文 陳燕

有“料”，創(chuàng)意無限！
——淺談大班美工區(qū)的材料投放

文 陳燕

《綱要》中提出“指導(dǎo)幼兒自主選擇身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等美化自己的生活或開展其他活動”。幼兒可以運用多種表現(xiàn)方式及各種各樣的美工材料，進行各種藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。在美工區(qū)活動中，幼兒的興趣往往來自于材料，幼兒的各項發(fā)展更依賴于對材料的操作。美工區(qū)是孩子們感受美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的小天地，大班幼兒喜歡美工區(qū)，喜歡通過自己的活動體驗成功的喜悅。

美工材料投放

一、家園互助，大家一起來找『料』

幼兒園的美工活動很多時候需要家長的支持和參與，我們根據(jù)幼兒園課程設(shè)置和幼兒的活動需要，提出需要家長配合的內(nèi)容，讓家長提供資源。湯梓宸帶來了有很多的一次性卷筒，孩子自由進行裁剪和拼接，在卷筒上繪畫城堡，變成了特有立體感的城堡，小朋友制作得不亦樂乎。我們班小雨的媽媽是蛋糕店的雕花師，小雨經(jīng)常帶到媽媽店里，對于做蛋糕的“經(jīng)驗”特別的足，在“我的生日”主題中，我們在美工區(qū)投放了粘土泡沫板等，請小朋友做美味的蛋糕，還特請小雨當(dāng)我們的蛋糕顧問，豐富小朋友制作蛋糕的經(jīng)驗。

家長的職業(yè)不同，提供的資源也就不同。我們班的在恩媽媽是繪本館的工作人員，我們邀請在恩媽媽來園進行指導(dǎo)，和小朋友講述繪本故事，教小朋友用簡單繪本制作方法，小朋友們特別的感興趣，為此我們在更換美工區(qū)游戲時，開設(shè)了繪本加工坊，小朋友們有了制作繪本的經(jīng)驗，在繪本加工坊里大顯身手。

二、給環(huán)境來加點『料』

《綱要》中指出，幼兒每時每刻都在與環(huán)境發(fā)生交流，環(huán)境是幼兒發(fā)展的資源，幼兒只有通過與環(huán)境的交互才能獲得發(fā)展。首先是美工區(qū)的選址，最好是靠光源、近水源，一方面便于孩子自由取、換水，更重要的是采光好，利于保護幼兒視力，另外旁邊的區(qū)域盡量是相對安靜的區(qū)域，如：圖書區(qū)，益智區(qū)，科學(xué)區(qū)。

在創(chuàng)設(shè)美工環(huán)境時可以投放各種不同題材的工藝美術(shù)品，如：名畫、手工刺繡、藍印花布、剪紙泥塑等，不僅創(chuàng)設(shè)了很好的藝術(shù)氛圍，也提高了欣賞技能，提升了審美能力。在大班《中國節(jié)》主題活動中，我班美工區(qū)投放了京劇臉譜和青花瓷工藝品。

三、理『料』，讓料更合理

在中班時，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)小朋友不太會整理美工區(qū)，各種活動所需的工具、材料及活動的成品、半成品都堆在一起，既不方便幼兒尋找，也沒法整理，不利于幼兒良好整理習(xí)慣的養(yǎng)成，所以必須要小朋友養(yǎng)成整理材料的好習(xí)慣，材料有秩序地投放，以便于他們更好地取材料和理材料。

首先是增加班級材料箱，請小朋友將家里不用的材料帶過來（空的飲水瓶、紙盒、毛線等），將材料箱進行分類，做好標記，鼓勵孩子收集廢舊材料，帶到幼兒園進行分類放置。

美工架分門別類擺放工具與材料，一方面要便于孩子取放，還要有相對固定的位置，不同的工具筐設(shè)有不同的標記，且與柜子擺放位置上的標記相同，以利于幼兒按標記所示，有序地取放。

每次小朋友美工活動結(jié)束，并不是所有小朋友都能完成，會存在一些半成品，所以要在美工區(qū)專門投放塑料筐給幼兒放置近期的繪畫、半成品，可共幼兒區(qū)域、自由活動時繼續(xù)創(chuàng)作。

要合理展示孩子的作品，我班用的是一面網(wǎng)格狀隔斷，另一面是泡沫墊拼接的展板，可以貼平面類作品，有桌子供孩子放立體的東西，也可將小朋友作品串起來做成吊飾，懸掛起來，如：在“新年好”主題中，我們懸掛了小朋友的年年有余以及燈籠作品。

四、放『料』，讓料更有料

1.與班級課程呼應(yīng)

我們是根據(jù)主題進行教學(xué)活動，以幼兒為主體，結(jié)合幼兒最熱門的“話題”、季節(jié)、節(jié)日等來確立主題，不定期更換。如：四月我們主題可以設(shè)為美麗的春天，我們投放了很多與春天有關(guān)的材料，如：折紙各種各樣的花、制作風(fēng)箏、剪春字等。2月我們開展了中國節(jié)主題活動，小朋友們制作中國美食，剪紙?zhí)彀查T、石拱橋，梅蘭竹菊的粘土畫等。

2.有趣味性

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！庇腥さ牟牧夏芤l(fā)幼兒動手、動腦，支持幼兒與活動環(huán)境的積極互動。例如，粘土是幼兒園里經(jīng)常用到的，小朋友玩了一段時間興趣難免會減少，引導(dǎo)孩子用粘土做不同的東西，也可以變換形式，如：粘土來裝飾物品等，還可以變換粘土，如：珍珠粘土里面有一些小泡泡，小朋友們喜歡去捏里面的小泡泡，在主題“豐收的季節(jié)”中我們投放了珍珠粘土，請小朋友做五谷雜糧，又給小朋友買了小竹編，把小朋友做的成品放在竹編里，這樣小朋友玩起來更帶勁。紐扣畫是小朋友喜歡的，五顏六色的紐扣拼起來，就可以變成美麗的畫，小小的紐扣能給孩子帶來無限的創(chuàng)意。

3．流程圖來幫忙

老師不可能時時刻刻在美工區(qū)指導(dǎo)的，但有了流程圖，就能輕松幫助小朋友解決美工活動中的困難。小朋友只要按照上面的流程，動動小腦筋，離開了老師手把手的交流，他們也能獨立完成，增強了孩子的自信心和求知欲。大班小朋友動手能力強，能完成相對復(fù)雜的操作，如：在春天來了主題中，我們請小朋友在吹畫、點畫、折紙相結(jié)合的創(chuàng)作出中國風(fēng)紙扇，把步驟圖一貼，第一步吹畫，第二步點畫，第三步折紙，孩子完成得很好。

4.重組，合理利用

在我們搜集的材料中，有的可以直接投放到美工區(qū)中，有的在經(jīng)過加工組合以后更能發(fā)揮材料的最大功用。如：一次性杯子可以直接用各種小飾品裝飾成紙杯娃娃，或者變成了紙杯花，也可以將紙杯剪開來再組合起來，變成了燈籠模型，再進行裝飾，或者紙杯之間直接相加，組合成紙杯動物，我們在主題“我喜歡的動物”中投放的紙杯就變成了小蛇、長頸鹿、小花貓等。

5.循序漸進

美工材料的提供要注意結(jié)合階段目標，有目的、有程序地投入，避免無目的地全盤揣出，令幼兒無所適從。另外還要由易到難，循序漸進，注意要不定時更換。

好的“料”豐富了美工區(qū)的活動，提高了幼兒的審美能力和動手能力、創(chuàng)造能力?！毒V要》中指出：“幼兒園藝術(shù)活動要鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造。”我們應(yīng)盡量為幼兒創(chuàng)造機會，鼓勵大膽去想去做，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，讓孩子在有料的美工區(qū)感受美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。

（江蘇省常熟市耕心明珠幼兒園）