鄭楠 劉暢 楊童 李金霞 楊文爽 馬鳴揚 劉洋

（沈陽師范大學 遼寧沈陽 110034）

淺談如何在高中思想政治課堂中滲透德育教育

鄭楠 劉暢 楊童 李金霞 楊文爽 馬鳴揚 劉洋

（沈陽師范大學 遼寧沈陽 110034）

思想政治是高中階段幾大文科之一，傳統(tǒng)的教學環(huán)境下，教師總是將過多的精力投放在語數(shù)英等主要的文化課的教育上，忽略了學生的思想政治教育，然而隨著教育的改革以及深入，新課改對高中教育提出了新要求，要求教師要時刻了解學生的政治思想現(xiàn)狀，并在思想政治課堂中滲透一定的德育教育。接下來，本文將結(jié)合當代高中生政治思想現(xiàn)狀，探討如何在高中思想政治教學中滲透一定的德育教育。

高中 思想政治 現(xiàn)狀 課堂教學 德育教育

1 前言

梁啟超先生曾經(jīng)說過：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步！”由此可見，高中生的思想品德高低直接影響著其以后的發(fā)展以及中華民族的未來和前途。因此，全面了解當代高中生的政治思想現(xiàn)狀，并根據(jù)了解的情況做出相對應的改革措施，將德育教育以“潤物細無聲”的形式滲透到當前的思想政治教學中勢在必行。

2 當代高中生思想品德現(xiàn)狀

當代高中思想品德共存在以下幾方面的問題：一，價值取向存在極端；二，道德判斷存在偏頗；三，思想和行為存在矛盾。

2.1 價值取向存在極端

隨著國家的發(fā)展以及經(jīng)濟的提升，市場經(jīng)濟通行的商品交換原則也漸漸滲透到人們的日常生活中，導致人們的精神生活發(fā)生極大地改變，高中生處于由少年邁向青年的階段，在這一階段，學生的思想還不足夠成熟，很容易受到身邊的人和事的影響，而隨著權(quán)錢交易、見利忘義現(xiàn)象的增加，學生的價值觀也出現(xiàn)很大的偏差，甚至有的人價值觀呈現(xiàn)極端現(xiàn)象，還有很多同學具有強烈的個人主義，呈現(xiàn)“人不為己，天誅地滅”的思想，還有的同學在利益面前呈現(xiàn)完全的拜金主義，這對于學生的發(fā)展是極其不利的，由此可見，在高中思想政治課堂中滲透德育教育迫在眉睫。

2.2 道德判斷存在偏頗

隨著社會的發(fā)展，人與人之間的競爭壓力越來越大，為了能在這個競爭呈現(xiàn)白熱化的時代有自己的一席之地，很多人開始學會阿諛奉承，說假話的人越來越多，說真話的人越來越少，大部分人都隱藏起自己最真實的樣子，選擇戴著面具生活，而這樣的社會現(xiàn)象也會嚴重影響高中生思想品德的發(fā)展，甚至很多高中生會認為講道德是無法立足的，像之前的“我爸是李剛”事件，犯罪者本身的原話并不是這樣的，但卻因為記者對有意將犯罪者的話進行刪減，而使得一個人犯罪者成為人人唾棄的對象，由此可見，一些社會的現(xiàn)象以及成人的話語也會影響高中生的道德觀，為了讓高中生樹立正確的道德觀，教師應該對思想政治課堂教育產(chǎn)生高度重視。

2.3 思想和行為存在矛盾

隨著思想政治教育的展開，現(xiàn)代高中生本身具有一定的政治思想，也了解中華民族的傳統(tǒng)美德，同時也具有較強的社會公德意識和社會責任感，但是，在面對具體的實踐行為時，學生卻并沒有什么行動。例如，很多學生都知道“扶老奶奶過馬路”是傳統(tǒng)美德的一種體現(xiàn)，然而在現(xiàn)實生活中，卻很少有學生會這樣做，因為不知道這樣做到底結(jié)果是對還是錯。還有很多學生明明知道作弊是不對的，但是在考試時還是會這樣做，當問到為什么時，我們最常聽到的回答就是“別人都抄，我為什么不可以”，由此可見，當代高中生的政治思想存在一系列的問題。

3 如何在高中思想政治課堂中滲透德育教育

在高中思想政治課堂中，可通過如下幾種方法滲透德育教育：一，在目標中滲透；二，從內(nèi)容中滲透；三，從活動中滲透。

3.1 在目標中滲透

堅定地目標是開啟一切行動的必要條件，我們想要在高中思想政治課堂中滲透德育教育，絕不應該只是說說而已，而是應該付諸于實踐行動，而在行動開始之前，教師首先應該做的就是將其列入教學目標中，以至于教學過程中不會忘記這個教學方法。在列入教學目標之后，教師便可以根據(jù)學生的實際情況，設(shè)置相關(guān)的教學方法以及教學手段。

3.2 從內(nèi)容中滲透

我們都知道，政治思想教育是一門比較抽象化的學科，因此，我們需要考慮的是學生抽象思考能力，我們都知道，高中階段的學生正處于由少年時期邁向青年時期的階段，其思想還不足夠成熟，抽象思考能力也不是很強，因此，教師應該在教學內(nèi)容上做一些處理，將一些抽象的概念變得具體化，并且可以在這個過程中灌輸一定的德育教育。例如，在講解如何樹立正確的人生觀、價值觀時，我們便可以舉一些身邊的故事或者是一些英雄模范的事跡，比如，我們可以多給學生講一些雷鋒叔叔的事跡，并以此來告訴學生們要學會多多幫助他人，不要因為社會上的一些不良現(xiàn)象而改變了自己內(nèi)心的善良，要始終秉承“授人玫瑰，手有余香”的思想。這樣一來，不僅可以幫助學生理解課堂上的教學內(nèi)容，還可以幫助學生樹立正確的人生觀以及價值觀，可謂一舉多得。

3.3 活動中滲透

光有理論沒有實踐的教學無疑是紙上談兵，因此，教師應該多多帶領(lǐng)學會們參加社會實踐活動，并在這些社會實踐活動中滲透一定的德育教育。例如，我們可以組織同學們參加養(yǎng)老院活動，可以在周末組織全班學生去養(yǎng)老院看望那里的爺爺奶奶，和爺爺奶奶一起嘮嗑，幫爺爺奶奶一起做飯。也可以讓學生自發(fā)組織一些募捐活動，為幼兒園的小朋友們募捐錢買玩具、書本、糖果等等，通過參加這些社會實踐活動，一方面可以提升孩子們社會實踐能力，另一方面，也可以讓孩子們了解到幫助他人的快樂，進而讓孩子們做到思想與行為一致。

4 結(jié)語

總之，德育教育是豐富多彩的，教育形式更是多種多樣的，作為一名人民教師，我們應該時刻尋找好的、適用于學生的教學方法來幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀。我們要把德育教育滲透于政治課堂教學中。只要我們有強烈的教書育人的責任心和使命感，我們一定能使德育工作發(fā)揮巨大的作用。

［1］ 趙麗，趙風雨.新課程下情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)［J］.內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2007（04）.

［2］ 劉惠軍，張雅明.新課程實施過程中培訓問題研究課題組編寫.新課程與學生發(fā)展［M］.北京師范大學出版社，2001.

［3］ 王瑩瑩.運用數(shù)字電視促進未成年人傳統(tǒng)美德教育的研究［D］.東北師范大學.2008.

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1674-2060（2016）02-0250-01

鄭楠（1994—），女，遼寧興城人，沈陽師范大學本科在讀，研究方向 思想政治教育。