李　娜

(陜西青年職業(yè)學院　陜西西安　710068)

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高職學前教育“兒童文學”課程實踐教學探析

李娜

(陜西青年職業(yè)學院陜西西安710068)

“兒童文學”課程在學前教學中有著重要的地位，是眾多高等職業(yè)學院重點關(guān)注的課程。兒童是一個民族的未來，是一個國家的希望，學前教育作為人生的奠基階段，對一個人未來有著至關(guān)重要的作用，在當今時代背景下備受關(guān)注。文本針對高職學前教育“兒童文學”課程實踐教學的現(xiàn)狀以及其面臨的一些問題進行簡要的分析，并且提出相應(yīng)的解決方法和建議，以期對兒童教育有所裨益。

兒童文學；實踐教學；方法探討

作為高等職業(yè)院校重點開設(shè)的專業(yè)必修課程，“兒童文學”因其自身的學科特點而成為了高職學前教學實踐教學中必不可少的一個教學環(huán)節(jié)。然而在“兒童文學”實踐教學中暴露出一系列問題與不足，良好實踐教育對“兒童文學”課程教學質(zhì)量和學生的素質(zhì)是有促進作用的，所以面對實踐教學中出現(xiàn)的問題，相關(guān)工作者應(yīng)該予以高度的重視，積極尋求解決方案。

一、學前教育“兒童文學”實踐教學現(xiàn)狀

1.理論和實踐相脫節(jié)，課堂重理論

引導學生進行專業(yè)知識學習以及專業(yè)技能培訓，并將理論運用于實踐，使其轉(zhuǎn)化為實際行為方式是實踐教學的主要目標。但是，在“兒童文學”教學實踐中，暴露出一系列的問題，體現(xiàn)出現(xiàn)有教學模式中的不足,在一些老師在具體的實踐教學中偏重理論的傳授，而忽視了實際教學，沒有對充分重視實踐教學；有部分學校在觀念層面有所欠佳，所以在實踐教學的效果不理想，指導效果不佳。很多老師還是持有“實踐教學為理論教學的補充“的傳統(tǒng)教學理念，并沒有接納先進的教學理論，實踐教學在實際中也并沒有受到很多重視。

2.課程體系不完善，對課程內(nèi)涵理解錯位

在課程體系中，實踐教學為重要環(huán)節(jié)。然而現(xiàn)今實踐教學缺乏一個整體性的把握與安排，合理的教學體系并不完善。部分教師對實踐教學理解錯位，導致在實踐教學的實行過程中問題百出，形式單一，內(nèi)容陳舊。實踐教學缺乏一個全程化的掌控、系統(tǒng)化的理論以及時效性的監(jiān)測。

3.未能充分引用現(xiàn)代化教學資源

隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時代悄然來臨，多媒體等現(xiàn)代化科技漸漸融入教學，很多老師已經(jīng)開始在課堂上采用多媒體講述課程，逐漸突破傳統(tǒng)的板書教學模式，但很多老師還是將粉筆盒黑板當成授課的主力軍，多媒體和現(xiàn)代科技只是傳統(tǒng)教學的替代品，只是將板書的內(nèi)容原封不動地復制到屏幕上，而沒有利用多媒體的多樣性，圖像、聲像以及視頻都沒有充分利用起來。

就目前形勢來看，高等職業(yè)學校招生人數(shù)不斷增加，學習學前教育的人也越來越多，但高等職業(yè)學院學前教育專業(yè)傳統(tǒng)的教學模式和教學理念嚴重制約了實踐教學的實行，影響了其實踐效果，同時也嚴重阻礙了教師職業(yè)技能與素養(yǎng)的培養(yǎng)。時代的發(fā)展要求學前教育學生更高的要求，需要學生在未來的職業(yè)生涯中擁有著豐富完善的知識面、無限的熱情、高尚的道德品質(zhì)以及人文情懷，對兒童文學有獨立思考與鑒賞與演繹能力。

引進現(xiàn)代化教學資源，可以創(chuàng)新教學方法，為教學增添樂趣，有利于加強實踐教育的效果，可以培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，豐富學生知識面，提高學生道德素養(yǎng)，培育出未來學前教育的人才。

二、學前教育“兒童文學”實踐教學目標

人才培養(yǎng)方向的定位十分重要，基于所屬專業(yè)人員的具體情況是制定課程目標的基礎(chǔ)，“兒童文學”作為高職學前教育的必修課程之一，其人才培養(yǎng)目標的設(shè)定應(yīng)該結(jié)合專業(yè)人才的培養(yǎng)實際，與其保持一致，切實培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和熱情。

高職學前教育“兒童文學”目標設(shè)定不是單一是，而是多樣化的，主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.傳授知識

通過學習“兒童文學”這門課程，學生們應(yīng)該對課程內(nèi)容有一個基本型的認識，了解到課程的基本內(nèi)容，并了解兒童文學的題材以及相關(guān)特點；教師還要進行相關(guān)的拓展，對兒童文學作者以及相關(guān)作品進行相關(guān)的介紹，盡可能地傳授給學生更多的知識，擴大學生的知識面。

2.培養(yǎng)能力

通過對“兒童文學”的學習，學生不僅僅要掌握知識，更重要的是掌握能力，如何去舉一反三，以便自我學習兒童文學，培養(yǎng)學生對兒童文學作品進行自行閱讀和鑒賞，培養(yǎng)學生們的職業(yè)素養(yǎng)，使他們能對兒童文學教學活動有著獨立組織和設(shè)計的能力。

3.培養(yǎng)情感

通過對“兒童文學”的學習以及研讀，在掌握知識，培養(yǎng)能力之后，需要培養(yǎng)的是自己的情感，對兒童文學自己的感悟的想法，能夠?qū)⑽膶W與生活相結(jié)合，認識到文學與生活是密切相關(guān)的，可以更好地認識了解兒童文學，熱愛兒童文學。

三、學前教育“兒童文學”實踐教學路徑

1.加強實踐教學，重視實踐，做到理論和實際相結(jié)合

“兒童文學”理論學習與“兒童文學”實踐學習是相輔相成的，在“兒童文學”的教學中，必須做到理論與實踐的相結(jié)合，才得達到良好的效果。就“兒童文學”本身而言，其也是一個理論與實踐并重的課程，如果在教學中做到理論與實踐的并重，是相關(guān)教育工作者應(yīng)該思考的，在教學中，教師可以有意識地加強一些實踐教學，運用一些方法，比如情境設(shè)定等等，在理論教學中重視職業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，在實踐教學中則重視一些世紀星問題的解決案例。

在培養(yǎng)學生的各方面能力時，可以聘請一些一線育兒園教師來對學前教育專業(yè)學生進行相關(guān)的專業(yè)培訓，進行講座學習，實踐指導等等，通過一些經(jīng)驗之談讓學生了解兒童文學與學前教育的關(guān)聯(lián)，激發(fā)學生學習興趣，傳授給學生相關(guān)的經(jīng)驗，讓學生切實感受到兒童文學在具體教學中的應(yīng)用。與此同時，校方可以開展一些實習活動，派遣學生去相關(guān)幼兒園進行實踐學習，讓學生在實際教學中貫徹理論，做到理論與實際的結(jié)合，更好地培育自己的職業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，切實感受“兒童文學”課程的實際教學。在實習中，要培養(yǎng)學生組織調(diào)查閱讀的能力，以培養(yǎng)和加強學生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學生的綜合水平，讓學生在實踐中培養(yǎng)實踐能力。

做到理論和實踐的結(jié)合，需要教師們重視課堂，課堂內(nèi)的實踐與理論結(jié)合也是相當重要的，教師在傳授理論知識的同時，在選取材料時候要用心，挑選一些與實踐相符合的案例，在課堂內(nèi)做到理論與實際的結(jié)合，提高學生的綜合素質(zhì)。與此同時，課堂內(nèi)與課堂外的理論結(jié)合也是相當關(guān)鍵的，課堂內(nèi)的理論教學與課堂外的實踐教學相結(jié)合，教學效果將會大大增加。課內(nèi)理論與實踐的結(jié)合以及課堂內(nèi)外理論與實踐的結(jié)合都對教學效果產(chǎn)生直接性的影響，有利于構(gòu)建學生的知識體系，培育學生的實踐能力，讓學生在實踐中不斷培養(yǎng)能力，鍛煉能力，鞏固能力。

2.引進現(xiàn)代技術(shù)，促進教學的多樣化

多樣化教學有利于促進學生的學習興趣，有利于教學質(zhì)量的提高，應(yīng)該予以重視。如今技術(shù)高速發(fā)展，在“兒童文學”教學中應(yīng)該充分利用現(xiàn)代科技，充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的促進作用，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)的圖片、音頻以及視頻，然后利用多媒體在課堂中進行崇恩的展示，并在展示過程中配合自己的講解。通過互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體等現(xiàn)代技術(shù)，可以創(chuàng)新“兒童文學”教學思想，拓展“兒童文學”的教學思想與理念，通過對內(nèi)容的多樣性展示，將抽象概念性的東西具體化，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，擴大教學容量，豐富教學形式，讓學生感受“兒童文學”的魅力，從而培養(yǎng)出自主學習的能力，使學生熱愛學習，從而激發(fā)他們的求知欲。

具體到通化故事的教學中，教師可以通過專題進行傳授，而不是傳統(tǒng)枯燥的理論傳授，通過專題、比較以及討論等多樣性的方法增加課堂興趣，讓學生感受到“兒童文學”的樂趣，讓學生愿意研究“兒童文學”。在專題教學中，也可以采用多樣性的分析方法，比如說同一作家的不同作品對比分析，人物形象分析以及作家不同時期寫作風格分析等等，將抽象枯燥的知識系統(tǒng)化、理論化，并且用多媒體以及教師講述使知識人格化以及感情化。在“兒童文學”的課堂教學中，教師們要重視討論教學，“兒童文學”是活的，通過討論能達到師生間思想的交流，更能激發(fā)學生學生氣氛，活躍課堂氣氛，有利于提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，有利于教學相長。

四、有效訓練方法的制定

1.多樣性的閱讀鑒賞活動

閱讀鑒賞能力的培養(yǎng)，對學前教育專業(yè)學生未來的職業(yè)生涯相當重要。校方要大力開展“兒童文學”作品閱讀活動，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在廣泛閱讀中感悟兒童文學的魅力；此外，教師應(yīng)該為學生推薦相關(guān)書籍并且提供一個閱讀平臺，可以在班級內(nèi)建一個圖書角，或者舉辦班級內(nèi)部的讀書比賽，讓學生零距離認識了解兒童文學，了解文學與生活、社會的關(guān)系，切實激發(fā)學生學習兒童文學的興趣。

2.多樣性的教學創(chuàng)新

在“兒童文學”的教學中，一方面要培養(yǎng)學生鑒賞能力，讓學生通過一定數(shù)量的閱讀來提升自己的鑒賞水平，如通過兒歌欣賞以及評析、童話欣賞以及評析等等，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，根據(jù)不同體裁、不同形式的文章進行適當?shù)膭?chuàng)造，并且讓學生根據(jù)自己的創(chuàng)造加以相關(guān)的演繹，如特定情境表演等等。

3.加強朗讀與演講

“兒童文學”文學性比較強，反復誦讀是學好“兒童文學”的基礎(chǔ)，除了加強課堂教學之外，應(yīng)該采取多種形式進行朗讀訓練，如舉辦朗誦比賽、講故事比賽以及演講比賽等等。這些不僅僅培養(yǎng)了學生的職業(yè)素養(yǎng)，也豐富了學生的業(yè)余生活。

五、小結(jié)

“兒童文學”作為高等職業(yè)教育學院學前教育開設(shè)的重點課程，應(yīng)該引起教育界的高度重視，通過本文的淺析，當前高職學院“兒童文學”實踐教學的現(xiàn)狀還是有待改善，正確對待出現(xiàn)的問題，重要的是要想辦法解決，相關(guān)工作者應(yīng)該立足于當前教學實際，針對問題采取措施，在教學中引入現(xiàn)代科技，充分發(fā)揮科技對教學的推動作用，教師也要樹立與時俱進的教學理念，不斷創(chuàng)新教學方法，豐富教學形式，做到理論教學和實踐教學的結(jié)合，切實激發(fā)學生的學習積極性，提高“兒童文學”課程的樂趣，促進實踐教學的質(zhì)量，讓學生熱愛“兒童文學”，做學習的主人，感悟到學習“兒童文學”的方法，為以后的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。

[1]王冬梅.學前教育專業(yè)兒童文學課學生教學技能培養(yǎng)[J].職業(yè)教育研究,2013,11:153-154.

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Current Status and Approaches Exploration of Practical teaching Vocational Preschool’s‘Literature of Children’

LINa

(Shaanxi Youth Vocational College,710068,Xi’an,Shaanxi,China)

The curricula of’Literature of Children’plays a critical role in preschool teaching,also a course focus by most vocational colleges.Children are the future of a nationality and the hope of a country.Preschool education,as a stage of foundation for human life,execute a significant function for a person’s future and are often given priorities.The essay,analyzed briefly on current status and existed problems in the curricula,and proposed related solution and suggestions,hoping to produce hints for involved workers.

Literature of Children;Practical Teaching;Approach Exploration

2016-4-10

李娜(1986-),女,陜西西安人，陜西青年職業(yè)學院公共事業(yè)系助教。研究方向:教學論

【高職教育教學】

G714

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1674-2885(2016)02-41-04