廖列營(yíng)

（韓山師范學(xué)院 數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，廣東 潮州 521000）

大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究

廖列營(yíng)

（韓山師范學(xué)院 數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，廣東 潮州 521000）

依據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見(jiàn)》有關(guān)精神，對(duì)比國(guó)內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果，分析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境、意愿、素質(zhì)、能力及教育現(xiàn)狀，探討大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)問(wèn)題，提出高校加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略。

大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；現(xiàn)狀分析；對(duì)策研究

自1999年以來(lái)，中國(guó)普通高校開(kāi)始了逐年擴(kuò)招，到2015年應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)已達(dá)749萬(wàn)人，比2001年增加了6.57倍。近幾年，高校應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模進(jìn)一步加大，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。2015 年6月11日，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)〔2015〕32號(hào)，以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），其中明確提出了“支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”［1］。這不僅為解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提供了新的思路和途徑，也給高校及其教育工作者提出了一個(gè)新的課題。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及分析

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，以及電子商務(wù)和物流的迅猛發(fā)展，淘寶、微信等電商平臺(tái)的日臻成熟，“互聯(lián)網(wǎng)+”為個(gè)人創(chuàng)業(yè)提供了便捷渠道，也降低了個(gè)人創(chuàng)業(yè)的門(mén)檻。同時(shí)，國(guó)家和社會(huì)對(duì)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求也越來(lái)越高，推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，是培育和催生經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新動(dòng)力的必然選擇，是擴(kuò)大就業(yè)、實(shí)現(xiàn)富民之道的根本舉措，是激發(fā)全社會(huì)創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)活力的有效途徑。國(guó)家大力鼓勵(lì)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，“大眾”也包括了“大學(xué)生”。為此，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)）［2］，從多個(gè)方面促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，還包括允許在校大學(xué)生保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。各省市地方政府紛紛出臺(tái)鼓勵(lì)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新舉措：如，天津市對(duì)外地高校畢業(yè)生在津創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)予落戶(hù)，河北省設(shè)立不低于10億元的風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償基金，黑龍江省規(guī)定各級(jí)政府采購(gòu)優(yōu)先選擇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，云南省實(shí)施“貸免扶補(bǔ)”政策和“兩個(gè)10萬(wàn)元”微型企業(yè)培育工程，湖北省黃岡市出臺(tái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“十免”扶持、“五有”保障等?？梢灶A(yù)見(jiàn)會(huì)出臺(tái)更多、更全、更實(shí)的政策以服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，相關(guān)服務(wù)保障體系也將會(huì)得到進(jìn)一步的完善。

目前大學(xué)生正迎來(lái)了一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大好時(shí)機(jī)，他們也必將成為大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍。青年勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，國(guó)家就有希望，社會(huì)就有活力。大學(xué)生是優(yōu)秀青年的代表，也是知識(shí)、科技的繼承者和推動(dòng)者。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)既能解決自身就業(yè)問(wèn)題，又能創(chuàng)造更多就業(yè)崗位，并可通過(guò)創(chuàng)新為社會(huì)、為經(jīng)濟(jì)注入新的發(fā)展動(dòng)力，這體現(xiàn)了時(shí)代對(duì)大學(xué)生的要求，也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的一種方式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也就自然地成為了大學(xué)生必備的一項(xiàng)基本技能。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意向和素質(zhì)能力

目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意向和素質(zhì)能力，同發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)生相比，仍處于較低水平?！?014中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》指出：2013屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為2.3%，2012屆為2.0%，2011屆為1.36%，而發(fā)達(dá)國(guó)家達(dá)到了20～30%的比例［3］。美國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在全球范圍內(nèi)一直處于領(lǐng)先位置，日本創(chuàng)業(yè)教育則逐漸形成了產(chǎn)、學(xué)的協(xié)同體制［4］。而我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向總體處于中等水平。研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)水平處于中等偏上水平，多數(shù)學(xué)生認(rèn)可創(chuàng)業(yè)，但可行性和行為傾向則處于中等偏下水平［5］。

在高度知識(shí)化、信息化的今天，知識(shí)已真正成為各項(xiàng)事業(yè)的主宰。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，優(yōu)勢(shì)在于掌握了一定的科學(xué)知識(shí)，很多創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生，普遍是先有一技之長(zhǎng)，再將技術(shù)轉(zhuǎn)化成商業(yè)資源和優(yōu)勢(shì)，從而一舉創(chuàng)業(yè)成功。知識(shí)包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法、工具，“工欲善其事，必先利其器。”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)包含了動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念等精神因素。有了這一意識(shí)，在學(xué)習(xí)、研究、工作時(shí)方能處處考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)問(wèn)題，方能想方設(shè)法去破題，并逐步找到對(duì)策、付諸行動(dòng)，取得成果。有了意識(shí)，還要有精神，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神有很多，如善于思考、勇于嘗試、開(kāi)拓進(jìn)取、吃苦耐勞、低調(diào)務(wù)實(shí)等精神品質(zhì)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，讓多數(shù)人懷有財(cái)富夢(mèng)，而自主創(chuàng)業(yè)有可能實(shí)現(xiàn)這一夢(mèng)想。因此，想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生還是較多的；但是他們又對(duì)可能遇到的現(xiàn)實(shí)困難感到恐懼，并且缺乏經(jīng)過(guò)較為成熟的分析、評(píng)估后而形成的強(qiáng)烈和明確的意向。因此，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和能力培養(yǎng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中最重要和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要保障。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神、健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)體系，均可在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練和能力培養(yǎng)過(guò)程中培育和強(qiáng)化。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練和能力培養(yǎng)體系貫徹整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整個(gè)過(guò)程，必須予以重視。

（三）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門(mén)教育科學(xué)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿、素質(zhì)和能力主要是靠后天教育培養(yǎng)和實(shí)踐訓(xùn)練而逐漸形成的。我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，雖越來(lái)越多的高校開(kāi)始意識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，但還處于摸索階段［6］，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育亟待加強(qiáng)。以往對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，只是將其作為就業(yè)的一項(xiàng)輔助性措施去開(kāi)展，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和服務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求。例如，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系尚未建立起來(lái)，或沒(méi)有列入日常的教學(xué)任務(wù)，或有但流于形式等。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師隊(duì)伍建設(shè)力量薄弱，專(zhuān)業(yè)人才匱乏；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)體系不完善；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的服務(wù)保障體系大多停留在理論層面。

因此，各高校應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起社會(huì)重任，緊跟時(shí)代步伐，服務(wù)于國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，實(shí)實(shí)在在地推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

二、高校加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的舉措

我國(guó)高校全面深化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以從以下幾方面入手：

（一）制度上做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是近幾年才興起的新生事物，在教育教學(xué)工作過(guò)程中，不可避免地存在缺乏認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和疏于指導(dǎo)的現(xiàn)象，并且很多高校持觀望態(tài)度，僅參照上級(jí)文件規(guī)定指派團(tuán)委或就業(yè)部門(mén)負(fù)責(zé)相關(guān)工作。高校必須充分認(rèn)識(shí)到促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重要性，“大學(xué)生是推動(dòng)大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的生力軍”；“青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，國(guó)家就朝氣蓬勃?！睂W(xué)校層面應(yīng)予以充分重視，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作納入學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，制定明確的工作思路、規(guī)劃，建立協(xié)同機(jī)制，成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)構(gòu)，將之列入學(xué)校年度工作要點(diǎn)，建立考核及獎(jiǎng)懲機(jī)制，完善相關(guān)的配套制度，從制度上保障和推動(dòng)這項(xiàng)工作的開(kāi)展。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入高等教育體系

教育部《關(guān)于做好2015年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》明確提出：“各地各高校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為推進(jìn)高等教育綜合改革的重要抓手，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，面向全體大學(xué)生開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)門(mén)課程，納入學(xué)分管理，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)實(shí)際效果?！保?］高校可通過(guò)相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的制定以及課程建設(shè)，通過(guò)建立彈性學(xué)制以允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，建立起適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需求的教育培養(yǎng)體系，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。一方面，傳授學(xué)生有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必備的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)；另一方面，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)，走向創(chuàng)業(yè)成功之路。

（三）建設(shè)專(zhuān)門(mén)的師資隊(duì)伍

針對(duì)目前專(zhuān)門(mén)從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師薄弱的現(xiàn)狀，高校的當(dāng)務(wù)之急是盡快建設(shè)一支能服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍：一是引進(jìn)高層次專(zhuān)門(mén)人才，聘請(qǐng)?jiān)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)業(yè)方面科研、教學(xué)能力強(qiáng)的高層次人才作為學(xué)科帶頭人，以點(diǎn)帶面，提升學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體師資力量；二是整合和培養(yǎng)學(xué)?，F(xiàn)有的師資力量，將與學(xué)生關(guān)系密切的黨總支（委）書(shū)記、輔導(dǎo)員作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，并將教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師納入其中；三是建立校外導(dǎo)師制。創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家及投資人對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有實(shí)踐指導(dǎo)能力，聘請(qǐng)他們擔(dān)任兼職導(dǎo)師，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。

（四）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳和引導(dǎo)

結(jié)合高校自身實(shí)際，通過(guò)校園網(wǎng)、公告欄、宣傳欄、校報(bào)、團(tuán)報(bào)、廣播臺(tái)、官方微博、微信公眾號(hào)、講座、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等平臺(tái)，向廣大的學(xué)生廣泛宣傳國(guó)家、省以及學(xué)校的政策，樹(shù)立榜樣，發(fā)布指引信息，引導(dǎo)廣大師生轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐的積極性。校園網(wǎng)可以建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專(zhuān)題網(wǎng)站、論壇，讓學(xué)生能分享經(jīng)驗(yàn)和信息、交流思想及合作創(chuàng)業(yè)等。微信公眾號(hào)和微信的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)不可小覷，這一新生媒體對(duì)青年學(xué)生的影響力非同凡響，通過(guò)微信公眾號(hào)傳遞信息，能擴(kuò)大宣傳范圍和效果，有助于營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好校園文化氛圍。

（五）設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)、窗口和平臺(tái)

整合學(xué)校的各種資源，設(shè)立能真正為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供咨詢(xún)、指導(dǎo)和實(shí)踐等各類(lèi)保障服務(wù)的機(jī)構(gòu)。該機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策進(jìn)行研究分析，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供決策參考，同時(shí)也為學(xué)生提供政策解讀，幫助學(xué)生運(yùn)用好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策。機(jī)構(gòu)下設(shè)具體的服務(wù)窗口和平臺(tái)，接受學(xué)生日常的相關(guān)業(yè)務(wù)咨詢(xún)和申請(qǐng)，審批有關(guān)業(yè)務(wù)流程，協(xié)助和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的申報(bào)和實(shí)踐研究，協(xié)助專(zhuān)利申請(qǐng)，組織和指導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)模擬等實(shí)踐活動(dòng)。服務(wù)窗口設(shè)在方便學(xué)生到訪的地點(diǎn)，讓學(xué)生能及時(shí)有效地得到咨詢(xún)和幫助。服務(wù)平臺(tái)可采用微信公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)，為學(xué)生提供項(xiàng)目對(duì)接、政策解讀和在線咨詢(xún)等服務(wù)。此外，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的心理研究和輔導(dǎo)，針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者所面臨的艱苦與成敗，及時(shí)地進(jìn)行心理干預(yù)和疏導(dǎo)。

（六）加大財(cái)力支持力度

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要政策、信息、專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)、咨詢(xún)服務(wù)等各種軟件支持，也需要資金、場(chǎng)地、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)儀器設(shè)備等多種硬件支持。學(xué)校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體，一方面要積極創(chuàng)造條件，設(shè)立和發(fā)展高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金和在校生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)資金，用于獎(jiǎng)勵(lì)和扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，開(kāi)辟和建設(shè)類(lèi)似“創(chuàng)客空間”的創(chuàng)業(yè)孵化基地和實(shí)習(xí)基地，低租金租借場(chǎng)地給自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。同時(shí)，細(xì)化各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)儀器設(shè)備的管理使用規(guī)定，最大限度地向?qū)W生開(kāi)放，用于專(zhuān)業(yè)的研究學(xué)習(xí)，也可用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。另外，學(xué)校要廣泛發(fā)動(dòng)社會(huì)力量加入，多渠道籌集資金，通過(guò)政策、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作前景等有利因素，吸引金融機(jī)構(gòu)、企業(yè)、校友及投資人為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金支持，甚至可由學(xué)校搭橋牽線促進(jìn)自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生直接與社會(huì)合作。

（七）促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化與創(chuàng)業(yè)孵化的結(jié)合

充分發(fā)揮高校的科研力量，提高科研人員帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，加大創(chuàng)業(yè)孵化科研成果的轉(zhuǎn)化力度。目前對(duì)高校教科研人員創(chuàng)業(yè)的政策越來(lái)越優(yōu)惠，很多地方已出臺(tái)了相關(guān)《辦法》和《意見(jiàn)》。如《廣東省人民政府辦公廳關(guān)于深化高?？蒲畜w制機(jī)制改革的實(shí)施意見(jiàn)》（粵府辦〔2015〕58號(hào)）就明確指出：“支持高校教師在崗離崗創(chuàng)業(yè)。允許高?？蒲腥藛T在認(rèn)真履行所聘任崗位職責(zé)的前提下，利用本人及其所在團(tuán)隊(duì)的科技成果在崗創(chuàng)業(yè)或到科技創(chuàng)新型企業(yè)兼職?！保?］高校在支持科研處成果轉(zhuǎn)化、支持科研人員在崗、離崗創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，也要大力支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提升高校創(chuàng)業(yè)孵化能力。

（八）借鑒吸收國(guó)外高校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

國(guó)外對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展得比較早，特別是發(fā)達(dá)國(guó)家，更是注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，如美國(guó)、日本等。在日本，創(chuàng)業(yè)教育作為一個(gè)嶄新的教育理念已得到廣泛傳播，已形成了良好的規(guī)模，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)策略也獨(dú)具特色［9］。“他山之石，可以攻玉”，這些成功的經(jīng)驗(yàn)可以為我國(guó)高校教育提供借鑒參考，以豐富大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育形式，進(jìn)而加強(qiáng)與國(guó)外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的交流合作，如派員實(shí)地考察學(xué)習(xí)、聘請(qǐng)對(duì)方相關(guān)專(zhuān)家到校指導(dǎo)等。

三、結(jié)束語(yǔ)

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力更凸顯出其重要性，加強(qiáng)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和服務(wù)保障體系逐漸成為高校工作的新常態(tài)。高校應(yīng)大力加強(qiáng)和提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和能力，孵化前景廣闊、效益高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為社會(huì)輸送一大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)秀人才。

［1］國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見(jiàn)［EB/OL］.［2015-12-15］.http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-06/16/ content_9855.htm.

［2］國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)［EB/OL］.［2015-06-20］.http：//uec.xznu.edu.cn/d4/55/c4850a1854 29/page.htm.

［3］張翠英.對(duì)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的思考［J］.輕工科技，2015（1）：167-168.

［4］李翠翠.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響因素的實(shí)證研究［J］.中國(guó)高等教育評(píng)估，2015（2）：44-49.

［5］劉志.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向結(jié)構(gòu)及其現(xiàn)狀的實(shí)證研究［J］.教育發(fā)展研究，2013（21）：35-40.

［6］曾禛同，劉猛.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究［J］.教育論壇，2013（1）：110，115.

［7］教育部關(guān)于做好2015年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知［EB/OL］.［2015-12-21］.http：//www.moe.edu.cn/public files/business/htmlfiles/moe/s3265/201412/180810.html.

［8］廣東省人民政府辦公廳關(guān)于深化高?？蒲畜w制機(jī)制改革的實(shí)施意見(jiàn)［EB/OL］.［2015-11-16］.http：//zwgk.gd.gov.cn/006939748/2 01512/t20151203_631285.html.

［9］梅強(qiáng).日本大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略及啟示［J］.高校教育管理，2013（4）：78-83.

Research on Innovation And Entrepreneurship of College Students under The Background of“Popular Entrepreneurship And Innovation”

LIAO Lie-ying
（School of Mathemati and Statistic，Hanshan Normal University，Chaozhou 521000，Guangdong，China）

According to Opinions of The State Council on Several Policies And Measures For Vigorously Advancing The Popular Entrepreneurship And Innovation，this thesis compares the education achievement of Chinese collegestudents'innovation and entrepreneurship with the one abroad，analyses the influence of environment，aspiration，quality and capability on innovation and entrepreneurship of college student，indentifies the relative problems，and discusses the countermeasure to strength the education of college students'innovation and entrepreneurship.

college student；innovation and entrepreneurship；analysis on present situation；research on countermeasure

G646

A

1007-5348（2016）05-0132-04

2015-11-04

廖列營(yíng)（1982-），男，江西玉山人，韓山師范學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院助理研究員，碩士；研究方向：馬克思主義和思想政治教育。

（責(zé)任編輯：明遠(yuǎn)）