文/楊澤方

培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的有效途徑

文/楊澤方

大作家托爾斯泰曾說：“一個(gè)人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。”所謂責(zé)任心，是指個(gè)人對(duì)自己和他人、對(duì)家庭和集體、對(duì)國家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。它是一個(gè)人應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。責(zé)任意識(shí)是形成孩子健全人格的基礎(chǔ)，是孩子能力發(fā)展的催化劑，是孩子走向成熟、走向社會(huì)的通行證。

而在現(xiàn)實(shí)生活中，小學(xué)生的責(zé)任意識(shí)比較薄弱，做事馬虎、自私自利、不懂謙讓，不知珍惜、 推卸責(zé)任等現(xiàn)象普遍存在。教育家馬卡連柯說：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問題的教育手段?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，是當(dāng)前教育所面臨的刻不容緩的重要任務(wù)。那么，怎樣才能行之有效地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心呢？

榜樣示范，正面引領(lǐng)

小學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界主要借助具體的形象思維。模仿是孩子的天性。小學(xué)生責(zé)任感的形成過程實(shí)際上也是自己在人際交往中觀察、模仿他人責(zé)任行為的一個(gè)學(xué)習(xí)過程。要培養(yǎng)他們的責(zé)任心，我們應(yīng)該重視為他們樹立起生動(dòng)、形象的榜樣，對(duì)他們進(jìn)行正面引領(lǐng)。“學(xué)高為師，身正為范”?？鬃釉f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熞谎砸恍卸紝?duì)學(xué)生起著潛移默化的熏陶作用。我們只有平時(shí)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，成為學(xué)生仿效的對(duì)象，學(xué)生的責(zé)任心就會(huì)在教師潛移默化的影響下逐步增強(qiáng)?！疤依畈谎?，下自成蹊”，只有有責(zé)任心的教師，才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生。教師除了自己要為學(xué)生樹立榜樣外，還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)身邊那些有責(zé)任心的孩子，找出他們的良好表現(xiàn)和先進(jìn)事跡，積極宣傳他們的閃光點(diǎn)，使其他學(xué)生從中受到啟發(fā)、鼓舞。這樣既能對(duì)學(xué)生的行為起到很好的導(dǎo)向作用，又能消除學(xué)生認(rèn)為責(zé)任感高不可攀的錯(cuò)誤看法。

文化熏陶，潤物無聲

我們要充分利用學(xué)校的文化宣傳陣地，如國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播、黑板報(bào)、宣傳欄等，適時(shí)適量地滲透關(guān)于責(zé)任心的教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)的熏陶和培養(yǎng)。教師還可以有意識(shí)地向?qū)W生推薦相關(guān)書籍，讓學(xué)生閱讀古今中外那些仁人志士的感人故事，感悟他們高度的責(zé)任感，然后開展讀書心得交流會(huì)，讓孩子們暢談閱讀體會(huì)，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生責(zé)任感。

精設(shè)活動(dòng)，寓教于樂

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，必須要讓他們親身實(shí)踐。教師要精心設(shè)計(jì)豐富多彩并具有較強(qiáng)針對(duì)性的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。例如，針對(duì)學(xué)生作業(yè)不認(rèn)真、字跡不工整、格式不規(guī)范、正確率不高，敷衍塞責(zé)，應(yīng)付了事的現(xiàn)象，教師可組織學(xué)生開展“養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣從我做起”“優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)”等系列活動(dòng)，讓學(xué)生明白要對(duì)自己的作業(yè)負(fù)責(zé)，力求做到字跡工整、格式規(guī)范、文面整潔、正確率高。針對(duì)學(xué)生隨手亂扔垃圾、清潔衛(wèi)生不負(fù)責(zé)的現(xiàn)象，教師可組織學(xué)生參觀垃圾處理廠，了解環(huán)衛(wèi)工人工作之艱辛，讓學(xué)生深感自己不應(yīng)該時(shí)時(shí)“生產(chǎn)”垃圾；也可以開展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)，組織學(xué)生走出學(xué)校宣傳環(huán)保，清掃街道，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

家校聯(lián)動(dòng)，共育互補(bǔ)

家庭教育，是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的另一條重要渠道。學(xué)校要定期召開“主題家長會(huì)”，組織“家長開放周”活動(dòng)，積極組織教師開展“課外訪萬家”活動(dòng)，向家長宣講培養(yǎng)孩子責(zé)任心的重要意義。要告誡學(xué)生，責(zé)任心就是保質(zhì)保量地完成自己該做的事。在家里，家長要讓孩子幫著做一些力所能及的家務(wù)，爭做家庭小主人；在學(xué)校，教師要讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，爭做學(xué)習(xí)小能手。家校要密切配合，形成教育合力，共同培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。

沒有責(zé)任心的人，猶如那墻頭的浮草，輕浮淺陋。我們要通過各種途徑，采用多種形式，運(yùn)用有效方法，求真務(wù)實(shí)地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行責(zé)任心培養(yǎng)，教育他們從身邊的小事做起，學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，爭做具有強(qiáng)烈責(zé)任感的社會(huì)主義小公民。

（作者單位：四川省眉山市洪雅縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）