李曉欣

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州旅游與財(cái)經(jīng)分院，江蘇 蘇州 215104）

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程改革研究

李曉欣

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州旅游與財(cái)經(jīng)分院，江蘇 蘇州 215104）

以葉圣陶“教是為了不教”理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等，針對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革進(jìn)行分析探討，提出“項(xiàng)目引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、知行合一、做人做事”教學(xué)模式。

國(guó)際貿(mào)易；教學(xué)模式；改革

本文，筆者嘗試將葉圣陶“教是為了不教”的教育思想融入五年制高校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程改革，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

1 認(rèn)清學(xué)科性質(zhì)，確定培養(yǎng)目標(biāo)

要達(dá)到“不需要教”，首先要明白“教”什么，正確認(rèn)識(shí)學(xué)科性質(zhì)。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程是五年制高校商務(wù)英語(yǔ)、物流管理等專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干課程，也是國(guó)際商務(wù)單證員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員等外貿(mào)崗位必修的課程。它專(zhuān)門(mén)研究國(guó)際間商品交換的具體過(guò)程，涉外性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，要求學(xué)生深入了解有關(guān)國(guó)際貿(mào)易慣例及法律知識(shí)，熟悉進(jìn)出口商品的價(jià)格核算，掌握出口和進(jìn)口交易程序與方法，并對(duì)交易磋商及合同簽訂有一個(gè)認(rèn)識(shí)，初步具備進(jìn)行出口與進(jìn)口交易的實(shí)際能力。

2 整合課程內(nèi)容，編寫(xiě)校本教材

要在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程上達(dá)到“不需要教”，肯定不能采用傳統(tǒng)的教材。為此，筆者組織課題組針對(duì)五年制高校物流管理、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)《五年制高校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)項(xiàng)目化教程》，基本思路是根據(jù)國(guó)際貿(mào)易基本業(yè)務(wù)流程序化教學(xué)內(nèi)容，把知識(shí)溶于對(duì)外貿(mào)易流程中，重新整合課程教學(xué)內(nèi)容。即在教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，將國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程內(nèi)容劃分為若干個(gè)項(xiàng)目，再將每個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)成若干個(gè)子項(xiàng)目，每個(gè)子項(xiàng)目設(shè)計(jì)若干任務(wù)，學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)來(lái)完成項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。具體而言，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程項(xiàng)目與任務(wù)劃分見(jiàn)表1。

考慮到學(xué)生在課程學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)了解甚少，無(wú)法自行完成外貿(mào)交易的操作，因此要安排一個(gè)來(lái)自外貿(mào)公司的真實(shí)發(fā)生的、具有典型性的外貿(mào)業(yè)務(wù)作為本門(mén)課程的示范案例。對(duì)于價(jià)格、貨款收付等較難理解且特別重要的子項(xiàng)目，還應(yīng)安排該子項(xiàng)目的示范案例。用一個(gè)個(gè)鮮活的案例，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

3 重視教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)模式

陶行知先生認(rèn)為“行是知之始，知是行之成?！彼髮W(xué)生“敢探未發(fā)明的新理”，“以社會(huì)為學(xué)?！?，“以生活為教育”，強(qiáng)調(diào)“做”是根本，教與學(xué)的中心是“做”[2]。為培養(yǎng)學(xué)生具備不斷更新知識(shí)與技能的能力，教學(xué)中要做到知行合一。

葉圣陶先生認(rèn)為，教育的本質(zhì)是“為人生”，即教育著眼整體人生和終身受用[1]。高校教育不僅要教會(huì)學(xué)生職業(yè)技能，更要讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)。

基于此，在五年制高校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中，可以嘗試采用“項(xiàng)目引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、知行合一、做人做事”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體驗(yàn)進(jìn)出口商之間的競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)隊(duì)中的合作，領(lǐng)悟國(guó)際貿(mào)易基本業(yè)務(wù)流程，培養(yǎng)學(xué)生將這種學(xué)習(xí)方法遷移到實(shí)際工作中，能夠?qū)ν赓Q(mào)業(yè)務(wù)相關(guān)工作進(jìn)行整體的組織和靈活的處理，最終成功塑造學(xué)生具有良好的職業(yè)核心能力。

五年制高校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)活動(dòng)的一般程序如下：教師提出相應(yīng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)、工作任務(wù)；師生共同分析工作任務(wù)，根據(jù)示范案例，提出實(shí)現(xiàn)任務(wù)的途徑；教師講解實(shí)現(xiàn)工作任務(wù)所需要的知識(shí)點(diǎn)；學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行技能訓(xùn)練，完成工作任務(wù)；最后由教師點(diǎn)評(píng)，指出努力方向。

在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，不光要培養(yǎng)學(xué)生做事，更要培養(yǎng)學(xué)生做人。分組進(jìn)行交易磋商并嘗試填制貿(mào)易合同，吸引了學(xué)生課堂注意力，變枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)。隨著這一階段任務(wù)的完成，一方面訓(xùn)練了學(xué)生的磋商技能和擬制外貿(mào)合同的技能，另一方面，學(xué)生在磋商過(guò)程中不斷衡量利益得失、處理合同簽訂過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，大大增強(qiáng)了學(xué)生的溝通與協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力和對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)相關(guān)工作進(jìn)行整體組織、靈活處理的能力，也使學(xué)生充分體會(huì)到外貿(mào)從業(yè)人員必須的職業(yè)道德：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、吃苦而勞、遵紀(jì)守法等。

4 設(shè)計(jì)考試標(biāo)準(zhǔn)，改革評(píng)價(jià)體系

考試標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，為了更好地達(dá)到“不需要教”，必須改革評(píng)價(jià)機(jī)制。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程考核結(jié)果采用平時(shí)表現(xiàn)、基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)際技能、綜合能力相結(jié)合的方式，突出過(guò)程考核和任務(wù)考核，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。具體評(píng)價(jià)考核可見(jiàn)表2。

表2 國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程考核

職業(yè)教育絕不能把知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須是自覺(jué)的。將“教是為了不教”教育思想融入五年制國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)，改革教學(xué)模式為“項(xiàng)目引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、知行合一、做人做事”，可以塑造高校學(xué)生較強(qiáng)的職業(yè)核心能力。這一改革可為五年制高校校創(chuàng)新教學(xué)模式提供有效的借鑒。

[1]葉圣陶. 葉圣陶集[M]. 南京：江蘇教育出版社，1987.

[2]陶行知. 陶行知全集（第一、二、三、四卷）[M]. 成都：四川教育出版社，1991.

Study on the reform of international trade practice course

LI Xiao-xin
(Jiangsu Lianhe Technical Institute Suzhou tourism and Finance Branch, Suzhou Jiangsu 215104)

To Ye Shengtao "education is not taught to" as the theoretical basis, using the method of literature and logical analysis, in view of the teaching reform of international trade practice course for analysis and discussion, put forward "to guide the project, autonomous learning, the unity of knowing and doing things in life" Teaching mode.

International trade; Teaching mode; Reform

G622.4

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.109

1672–7304(2016)05–0220–02

蘇州市葉圣陶教育思想研究規(guī)劃2014年度重點(diǎn)課題“‘教是為了不教’教育思想指導(dǎo)下的高校專(zhuān)業(yè)課程改革——以五年制高校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程為例”（項(xiàng)目編號(hào)：Y-Ac/2014/04/01）。

（責(zé)任編輯：張時(shí)瑋）

李曉欣（1979-），女，江蘇丹陽(yáng)人，研究方向：企業(yè)管理。