文 黃云

有感有悟有得
——讓志愿者活動成為家園互動的平臺

文 黃云

在幼兒園開展的“家長志愿者”活動中，我們采用家長自愿報名、班主任推薦、幼兒園聘請等方式，通過家長的實際參與，讓志愿者活動真正成為家園互動的良好契機，更好地達成家園教育的一致性。

家長志愿者家園互動

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！睘榇?，我園嘗試開展了“家長志愿者”活動。我們采用家長自愿報名、班主任推薦、幼兒園聘請的方式產生。家長們通過不同的途徑和方式參與幼兒園的活動，貢獻著自己的力量。我們認為，有質量的家長志愿者活動不應是家長蜻蜓點水式的參與，不應是單方面讓家長提供人力、物力資源，而應成為家園互動的良好契機，讓家長能夠客觀、真實地觀察孩子在幼兒園活動的常態(tài)，感悟到幼兒園所營造的文化氛圍和傳遞的教育理念，在延續(xù)多次的活動中自然而然的發(fā)生兒童觀、教育觀的轉變，不斷積累科學實用的育兒方法。

基于這樣的考慮，在設計志愿者活動內容時，我們的原則是“起點低、針對性強、受益多”。在這一思想的指導下，我們確定了以下內容。

●安全護園隊。我們幼兒園位于居民小區(qū)內，門口正對著縣醫(yī)院，幼兒園大門口的過往人員及車輛相對復雜。每天來園和離園的高峰時段，大門口的空地上就會擠滿了接送孩子的各種車輛，大門口的交通有時非?；靵y，因此，每天早上在來園及離園高峰時段，家長志愿者戴著印有“志愿者”的紅袖章，站在幼兒園大門口，配合幼兒園保安及值勤教師共同為幼兒園有序地疏通車輛、檢查接送家長的接送卡佩戴情況、護送幼兒安全地進入幼兒園。不少退休的爺爺奶奶都自告奮勇地報名，積極爭當家長志愿者護園隊的一員，要為孩子的出入平安保駕護航。

●志愿者講座。我們利用家長工作的性質，充分挖掘家長資源，定期邀請家長走進課堂。如口腔科醫(yī)生家長走進大班孩子的活動室教孩子們如何正確保護牙齒。活動中，王媽媽準備了精美的課件、圖示。主要介紹了蛀牙的形成，如何預防蛀牙，如何保護牙齒，吸引了孩子們的興趣，提高了孩子們保護牙齒、預防蛀牙的意識；蛋糕師爸爸走進課堂，教孩子做蛋糕；消防員爸爸給孩子們示范如何滅火等等。幼兒園關注著家長在幼兒教育中的積極作用，不僅增進了家長與幼兒的情感，還加強了家園之間的聯系。老師們挖掘不同家長的特點、專長，激發(fā)家長和教師一起組織活動，體會到了家長志愿者在幼兒教育活動中的良好效應。

●巧手媽咪?，F在市面上很多孩子的玩具昂貴又缺乏教育價值，有的過于偏重認知的訓練。我們園組織了巧手媽咪的志愿者活動，引導媽媽、奶奶們與教師一起收集材料制作玩具。她們幾人一組分工合作，有的畫、有的剪、有的裁、有的縫，忙得不亦樂乎。許多家長穿針引線，就像老師一樣熟練地縫制大、小布包、彈跳圈、布尾巴、小單架等等，不會使用針線的男家長們，主動擔負起測量和裁剪的工作。在制作過程當中，家長們還主動為制作材料出謀劃策。每每走到家長們身邊，最常聽見的就是：怎么制作孩子玩起來更方便、怎么改一下孩子們玩起來更有樂趣?；顒咏Y束后，家長志愿者們都說：“我們非常樂意參加這樣的活動，能為孩子們做點小事，能為幼兒園服務，我們感到特別高興！”

●閱讀陪伴員。在與家長的日常交往中，我們發(fā)現家長對孩子的閱讀指導有很多觀念和方法上的誤區(qū)。因此，我們邀請班里的家長在班級每周開展的閱讀活動時來擔任閱讀陪伴員，與教師一起陪伴孩子閱讀，從而了解幼兒的閱讀特點，學習正確的閱讀指導方法。

一、有感：讓家長換一個角度真實地了解孩子

以前我們幼兒園是采用家長開放日活動讓家長了解孩子，后來發(fā)現家長濟濟一堂，對孩子的正?；顒臃炊且环N干擾，而家長更希望看到孩子在常態(tài)情境時的表現，同時教師也能與家長進行更有針對性的交流。

我園大多數孩子是獨生子女，他們的父母和祖輩往往是在沒有同齡孩子參照的情況下進行育兒教育，都會覺得自己的孩子樣樣都好，很難客觀、公正地評價孩子。而家長來園參加志愿者活動，給了他們一個將自己孩子與同齡孩子近距離比較的機會，從而使他們能夠理性看待孩子存在的問題。

如，一位爸爸在參與了志愿者活動后說：“之前老師跟我交流，說孩子活動時不夠專注，可我在家看他玩玩具什么的也很正常，看不出有什么不好，這次來當爸爸老師，我發(fā)現他的確老是東張西望，不像別的孩子注意力集中，回去我一定積極配合老師。”

二、有悟：讓家長感受園所傳遞的教育理念　三、有得：讓家長在參與中積累育兒經驗

家長來園參加志愿者活動，在與教師的互動中，教師的一言一行會對家長產生潛移默化的影響，讓家長深切地感受到園所的教育理念。

為了幫助家長勝任志愿者角色，我們給予了一些溫馨的提示，如，針對安全護園隊的提示是“請您密切注意來往車輛，注意孩子及自身安全”。又如針對閱讀陪伴員的提示是“帶領幼兒一起閱讀時，請您將圖書面朝幼兒，可以用提問的方式與幼兒進行交流互動?！痹诰唧w活動前，教師還會有相關的指導。如：“請圖書館志愿者不要穿高跟鞋，進入圖書館后腳步盡量放輕，要輕聲和孩子交流，輕拿輕放圖書和物品。家長的榜樣示范是最好的教育。”這些看似自然的提示蘊含著我們對教育的理解，一位擔任過圖書陪伴員的媽媽，與別人分享自己的體會：“今天我特意換了平底鞋，早早地來到圖書館，活動過程中，我發(fā)現兩位老師都是輕輕搬動椅子，輕輕走路，指導孩子時，也是俯下身，輕聲細語。而孩子們也在老師的影響下安靜地閱讀，這樣的經歷讓我很受震動。以前我總是督促孩子要這樣要那樣，大多是說教，根本沒在意自己的行為，其實孩子一直在模仿大人的一舉一動?！?/p>

如果將家長志愿者僅僅定義為無償為幼兒園提供服務和幫助的人，那么家長志愿者活動的意義就被窄化。作為一個公共服務機構，幼兒園承擔著對家長提供育兒指導的任務，因此，家長志愿者活動的一個重要作用，是讓家長在參與的過程中，深化對孩子、對教育的認識，提升育兒經驗，最終影響自己的育兒方式。如我們發(fā)現，在做閱讀陪伴員的過程中，有的家長會一邊深情并茂地講故事，一邊和孩子們互動；而有的家長，只會看著書，逐頁念文字，既不會引導幼兒細致觀察，也不會鼓勵幼兒表達。為此，我們建立了閱讀陪伴員群，把活動的時間安排即具體規(guī)則和要求，提前告知家長。我們也會推薦一些相關的文章，或者分享閱讀指導經驗。我們還會把活動現場的照片發(fā)送到群上，引導家長開展具體的交流，鼓勵家長暢所欲言。

家長之間也可以當面討教育兒經驗，如有的家長說，我發(fā)現你的孩子愛看書，我的孩子好像不怎么喜歡，你們是怎樣培養(yǎng)孩子的？這些滲透于日常生活中的交流，讓家長們形成了共同體，用集體的智慧解答育兒過程中的一些困惑，積累了豐富的育兒經驗。

讓家長志愿者走進幼兒園，不僅能夠感受到孩子們的快樂和幸福，同時，也體會到教師的忙碌與辛苦，更好地達成家園教育的一致。

（江蘇省射陽縣幼兒園）