任淑娟

摘 要：小學(xué)生中年級習(xí)作教學(xué)是學(xué)生入門習(xí)作的關(guān)鍵，也是今后寫作能力的基礎(chǔ)，做好這階段的習(xí)作教學(xué)至關(guān)重要。首先要幫助學(xué)生積累寫作的生活素材和詞語，引導(dǎo)他們喜歡上閱讀，在此基礎(chǔ)上教師在課堂上抓住說讀寫三位一體有機(jī)結(jié)合，真正把學(xué)生引領(lǐng)到寫作世界里。

關(guān)鍵詞：積累；放權(quán)；先說后寫；讀寫結(jié)合

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-369-01

習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)內(nèi)容的重中之重，也是語文教學(xué)最好的檢驗。伴隨幾年來的語文習(xí)作教學(xué)實踐摸索，使我深深感受到小學(xué)中年級的習(xí)作教學(xué)，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一個重要轉(zhuǎn)折點，這一步的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生以后的寫作水平。為了讓剛學(xué)寫作文的學(xué)生能輕松拿起筆，寫下生動優(yōu)美的作文，我覺得應(yīng)該從以下幾點入手：

一、注重素材積累

“無話可說，無內(nèi)容可寫”是困擾小學(xué)生作文的重要問題，起步階段更是如此。第一個“無”可歸結(jié)為缺乏寫作的構(gòu)成材料——詞語；第二個“無”可歸結(jié)為缺少寫作的生活素材——內(nèi)容。因此，要想寫好作文，關(guān)鍵在于大量的積累。

1、引導(dǎo)孩子多觀察生活

生活是創(chuàng)作的源泉，只有熱愛生活才會寫出優(yōu)美的文章。但若不仔細(xì)觀察，不親身體驗生活，沒有真實情感，就寫不好文章。所以在生活中，要讓孩子多用眼睛看，用手去摸，用鼻子去聞，用心去感受，這樣孩子在寫作時才會有話可寫，有情可表。

2、讓孩子多接觸成語

這里所說的成語不光是詞典上的成語，還包括一些常用語、習(xí)慣用語、歇后語、名言、警句、諺語等，孩子掌握的詞匯豐富了，寫作能力自然就會提高。

3、幫助孩子喜歡上閱讀

人的生活范圍、生活閱歷總是有限的，閱讀可以幫助人們認(rèn)識世界，認(rèn)識社會生活，了解和熟悉我們不曾經(jīng)歷，也不可能經(jīng)歷的各色各樣的生活與人生。所謂“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，是說熟悉、認(rèn)識客觀世界，通達(dá)人情世故，是寫好文章的必備條件。閱讀可以使孩子獲得許多無法親身接觸到的寫作材料。

二、注重“放權(quán)”教學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要鼓勵學(xué)生不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容。要讓學(xué)生寫出真情實感，必須還給學(xué)生寫作自主權(quán)。

1、從時間上說，由于學(xué)生習(xí)作基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、材料積累等存在差異，對同一作文題，有的一節(jié)課能完成，有的一節(jié)課根本不夠。因此，應(yīng)允許學(xué)有余力的學(xué)生在課內(nèi)完成習(xí)作后，交流討論，自行修改。對習(xí)作有困難的學(xué)生允許課外查找資料，尋找?guī)椭?/p>

2、從空間上說，可根據(jù)習(xí)作的實際需要，上課時允許自由結(jié)合，自由朗讀習(xí)作，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

3、從習(xí)作要求上說，對習(xí)作的內(nèi)容、寫法、字?jǐn)?shù)不作硬性規(guī)定，讓學(xué)生按行文所需，該長則長，該短則短。

4、從習(xí)作的語言上說，小學(xué)生的語言應(yīng)該多一些獨特的個性，教師要肯定小學(xué)生大膽使用一些不是很成熟但極富個性的兒童語言、社會流行語言、網(wǎng)絡(luò)語言等，從他們的語言體現(xiàn)時代的發(fā)展和進(jìn)步，不強(qiáng)求他們的語言表達(dá)成人化，單一化。

三、注重說寫結(jié)合

中年級習(xí)作教學(xué)時說比寫占的比重大，借助口頭語言先于書面語言這個條件，充分發(fā)揮口頭語言這個基礎(chǔ)，讓學(xué)生在寫作之前先說一說、練一練，在下筆習(xí)作，更有利于保證教學(xué)效果。

1、先說后寫，提高寫的質(zhì)量。要教會孩子說話，要讓孩子說話有條理，詞不達(dá)意的語言要及時糾正，讓孩子養(yǎng)成良好的語言表達(dá)習(xí)慣。在教學(xué)《介紹我自己》時，讓學(xué)生先自己口頭描述一下自己，說的時候自己可以體會一下是不是自己，如覺得不適合可以改進(jìn)，聽的同學(xué)可以幫助改進(jìn)不足促使提高。學(xué)生自己說清才能寫清，說一遍就等于多了一次構(gòu)思，多了一次語句組織，這樣寫出來的文章會更好。

2、說寫交替，增加訓(xùn)練次數(shù)。目前中年級習(xí)作訓(xùn)練一般七、八次，全是寫的。這樣的訓(xùn)練次數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的，可是我們要增加寫的訓(xùn)練次數(shù)時間又不允許，因此我們可以加一些說習(xí)作，說的時間比寫的時間要少得多，三百字的文章說起來兩三分鐘就行了。算時間沒有增加多少；算效果事半功倍。

四、注重讀寫結(jié)合

習(xí)作教學(xué)不能單靠習(xí)作課來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作水平，我們要把閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合，根據(jù)閱讀課的內(nèi)容及習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧?xí)作訓(xùn)練。

1、仿寫?！兜任乙查L了胡子》是很一首簡短的兒童詩，內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)習(xí)之后教師可以讓學(xué)生仿寫一小節(jié)，鍛煉學(xué)生寫作能力?！兑粋€降落傘包》這篇課文結(jié)構(gòu)清晰，課后讓學(xué)生仿照事情發(fā)展順序?qū)懸粚懽约合氡磉_(dá)的心事，樹立寫作的自信心。

2、續(xù)寫。學(xué)習(xí)《病房里的故事》之后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章最后用省略號結(jié)尾，那么作者還有哪些話要說還沒有說完呢？組織學(xué)生口語表達(dá)后再寫一寫。這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)完課文后，會有很多話要說，也會說得很精彩，教師一定要抓住機(jī)會讓他們表現(xiàn)，同時也提高了他們的習(xí)作水平。

3、改下?！顿浲魝悺肥且皇妆磉_(dá)友誼的古詩，還有很多古詩都蘊(yùn)含著一些故事在里面，當(dāng)我們學(xué)習(xí)過這些古詩之后，讓學(xué)生把它們改寫成小故事講過親人聽，也可以改編成課本劇給同學(xué)們演一演。把習(xí)作賦予快樂之中，增強(qiáng)他們習(xí)作的愿望。

總之，寫作教學(xué)是語文教學(xué)的關(guān)鍵，中年級習(xí)作教學(xué)又是學(xué)生習(xí)作入門的重要關(guān)口，只有我們堅持注重學(xué)生平時積累，課堂教學(xué)注重說讀寫三位一體有機(jī)結(jié)合，才能真正把學(xué)生引領(lǐng)到寫作的世界里。