堂教學(xué)的“旋律”產(chǎn)生共鳴，迸發(fā)出智慧的火花。教師的一個(gè)點(diǎn)頭或一個(gè)微笑，一句贊賞的話，一聲親切、熱情的指導(dǎo)，都會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望，消除學(xué)生的膽怯心理，增強(qiáng)表現(xiàn)欲，使學(xué)生獲得成就感，使師生關(guān)系更為融洽。

三、重視學(xué)生親身體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣和效率

積極的體驗(yàn)會(huì)使學(xué)生不斷產(chǎn)生濃厚的興趣和需要，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情，并從中獲得興奮和快樂，而積極的體驗(yàn)建立在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍之上，建立在不斷的成功與進(jìn)步之上。

例如，在教學(xué)“可能性”時(shí)，這節(jié)課以活動(dòng)為主。第一環(huán)節(jié)：教師擺球，讓學(xué)生摸球。通過變換條件，讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)“可能”“不可能”“一定”三種事件發(fā)生的情況；第二環(huán)節(jié)：小組內(nèi)按給定要求擺球，先猜摸球結(jié)果，談?wù)劜聹y理由，再驗(yàn)證，小組內(nèi)也其樂融融；第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)生活場景。某商場正舉行抽獎(jiǎng)活動(dòng)，設(shè)一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)若干名，摸到紅球獲一等獎(jiǎng)，摸到黃球獲二等獎(jiǎng)，摸到白球獲三等獎(jiǎng)。先要求學(xué)生替商家設(shè)計(jì)抽獎(jiǎng)箱內(nèi)球的擺放方案及活動(dòng)方案，然后再進(jìn)行抽獎(jiǎng)活動(dòng)。

四、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與，提高課堂學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，而小學(xué)生的思維具有很大的具體性、形象性。因此，僅僅借助語言、文字教學(xué)，學(xué)生往往難以理解。如果讓他們動(dòng)手做一做，通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、直觀演示，以形象具體的知識(shí)為基礎(chǔ)，豐富感性認(rèn)識(shí)，從而上升到理性認(rèn)識(shí)，總結(jié)出規(guī)律，就能達(dá)到掌握知識(shí)的目的。所以，動(dòng)手操作，不僅是感知的豐富過程，也是思維的運(yùn)作過程，是由形象思維到抽象思維的發(fā)展。

例如，教學(xué)“圓柱的側(cè)面積”時(shí)，讓學(xué)生拿出不同大小的圓柱形罐頭，指出把外面貼的商標(biāo)紙剪開，展開后看看是什么形狀。有的學(xué)生沿著圓柱罐頭的高剪開，展開后得到一個(gè)長方形或一個(gè)正方形；有的學(xué)生按斜線剪開，展開后是平行四邊形。引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較：①長方形的長與圓柱底面的周長有什么關(guān)系？②長方形的寬與圓柱的高有什么關(guān)系？③長方形的面積與圓柱的側(cè)面積有什么關(guān)系？④長方形的面積等于什么？那么圓柱的側(cè)面積等于什么？通過自己動(dòng)手操作學(xué)生認(rèn)識(shí)到：把圓柱體的側(cè)面展開，可以是一個(gè)長方形也可以是平行四邊形，它們的長（或底）與圓柱底面周長相等，寬（或高）與圓柱的高相等，當(dāng)?shù)酌嬷荛L和高相等時(shí)，側(cè)面展開是一個(gè)正方形，在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)出圓柱體的側(cè)面積等于底面的周長乘以高。這樣，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、活潑，不僅理解了圓柱體側(cè)面積的概念，掌握了計(jì)算側(cè)面積的公式，而且發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，確保學(xué)習(xí)的有效性

新課改要求教師要將學(xué)生視為具體的、活生生的、有豐富個(gè)性的、不斷發(fā)展的個(gè)體，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)要求，給每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)。因此，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，形式要多樣，注意學(xué)生的覆蓋面，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)與教學(xué)的有效性。

隨著新課改向縱深發(fā)展，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成了一個(gè)非常重要的問題，這要求我們每一位教師處理好創(chuàng)新與繼承的關(guān)系，潛心鉆研，勇于探索，最終才能有效地完成教學(xué)任務(wù)。