陳萌

（湖南省長(zhǎng)沙市雅禮中學(xué) 湖南長(zhǎng)沙 410007）

高中生物新課程學(xué)習(xí)心得

陳萌

（湖南省長(zhǎng)沙市雅禮中學(xué) 湖南長(zhǎng)沙 410007）

隨著新課程的不斷改革，對(duì)于高中生物的學(xué)習(xí)來說將會(huì)發(fā)生不小的變化。不少人認(rèn)為對(duì)于生物的學(xué)習(xí)只是記一記筆記、多背背題、做做題，這樣很容易得到高分。其實(shí)這樣只是應(yīng)付了一時(shí)的考試，對(duì)于生物這門學(xué)科沒有真正學(xué)習(xí)到。必須要根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)生物的科學(xué)方法，只有這樣才能夠牢記生物的一些知識(shí)，達(dá)到真正學(xué)習(xí)到生物的目的。在生物學(xué)習(xí)的過程中，我不斷查找資料，與任課老師交流，對(duì)生物課程又有了一些新的認(rèn)識(shí)，以下我將談一談新課程改革以后生物的一些學(xué)習(xí)心得。

高中生物 新課程 生物學(xué)習(xí)

1 新課程改革后生物學(xué)科的一些改變

1.1 在內(nèi)容體制上的一些變化

在內(nèi)容上，我認(rèn)為原來的生物學(xué)科比較系統(tǒng)化、規(guī)范化、完整化，這給生物學(xué)科的掌握帶來一定的困難。而新課改后，生物課程的內(nèi)容，摒棄了許多模式化的知識(shí)點(diǎn)，把我們學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體進(jìn)行培養(yǎng)，這更加有利于激發(fā)我們學(xué)習(xí)的積極性。

1.2 在對(duì)我們學(xué)生能力要求上的一些變化

對(duì)于我們能力的培養(yǎng)上，主要是讓我們能夠熟練掌握生物學(xué)習(xí)相關(guān)的一些器材，并且能夠自主性完成生物相關(guān)的繪圖；還要求能夠使用現(xiàn)代技術(shù)，不斷掌握新的知識(shí)等等。這對(duì)于我們?cè)谀芰ι系呐囵B(yǎng)非常有幫助。

1.3 在對(duì)教師教學(xué)觀念上的一些變化

隨著新課改的不斷深入，對(duì)于生物老師來說，也有一定的改變。傳統(tǒng)的方法是，老師一般都是照本宣科的進(jìn)行教學(xué)，有的重點(diǎn)難點(diǎn)一般一句話帶過，不會(huì)考慮到我們學(xué)生的感想和是否掌握了知識(shí)點(diǎn)。如果只是被動(dòng)的讓我們接受知識(shí)，要求教過的內(nèi)容必須掌握，新的知識(shí)也要提前預(yù)習(xí)，也許最后我們就真成為了考試機(jī)器。這樣我們不僅不能提高成績(jī)，還體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂趣。自從教育改革以后，老師就改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不在一味的去讀課本，而是引導(dǎo)我們?nèi)W(xué)習(xí)，讓我們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，讓我們大膽實(shí)踐、大膽構(gòu)想，讓我們真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能夠快速掌握新的知識(shí)，對(duì)我們的幫助非常大。

1.4 在對(duì)我們?cè)u(píng)價(jià)方式上的一些變化

一般老師評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞，就是成績(jī)的高低。在我們班，成績(jī)好的同學(xué)，老師就非常青睞，成績(jī)不理想的同學(xué)，老師就冷落了許多。這只會(huì)增加成績(jī)好的同學(xué)的自信心，降低成績(jī)不理想同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于評(píng)價(jià)方式，老師應(yīng)該不斷激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，真正關(guān)注我們的發(fā)展。對(duì)于新的評(píng)價(jià)方式來說，不僅僅是老師對(duì)我們的評(píng)價(jià)，還需要我們學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，在互相評(píng)價(jià)中，發(fā)現(xiàn)我們各自之間的不足和需要努力的方向。讓我們真正主動(dòng)、自主、有興趣的去學(xué)習(xí)生物課程。

2 在新課程背景下我總結(jié)出生物學(xué)習(xí)的一些有效方法

2.1 首先注重生物學(xué)習(xí)的一般規(guī)律

我在生物的學(xué)習(xí)中，不斷總結(jié)了一些學(xué)習(xí)的規(guī)律。比如生物與環(huán)境的相互協(xié)調(diào)，結(jié)構(gòu)與功能的相互適應(yīng)等，掌握了這些規(guī)律性，我們對(duì)于生物的學(xué)習(xí)就輕而易見了。如對(duì)于線粒體的學(xué)習(xí)就可以根據(jù)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，外有外層膜，與周圍的細(xì)胞質(zhì)分開，有利于有氧呼吸集中在一定的區(qū)域；內(nèi)膜向內(nèi)折迭成嵴，擴(kuò)大了面積；內(nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì)、酶；對(duì)于基粒、基質(zhì)、內(nèi)膜來說具有有氧呼吸所需的酶，最后得出線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所，許多生物的學(xué)習(xí)可以使用這些規(guī)律。

2.2 培養(yǎng)我們學(xué)生善于思考的能力

對(duì)于生物學(xué)的學(xué)習(xí)就是不斷進(jìn)行思考和觀察的學(xué)習(xí)過程。我不斷觀察生物的一些形態(tài)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)發(fā)育、生活習(xí)性等等生物規(guī)律，這樣才能夠發(fā)揮生物學(xué)習(xí)的作用。我在生物的學(xué)習(xí)中，總結(jié)了比較法的去學(xué)習(xí)，比如動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的比較，光合作用與呼吸作用的比較等等，在比較中對(duì)比較的對(duì)象進(jìn)行全面的了解，最后確定比較的項(xiàng)目。

2.3 對(duì)于生物的學(xué)習(xí)，不斷突破重難點(diǎn)，抓住生物知識(shí)的關(guān)鍵

我在生物學(xué)的知識(shí)中，有一些生物學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。比如生命運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜過程，一般不能夠全面的了解，這就要抓住主要的矛盾和學(xué)習(xí)的主要方面。在動(dòng)物體內(nèi)三大物質(zhì)代謝過程的學(xué)習(xí)，也是生物學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，可以總結(jié)為分解——合成——轉(zhuǎn)化的過程；把有的知識(shí)通過思維能力不斷轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的例子不斷學(xué)習(xí)，也就是也現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)DNA的空間結(jié)構(gòu)是，讓我們學(xué)生自己想向是很難想向出DNA的空間結(jié)構(gòu)的，如果老師展示DNA實(shí)物模型，那么這個(gè)問題就一目了然了。所以對(duì)于生物的學(xué)習(xí)還需要抓住學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，通過一些實(shí)物來理解一些抽象的知識(shí)。

2.4 我們要提高上課的參與性

要新課改下，要不斷突出我們學(xué)生的地位。這需要老師不斷鼓勵(lì)我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)的參與性，把自己的一些觀點(diǎn)和想法，向老師和同學(xué)展示出來。對(duì)生物知識(shí)的一些解法和觀點(diǎn)提出自己不同的意見，不要害怕出現(xiàn)錯(cuò)誤，出現(xiàn)了錯(cuò)誤老師和同學(xué)也會(huì)幫助糾正過來。所以要以積極的心態(tài)投入到思考和學(xué)習(xí)上，這樣才能夠不斷提高生物成績(jī)，不斷擴(kuò)展自己的思維性，以更加自信的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

2.5 我們還要學(xué)會(huì)總結(jié)歸納

老師在講授完新知識(shí)以后，我們應(yīng)該進(jìn)行總結(jié)歸納，畢竟“好記性不如爛筆頭”。在課余時(shí)間把分散的知識(shí)聚攏起來，歸納總結(jié)成系統(tǒng)的知識(shí)，以便于更好的理解和記憶。對(duì)于歸納總結(jié)首先要把各知識(shí)點(diǎn)按照本身的邏輯關(guān)系串聯(lián)起來，不斷抓知識(shí)的重點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和有機(jī)的整合。

結(jié)語

在新課改以后，對(duì)于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)將面臨更大的困難和挑戰(zhàn)，我要有不斷探索的精神，跟上改革和老師授課的步伐，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，努力成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

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1674-2060（2016）02-0228-01