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從兒童本位談自由與規(guī)則

2016-04-11 16:45蘇州市吳江區(qū)教育局教研室潘海燕
好家長 2016年5期
關鍵詞:吳江教研室海燕

文 蘇州市吳江區(qū)教育局教研室 潘海燕

從兒童本位談自由與規(guī)則

文 蘇州市吳江區(qū)教育局教研室潘海燕

幼兒教育是人多、面廣、量大的工程,我們引導的對象是兒童,更應該從兒童本位出發(fā),順應兒童的發(fā)展去觀察、理解、接納、支持、引導,甚至要學習兒童的真心、童心、初心,把游戲還給孩子,或者說把孩子還給真實的世界。

兒童本位有著豐富的內涵,但其特質與核心是如何看待兒童和對待兒童。而自由與規(guī)則的關系,有人曾經有過這樣的描述:行星說,自由就是在各自的軌道上運行;火車說,自由就是在鐵軌上來回奔跑;汽車司機說,自由就是牢記交通規(guī)則,握好方向盤。由此可見,自由與規(guī)則是相輔相成的,沒有絕對意義上的自由,規(guī)則下的自由才是最大化的自由。

真正實現讓幼兒自由,教師只是“放手”是不夠的,還需要幫助其形成控制沖動、自我引導、積極進取、有堅持性等能力與品質。規(guī)則制約著幼兒的行為,也保障著幼兒的權利和自由。提供機會,給孩子制定規(guī)則的權力,其背后蘊藏的是“兒童本位”精神,其實質是內因認同。兩者有效結合,才能實現游戲活動中孩子心靈真正的自由、自主。

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